初中英语师生互动教学模式探析

包虎珍

摘 要：在初中英语教学中，相信每一位教师都希望学生可以获得较高的成绩，但学生学习能力在很大程度上与教师的教学水平以及所采用的教学手段具有直接的关系。每一位英语教师都应该在不断反思和学习过程中提高自身的教学质量。新课改背景下，更注重学生的课堂参与度，而互动教学模式的出现可以说是一种积极地响应，有助于英语教学目标的高效达成。但如何保证互动教学模式的有效开展，值得教师深思。

关键词：初中英语；师生互动；教学模式

【中图分类号】G633.41           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）12-0222-03

互动教学是学生课堂参与度的重要保证。互动教学模式的开展，其实也有助于教師教学模式的创新和改变，以前那种枯燥灌输式的教学模式将被代替。在课堂中师生通过有效的互动，让学生真正地参与在课堂教学中，让学生意识到其才是课堂真正的主人，这样才能充分调动学生在课堂中的积极性，才能更好地促进学生和教师的共同成长和进步。而英语作为现代家长都比较重视的一门语言，非常关注学生的英语学习情况。也正是因为关注度高，对英语教师在教学水平上的提升也具有一定的推动、促进作用。初中英语作为学生打下英语基础的重要时期，面对家长的期待以及教育部的改革，越来越注重初中英语课堂教学模式的创新。但无论教师采用哪一种教学模式，都应该以学生为主体，注重学生在课堂教学中的参与，同时要调动起学生的参与积极性。基于此，互动教学模式应运而生，其满足了教育改革中对新教学模式的多种要求，对提高中学生英语学习效率具有明显的帮助。但如何才能把握互动教学模式的有效开展，需要英语教师结合学生实际情况进行制定。

1.互动式教学模式的内涵和特征

（1）互动式教学模式的内涵

互动式教学模式属于一种创新型的教学模式，之所以这么说是因为其与之前的传统教学模式具有很大的不同，打破了传统教学模式中教师全堂灌输的模式。教师与学生之间的互动，完美地解决了教师“教什么”和学生“学什么”的问题，且课堂中学生成了主人，学生的主动学习性得到了快速的提高，而教师的教学水平也在不断提高。无论是对学生而言，还是对教师而言都是非常有利的，可以更好地促进双方的共同成长。此外，互动式教学模式的开展，还有利于教师及时的发现学生的新潜能，帮助学生挖掘潜能，促进学生更加全面发展的同时，还可以帮助学生养成自主学习的良好习惯。学生具备了正确的学习习惯，自然会影响学生日后的学习和生活，更好地促进学生的成长和发展。而在初中英语教学中采用互动教学模式，主要就是让教师通过相关问题的提问等方式引导学生与教师产生互动，进而在对问题进行思索和解答的过程中，提高学生的英语学习效果。

（2）互动式教学模式的特征

互动式教学模式的特征主要包含以下两个方面。一是其具有交互性和连续性。在课堂教学中，学生离不开教师的正确引导，教师也离不开学生的积极反馈。只有相互交流与互动，学生才能更快速地掌握教学内容，教师才能对教学计划进行不断的完善，以达到教学目标的快速实现。由此可见，最终的教学效果想要达成，单靠某一方面的努力是远远不够的，需要教师与学生共同努力、进步，相互成为对方前进的动力，才能有效保证教学目标的高效实现。二是其具有形式多样和内容丰富的特点。互动教学模式的开展不只只有小组合作探究的形式可以体现，还有其他很多种教学形式可以更好地加强教师与学生之间的互动。且其可以有效拓宽教材中原有的内容，使教学内容更加丰富，激发学生的思维能力，使学生对学习产生兴趣。

2.初中英语互动教学的目标

（1）提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果

初中生虽然已经具备一定的是非观念，但是面对多重的诱惑也很容易发生动摇。在学校中虽然不能玩手机，但是大部分学生也都希望可以到教室外面走一走、看一看，和同学在户外一起快乐玩耍。正是因为如此，很多中学生在课堂中并没有认真听讲，虽然人在教室内，但是心已经飞到了教室外，并没有全神贯注地去接收教师所讲解的内容。在这种情况下，如果教师还是只顾教学进度，一味地给学生讲解更多的知识，其实是无用的。因为学生根本没有参与进来，自然学习效果不理想。但在英语课堂中采用互动教学模式之后，教师与学生之间就开始进行互动交流，即使学生有片刻走私的情况，教师也可以及时把学生的思路拉回到课堂教学之内，学生真正听进去教师所传授的知识，才能进行理解和掌握。而互动教学模式的应用，不仅可以帮助教师更清楚地掌握每一个学生的英语学习情况以及对本节课英语学习内容的掌握情况，还可以营造趣味化的课堂，使课堂教学氛围更活跃，打造双赢的局面。

（2）激发学生的潜能，培养良好的思维能力

在以前的初中英语教学中，教师主要是让学生记忆硬背，无论是单词、句型还是课文都要求学生进行单纯的记忆，很多学生对于这样的学习方法感觉非常枯燥，学生记忆起来非常困难，这并不是因为学生记忆力不好，而是因为学生并要求背诵的内容并不理解，重复机械式的背诵，让他们觉得是在浪费时间，且并没有获得考试成绩的进步，慢慢地学生的英语学习自信心受到了打击，不愿意花更多的时间去学习英语。但在互动教学模式下，学生在课堂中不再是被动的学习，而是可以发表自己的观点，针对英语教学内容中不易理解的可以与学生教师一起进行交流、探讨。当多种观点汇聚在一起的时候，就会使学生对知识的理解更加透彻，自然掌握起来效率会更高。同时，相互交流的过程中，学生的各项潜能也会被充分的激发，学生的思维会变得更加敏捷，长期锻炼下去，学生的思维能力会得到显著的提高。而思维的发展对于学生日后的学习和成长都将是非常有利的。

3.初中英语师生互动教学的策略

（1）创设情境

新课改后，虽然不再占有课堂的主体地位，但是也应该正确引导学生进行英语学习。众所周知，环境对于人的成长是非常重要的，从古代的孟母三迁就早已认识到环境的重要性。那么，教师在开展初中英语教学时，也应该为学生创设适合学生学习英语的环境，让学生可以主动愿意去学习英语。但需要教师注意的是，教学环境的设置一定要与教学内容相呼应，给学生创设一种身临其境又感觉非常具有吸引力的环境至关重要。

第一，提倡小组学习。小组学习在新课改后课堂教学中非常常见，但需要教师注重小组学习的有效开展，选择适合开展小组学习的教学内容，而不是随意什么教学内容都以小组学习的形式进行开展。教师要明白小组学习方式是为教学提供服务的，是为了让学生更高效的掌握内容，而不是为了表面功夫，反而画蛇添足。因此，初中英语的互动教学中，为了保证小组合作学习的顺利开展以及获得想要取得的效果，教师要先为学生创设合理的教学情境。

第二，活跃课堂气氛。传统的初中英语课堂中，教师非常注重教学知识点的传授以及教学进度的完成，但由于教学知识点太多，且非常的复杂，在有限的45分钟课堂时间需要紧密的进行教学安排。在课堂中教师一味地传授，学生只需要认真听讲即可。但认真听讲在这种教学模式下说起来做起来并不简单，对学生的注意力要求极高。课堂中只有教师的声音，难免会让课堂变得非常沉闷，学生在课堂中的思考非常少。基于此，很多学生都不敢在课堂中发表自己的意见和观点。为了打破这一局面，教师必须努力营造活跃的课堂学习氛围。教师可以利用多媒体设备，把教学内容通过声音、图片、视频等多种形式进行展示，给学生带来耳目一新的感觉，同时营造轻松、愉快的教学氛围，学生心情好，自然更愿意学习。比如，教师在开展英语教学时可以采用Report、Sing an english song、Discussion、Paly a game等各种形式来让学生感受到课堂教学的欢快氛围。但具体选择哪一种形式开展英语教学，还需要教师根据教学内容进行合理安排。

（2）多样化导入方式

好的开始在一定程度上已经代表着成功了一半，互动教学模式在初中英語教学的一开始就应该进行有效的应用，教师可以采用多种方式进行课堂导入，进而与学生之间产生互动。但具体应该采用哪种互动方式，还是应该根据英语教学内容进行合理选择。比如，教师可以采用创设对话的方式开展英语教学，当学习“colour”章节内容时，教师可以向学生提出“What is your favorite colour？”的问题，中学生对自己的喜好都是非常清楚的，他们也非常愿意向同学们分享自己喜欢的颜色。教师可以让班级上所有的学生依次回答自己喜欢的颜色，这样不仅与班级上所有的学生产生了互动，还可以使课堂学习氛围变得更加活跃。又或者在下一节课堂教学开始之前，教师可以先对教材内容进行备案，然后根据内容向学生提出几个中学生比较感兴趣的问题，让学生带着问题对新的教学内容展开预习，进而找到相应的答案。这样学生的学习目的性会更强，自然学习效率会更高。此外，课堂导入的形式并不受限制，可以是个人参与，也可以是小组形式参与，这对于学生来说是一个很好锻炼自己和展示自己的机会，在一定程度上会让学生更加勇敢自信地去表达自己的观点。

（3）激发兴趣

师生互动教学模式取得的效果想要得到一定的突破，一定要打破单一的教师问，学生答的固定模式，这样的模式如果在学生没有对英语产生兴趣的前提下进行开展，只会一味地增加学生的心理负担，有的学生可能会想为什么提问的是我，太倒霉了吧。互动教学只是停留在了表面上的互动，却并没有真正发挥互动的价值。而想要改变这一现状，就必须先让学生对英语产生兴趣，这样学生有信心去弄清楚教材中内容，学习热情一下子就会被调动起来，这时候面对教师的提问，学生只会认为这是展示自己，提升自己的机会，而这时学生就会真正地思考问题，自己分享的答案会更加优异，因为这是学生经过思考的结果。

（4）教师良好的教学心态

教师对学生的影响是非常大的，教师教学的心态在一定程度上决定着学生学习的心态。那么在互动教学模式中，教师也应该具备良好的教学心态。在以往初中英语教学中，教师对于学生来说是具有距离感的，学生把教师与同学区分得非常清楚，主要原因是因为教师并没有多与学生进行交流，没有与学生打成一片，自然不能与学生成为朋友关系，学生与教师之间就会有距离感。而互动教学模式中，教师一定要摆正自己高高在上的心态，要学会与学生交朋友，要把学生看成和自己一样平等的地位去相处，这样学生才更愿意与教师互动，互动的效果才会更加。此外，教师在英语教学中一定要保持兴奋，充满激情，这也会影响学生掌握英语知识的状态。而互动教学模式的应用是为了提高学生的英语学习水平，但对于教师专业度来说也是具有一定要求的，教师的专业度不仅体现在自身专业素质方面，教师在教学时的精神状态也是专业度中的一部分，也会对学生的学习效果产生影响。因此，教师在互动教学开展中，一定要管理好自己的心态，不要把生活中的不如意情绪带到课堂中来。比如，当教师了解学生喜欢看电影时，教师可以向学生推荐几个精彩的英文电影，学生在投入观看电影过程中其实也会自学屏幕中的一些生单词。而当有的学生喜欢看小说时，教师也可以向学生推荐适合中学生观看的英语小说，精彩的故事情节，会让学生在面对生单词时自主进行查找、学习，保证小说的顺利观看。那么当学生养成自学的习惯之后，在英语学习中会主动投入更多的时间和精力，自然功夫不负有心人，想要的教学效果自然会得到实现。而学生的自学能力也将会影响学生其他科目的学习，甚至对学生整个成长道路都会具有重要的影响。

4.结语

总而言之，互动教学模式确实与新课改后所倡导教学理念是相呼应的，其在教学中的价值应该被教师加以重视。该教学模式下，学生在课堂中的参与意识越来越强，学习效果相比之前具有明显的提升。但从现阶段互动教学模式的应用来看，其还具有很大的完善空间，需要教师认真对待，在实践中不断对互动教学模式进行改进，实现师生之间的有效互动，而不是表面上的互动。因此，教师要让其在初中英语课堂教学中发挥更大的作用。

参考文献

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