互动式墙面巧促数学发展

张嘉莹

数学互动墙是结合混龄班幼儿数学课程内容所创设的可操作墙面。针对不同年龄段的幼儿，将数学知识以新颖、有趣的墙面形式呈现，可吸引小班幼儿学习数学的注意和兴趣，提高中班幼儿数学操作实践的能力，满足大班幼儿乐思好学的数学学习方式。

一、墙真好玩

教师创设鞠躬、碰拳、比心、握手等卡通动作图墙面，幼儿自选方式与教师、同伴互动，投入骰子供幼儿投掷，根据掷到的点数，合作唱数完成动作次数，以动作为媒介，将数词与动作进行一一对应，充分调动感官理解和记忆数与量的关系，感受运动觉点数带来的乐趣，促进幼儿计数从动作思维向表象思维发展。

二、一墙多用

根据不同年龄段幼儿数学学习的发展特点，创设蕴含不同数学内容的墙面与幼儿互动。小班创设卡通动作图墙面，幼儿可投掷骰子进行手口一致点数，借助动作来表达数量，培养“数感”和提高口头数数的能力。中班创设数量对应图墙面，幼儿通过点数骰子上的范例数量，学习辨认墙面对应的数字，理解每个数的实际含义。大班幼儿创设平面图形墙，每个图形代表不同数字，通过打乱图形顺序，要求幼儿判断出该图形所示数字，将数字卡贴到对应的图形墙面上，有利于加深數字记忆，为学习加减运算做准备。根据幼儿各年龄阶段数学认知特点，创设具有一定挑战性的墙面，更受幼儿喜爱，自主操作性更强。

三、我做“墙主”

幼儿运用已有数学经验参与墙面设计，小班幼儿喜欢用感官、动作计数，幼儿在与数学互动墙互动时，投掷骰子后可以选择自己设计的动作来练习口头说数。中班幼儿喜欢按指定数字寻找对应的数量，他们运用颜料涂抹在手、脚等身体部位，拓印出6以内数量粘贴在墙面上，从家里带来数字骰子，按投掷出的数字去寻找墙面对应的数量，练习6以内的按数找物。大班幼儿已经不满足于认读数字，他们喜欢练习书写数字，为幼儿在墙面上提供书写数字的空间，引导幼儿设计图形墙所示数字，根据墙面提示，将数字书写在对应的图形旁，加深幼儿对数字外形的辨认，练习数字笔顺。儿童化墙面满足了幼儿自主创造、亲近环境、接近真我、有效成长的需求。

教师挖掘墙面“隐性教育”，考虑各年龄阶段幼儿的发展水平及兴趣，通过创设不同数学墙面内容，激发幼儿的探索行为，在反复操作中理解数量、数的实际意义及数量关系等数概念经验。尊重幼儿环境主体性，鼓励幼儿运用数学知识与生活经验布置墙面，支持幼儿一系列实践操作，与墙面多元互动，在玩耍中巩固、验证数学经验，获得思维、语言、交往等发展。