浅谈高职院校音乐教育专业合唱指挥课程的构建

蔡映惠

摘要：在高职院校音乐教育专业中，合唱指挥专业课程的建设，高职院校一般根据培养方案和师资的配置制定相关的教学计划。本文从合唱与指挥的专业内涵和专业结构进行分析，结合相关行业的用人需求，总结归纳出高职院校音乐教育专业合唱指挥课程的基本构架。

关键词：高职院校；合唱；指挥；学生；准教师；合唱法；指挥法；通识

在高职教育的系列中，音乐教育专业的学生同样要经过艺术类高考，在进入校园前基本进行过一系列的音乐技能专业训练，其形成的专业知识结构基本应对于专业考试内容而训练，进入高职阶段的专业学习，则应该要进行全面、系统的音乐知识结构学习。

一、理论知识构架：合唱史

合唱史，可以分成西方合唱史和中国合唱史两个模块。

模块一：西方合唱史。剖析西方各时期合唱艺术的起源和发展，可以从文艺复兴、巴洛克、古典乐派、浪漫主义时期至21世纪的到来，从发展历程、不同时期的音乐风格、演唱风格入手，让学生系统学习关于合唱艺术的专业理论知识，积累专业素养。

模块二：中国合唱史。中国合唱艺术的发展历程，相对于西方国家比较年轻，中国的传统音乐历史，基本为单旋律结构，少数民族地区有偶然性的多声部组合音乐，可以理解成为合唱音乐雏形，属于支声复调。中国合唱历史，应从19世纪末到20世纪清代末期传入中国，经过百余年的发展，经历了学堂乐歌时期、抗战时期、建国时期、近现代时期，在世界的合唱音乐领域中，也写下了浓重的一页，从1933年黄自先生的作品《长恨歌》开始，到作曲家冼星海《黄河大合唱》《生产大合唱》，到建国时期作曲家肖白、王久芳等创作的《幸福大合唱》，再到60年代初期创作的《长征组歌》《阿拉木汗》《远方的客人请你留下来》《半个月亮爬上来》等一系列的经典作品，可以构架以经历多年发展的中国合唱作品剖析为导向的中国合唱史内容，拓展中国各个时期中合唱艺术的发展历程、中国合唱历史的人物、作品、审美、历史背景、文化通识、专业知识等构架。

二、理论与实践结合构架

1.合唱法

合唱法，可以分成合唱理论和合唱实践两个模块。

模块一：合唱理论。高职音乐教育专业的学生需要系统学习合唱理论知识，包括合唱的基本理念、合唱的组织形式、唱法、审美、技术技巧、种类等，形成完整性较强的合唱理论构架。

模块二：合唱实践。合唱实践课程的构架，可以结合高职院校音乐教育专业的人才培养方案，开设以班、团为单位的合唱实践课程，构架关于合唱中的声音训练、视唱练耳、作品排演课程。班级合唱、合唱团建立是音乐教育专业中合唱指挥训练课程的必经之路，通过接受专业的训练能够掌握合唱的技能技巧，通过合唱实践过程，深度理解合唱的声音、听觉、审美等，有利于学生自身综合艺术素养的提高，以站好舞台才能站好讲台的目标获得相应的基本条件。

2.合唱指挥法

指挥法，可以分成合唱指挥理论和合唱指挥技术两个模块。

模块一：合唱指挥理论。构架以合唱指挥为基准的指挥理论，是音乐教育专业学生在合唱艺术专业学习中必须累积的基本知识点。合唱指挥理论可以包括合唱指挥的历史、合唱指挥的意义、合唱指挥的品德修养、合唱指挥的必备技能、合唱指挥的拓展通识等，形成完整的合唱理论课程构架。

模块二：合唱指挥技术。指挥法有着200多年的历史，随着艺术门类的发展，形成了乐队指挥、合唱指挥等。合唱指挥不是简单的挥拍者，他从角色定位、指挥形式、手势、表情、体态、艺术修养、语言表达等，都需要有系统的构架。通过学习系统的合唱指挥技术课程构架，让音樂教育的学生掌握合唱指挥技术，是一个必要的基本条件。

音乐教育的准教师，高职院校音乐教育专业学生未来的就业方向，其岗位基本离不开教师这一岗位，中小学音乐教师、培训机构教师、企事业单位的专业音乐骨干，群众文化教师等，这些岗位的职能都离不开合唱艺术这一门类，所以，高职院校音乐教育专业的学生，在校学习期间，有着另外一个身份：准教师。而针对这个身份的教学和课程体系的搭建，是目前高职院校高质量发展的必要路径。准教师、准指挥的角色定位和需要构成合唱指挥课程的重要模块，为将来就业提供无缝对接的重要教学内容。

三、模块构建

1.构建模块一：合唱实践与训练法

合唱实践与训练法，可以形成六个小模块：团队组建、声部安排、作品选择、排练计划、作品分析、排练技巧；以这六个小模块为导线，构建一个以合唱指挥为主体的课程构架，模拟拓展各类型团体的构架，如童声合唱、同声合唱、混声合唱、老年人合唱、业余合唱。在校期间对他们进行专业训练，熟悉合唱团的整体训练体系，掌握其建团方式及训练方法，为将来的就业岗位能力夯实基础。

2.构建模块二：指挥实践与指挥法

指挥实践与指挥法，可以分成手势设计与手势运用两个小模块。手势设计，在合唱指挥中，是一个重要的基础技能，一个作品指挥手势的设计，是在合唱指挥进行排练前，必须进行的一个案头工作，这关系到合唱团整体对作品的理解、掌握和演绎。根据实际作品和合唱团的能力及结构，设计合理的指挥手势，有利于提高合唱团的整体能力和效率。

合唱指挥实践中的手势运用模块，构成这一课程构架，是考核高职院校音乐教育专业学生合唱指挥课程的重要一环。指挥技术的展示和运用，不是一丝不苟的复制指挥动作，音乐是流动性的，指挥的个体不同，个人专业修养不同，审美也就不同，所以，在指挥时指挥的手势运用也不同。合唱艺术也是时间的艺术，在特定时间中，会充满不一样的因素，而指挥的手势运用，也将随着进行更改调整，这是基础的练习，也是灵活变化的练习。根据经验、累积经验，构建全方位的合唱指挥课程中的手势运用模块，是一个必要内容。

结束语

文章针对高职院校音乐教育中合唱指挥课程专业特点进行分析，提出关于合唱指挥课程的构架方案，旨在推动高职院校音乐教育事业的高质量发展，进一步充实高职院校音乐教育合唱指挥课程体系构架。

参考文献：

浅析高职院校音乐教育的内容及其意义（中国学术期刊网）

责任编辑 龙建刚