父母教养方式与初一新生学校适应的关系研究

钟剑涛

在佛山地区，较多初中实行寄宿制度。初一新生从小学升入初中，面临着环境的改变，学习内容增多、学习难度增大，人际交往更复杂等问题，容易出现一些不适应状况，如不适应住校生活、结交不到好朋友、学习跟不上，出现躯体症状，产生焦虑、抑郁等不良情绪，甚至不愿意上学等，一定程度影响着他们的学习生活。一些家长虽然认识到新生入学适应的重要性，但引导过于简单，很难满足初一新生的心理发展需求。因此，本研究以初一新生为研究对象，深入探讨父母教养方式与学校适应的关系，为制定初一学生学校适应干预方案提供依据。

一、对象与方法

（一）研究对象

本研究采取方便取样法，以广东佛山某校585名初一新生为研究对象，剔除无效问卷，获得有效问卷563份，有效率为96.2%。其中男生334名，女生226名；被试年龄13～15岁，平均年龄（14.1±0.4）岁。

（二）研究工具

1.家庭教养方式评价量表（父母版）

采用金明琦、刘新民编制的家庭教养方式评价量表（父母版）。本量表共有60个项目，分为6个维度，分别是：①袒护—粗暴；②放纵—控制；③民主—独裁；④激励—惩罚；⑤接纳—拒绝；⑥尊重—羞辱。问卷采用Likert 5点计分，从非常不符合到非常符合进行排列，5分表示非常符合。本量表具有较高的信度，量表的内部一致性系数为0.9，分半信度为0.91，实际研究中被广泛应用。

2.初中生学校适应量表

采用侯静编制的初中生学校适应量表，包括85个项目，7个维度，即学习适应、学校态度（包括12个题目）、情绪适应（包括11个题目）、集体活动适应（包括10个题目）、师生关系亲密性（包括16个题目）、师生关系冲突性（包括10个题目）、同伴关系适应（包括10个题目）。问卷采用Likert 5点计分，从完全符合到完全不符合进行排列，5分表示非常符合。该量表具有较好的结构效度。初中生学校适应量表全部题目以及各因子的内部一致性信度α系数均在0.88以上。该量表全部题目的再测信度为0.752，并且该量表各维度以及全部题目的再测信度也达到了显著性水平（P<0.01）。

3.统计学处理

使用SPSS21.0对数据进行描述统计和相关分析。

二、结果与分析

（一）初一新生学校适应的现状

描述性统计分析可知，初一新生学校适应各维度均分为学习适应（3.56±0.76）、集体活动（4.54±0.72）、同伴关系（3.875±0.79）、情绪适应（3.58±0.93）、学校态度（3.72±0.91）和师生关系（3.90±0.68），学习适应得分最低，各维度均高于项目均分（3分），说明初一新生学校适应整体概况良好。独立样本t检验结果显示，女生总体学校适应得分高于男生（P<0.05），适应状况优于男生，其中学习适应维度（P<0.05）、集体活动适应维度（<0.05）和师生关系适应维度（P<0.01）得分女生显著高于男生；而同伴关系、情绪适应和学校态度三个维度的男女差异不显著，结果见表1。

（二）父母教养方式与学校适应的相关分析

对初一新生父母教养方式与学校适应相关性进行分析，结果显示，初一新生学校适应总体状况与接纳和尊重显著正相关，与放纵显著负相关。学习适应与放纵呈显著负相关，与民主、激励、接纳和尊重呈显著正相关，集体活动适应与民主、接纳呈显著正相关，同伴适应与接纳呈显著正相关，袒护呈显著负相关，学校态度与放纵显著负相关，师生关系与接纳、尊重呈显著正相关，结果见表2。

为了进一步探讨初一新生父母教养方式与学校适应的关系，在上述分析的基础上，以初一新生父母教养方式各个维度为自变量，以学校适应为因变量，运用多元回归分析法探讨两者间的关系，结果见表3。

表3数据表明，父母教养方式变量可作为初一新生学校适应的良好预测指标，接纳对初一新生学校适应有显著的正向预测作用，放纵对学校适应有显著的负向预测作用。

三、讨论

（一）初一新生学校适应情况分析

初中生学校适应量表采用5点计分，3分表示中等水平。初一新生的适应情况总体良好，得分由高到低依次为：集体活动、师生关系、同伴关系、学校态度、情绪适应和学习适应。女生总体适应水平显著高于男生，其中学习适应维度、集体活动适应维度和师生关系适应维度得分女生显著高于男生，且总体适应水平显著高于男生。相对而言，女生一般比男生更早进入青春期，身体和心理发育相对成熟，生活自理能力比男生强，也更善于与人沟通和合作，与老师同学关系更融洽，各方面的表现均优于男生。这与以往的研究结果一致。

在各维度中，集体活动、师生关系得分高，学习适应得分最低。这一方面表明，学校已认识到新生入学适应的重要性，通过加强入学教育、开展丰富的活动帮助学生尽快适应初中生活，同时教师也从生活和心理上关心他们，因此集体活动和师生关系的得分相对较高。另一方面，初中生的学习科目增多，学习难度加大，教学进度快，考试难度增大，教师的教学方式也发生较大的变化，对他们的抽象思维、想象能力和情绪调节能力等要求更高。初一新生要在较短时间适应新的学习任务，更新学习方法就显得有点困难。

（二）父母教养方式与初一新生学校适应的关系分析

相关分析和回归分析表明，初一新生的适应情况与父母的家庭教育方式存在相关，父母教养方式能够预测学校适应。父母的接纳、民主和尊重能够帮助子女有效地度过新生适应期，而父母的放纵则不利于子女的学校适应。父母在日常生活中，给予孩子温暖、支持和理解，接纳和尊重孩子，会让孩子有更多发掘自我、主动探索和与人交往的机会，从而使社会能力和自信心得到充分的发展，更愿意面对新环境，更容易适应新生活。而放纵则会使得孩子缺乏规则意识，习惯性地以自我为中心，共情能力和意志力较弱，难以建立良好的人际关系，同时学校的各种规范也会对孩子产生一定的压力，从而影响了整体适应。

（三）不足与展望

本研究还有一些待改进的地方，如测量结果全部来自评问卷，在后续的研究中可采用个案研究法、访谈法、他评问卷等，更加深入地了解父母教养方式与初一新生学校适应之间的相互作用关系。

四、教育建议

（一）家长应提前给孩子提供适当的情境训练和心理支持

初中生有着独立性和依赖性并存的特点，希望父母尊重自己的想法并给予一定的自主权。但是，当他们在生活和学习中受挫时，也希望得到父母的帮助和鼓励。因此，父母应提前给孩子提供适当的情境训练和心理支持，提高其心理適应能力和应对能力，一方面让孩子多参与家务，培养生活自理能力，同时学会放手，鼓励孩子多尝试和探索，结交新朋友，当孩子遇到困难或问题时，及时给予孩子必要的支持和帮助。另一方面要帮助孩子树立规则意识，尊重和理解别人，增强耐挫力，从而提高适应能力。当父母能够以正确的方式引导和支持孩子们适应新环境时，孩子们会更容易地度过新生适应期。

（二）家长鼓励孩子提前规划，培养良好的学习习惯

初中学习难度较高，学习压力增大。家长既要鼓励孩子提前规划、自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力，也要及时了解孩子的学习情况和进展，监督孩子的学习进度，并及时与老师沟通交流，了解孩子在学校的表现和需要加强的方面，引导和启发孩子学会独立思考和解决问题，养成良好的学习习惯。

（三）接纳、民主和尊重的教养方式能帮助子女更快度过新生适应期

初一学生情绪波动较大，易出现情绪低落、焦虑和易怒等情况，父母引导的过程中，需要采用科学合理的方法和方式，尊重和信任孩子，避免过度干涉或者严格苛刻的教育方式对孩子造成新的压力等不良影响。适当的接纳、民主和尊重可以增强孩子的心理韧性、自信和适应能力，使其更好地度过新生适应期。

【本文系佛山市教育科学“十三五”规划家庭教育专项课题“家校合作助推初一新生学校适应的实践探索”（项目编号：2020jtzx84）的研究成果之一】

责任编辑 钱昭君