课程思政背景下的项目式PLC实训课程的教学改革与实践探究

施少华

摘 要：PLC实训课程是智能控制技术专业重要的核心实训课，是学生将所学专业知识转化为实践技能的重要环节，也是学生的职业技能课，探究本课程的思政建设在引导学生思想和行为方面能够起到积极的作用。

关键词：课程思政 PLC实训课 实践技能

Teaching Reform and Practical Exploration of Project-based PLC Practical Training Courses under the Background of Curriculum Ideology and Politics

Shi Shaohua

Abstract：PLC practical training course is an important core training course of intelligent control technology， which is an important link for students to transform the professional knowledge built into practical skills， and also a vocational skills course for students. Exploring the ideological and political construction of this course can play a positive role in guiding students' thinking and behavior.

Key words：course ideology and politics， PLC practical training course， practical skills

1 研究背景

2016年12月，习近平总书记在全国高校思政工作会上发表重要讲话：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]同时课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任務的一种综合教育理念。国家大力倡导各类学校开展课程思政的教育活动，课程思政的建设可以说是每个学校和每个老师都势在必行的。当前课程思政的建设在各个学校如火如荼的进行着，但是也存在着一些问题，比如：思政元素的生搬硬套，课程思政的落地实施不够精准，评价机制不完善等。在课程建设和实施过程就要尽量避免这些问题的出现。

2 PLC实训课程探究思政建设的意义

2.1 响应国家政策要求，创新协调育人新模式

课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。国家大力倡导各类学校开展课程思政的教育活动。本课题的开展符合我国育人模式，能够积极引导智能控制技术专业学生全面、全方位发展。

2.2 推进智能控制技术专业建设，助力中国制造2025

《中国制造2025》引领我国正逐步走向“中国智造”，PLC作为一种可编程的智能控制器广泛应用在冶金、化工、机械制造等领域，为“中国智造”服务。PLC实训课程作为智能控制技术专业的核心实训课，是学生将所学专业知识转化为实践技能的重要环节，也是学生的职业技能课。建设此课程的课程思政对整个专业的发展具有推动作用。

2.3 融入多维度思政元素，培育时代新人

教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。课程思政的核心任务是培养时代新人。习近平总书记在系列重要讲话中都谈到培育时代新人是教育的重要使命和根本任务。所以在本课题研究中我们深度挖掘PLC实训课程中的思政元素，将爱国主义精神、职业素养、工程伦理与科学素养这四大类的思政元素，融入到传统的PLC实训课程中，从而实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，为培育时代新人做一份努力。

3 PLC实训课程的课程思政建设

3.1 教学的构思：

构建新时代背景下的PLC实训课程的思政体系，以立德树人为根本遵旨，对课程的项目内容进行重新编写，同时结合多种教学方法，教学模式中采用“三融入一贯通”方法，也就是将思政教育融入到学习目标、学习内容和学习方法中，全程贯通教学过程。线上与线下相结合的混合模式、理论和实践相结合的“二结合”，达到全方位的灌输和渗透思政教育，最终实现全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”。

3.2 PLC实训课程中课程思政元素

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》文件中明确指出专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。结合文件精神和本课程的教学内容，深入挖掘适合本课程的课程思政元素得出四大类的思政元素，分别是爱国主义精神、职业素养、工程伦理与科学素养。爱国主义精神通过介绍国家相关政策、国家相关领域的发展现状，以及目前的国家形势三方面，来激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自信心和坚定社会主义的理想信念。职业素养包含大国工匠、安全意识、团队精神三个思政元素，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。工程伦理哲学领域包含工程伦理观念和辩证唯物主义两方面。科学素养包括学习感悟和科学家精神。

将四个维度思政元素与PLC各个实训项目相融合，能够巧妙合理的帮助引导学生树立正确的职业操守，为本系智能控制技术专业培养新时代社会主义接班者奠定坚实基础。

3.3 项目式PLC实训课程的课程思政体系

3.4 课堂教学案例的设计

根据PLC实训课程思政体系，结合课堂教学和线上云平台的特点，采用线上线下混合的教学模式，课前教师先将项目上传至云平台，并引导学生进行思考和讨论项目中的思政元素，在潜移默化中提高学生对思想政治的意识。课中教师解说项目之后再云平台发布思政元素的小测验，学生通过测验能够更深刻的理解项目中所包含的思政元素，这样就有意识的让学生重视思政。PLC实训课程以学生做为主，教师教为辅，学生需要独立完成每个项目，在实训指导书中，给出了学生需要完成相关任务，每个任务会有思政的小提醒，最后所有项目完成之后，学生需要提交一份有关思政方面的实训总结。

以项目一供水泵电动机组PLC控制系统设计为例，设计出课堂教学案例，如下表2所示：

3.5 主要创新点

（1）课程以智慧职教为教学平台，建设涵盖思政视频、图片和课件等学习资源的网络课程。课程充分利用网络平台的考核评价和统计功能，实时监测学生学习进度和学习效果，为课前、课中和课后实施课程思政提供了数据支持。线上线下相结合的混合式教学有效实现了灌输和渗透相结合、理论和实际相结合、正面引导和反面教育相结合、学习和评价相结合的“三全”育人目标。

（2）对原来的实训内容进行了包装，使其内容更丰富，不仅扩展了学生的认知、丰富了学生的情感，还激发了学生的兴趣、强化了学生的德育。逐步达到探索出适合本门课程的课程思政体系的目的。

4 总结

本文探究项目式PLC实训课程的思政建设，包括实训教材的重新整合和实训课程教学的改革。整个研究是建立在之前的实训教材的基础之上，根据之前的实训教材，研究每个实训项目，从中挖掘提炼出相关的思政元素，比如说大国工匠精神、爱国主义精神、团队精神等，将这些思政元素整合和归类，然后把当前国家重点建设和提倡的内容结合思政元素编写出PLC的实训项目，最终制成实训教材，将教材应用到实训课堂的教学过程中，此外还要建立评价体系，评价指标要包含思政内容的相关评价，从而能够检验本门课程思政建设的效果。

基金：項目来源：天津工业职业学院2021年度科研计划项目，项目名称：课程思政背景下的项目式PLC实训课程的教学改革与实践探究，项目编号：202117。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[2]教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-06-05）[2020-07-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3]苏青伦.论高校专业课程教学与课程思政教育的有机结合[J].2021（08）：148-149.

[4]宋翔，汪静，蒋慧琳等.多维度思政元素融入的”传感器”课程改革探索[J].电气电子教学学报，2021.43（5）：73-77.

[5]徐开元，何玉安，李庆梅.”工业机器人技术与应用”课程多维度思政元素的构建.职业技术[J]. 2021，20（10），82-86 DOI：10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2021.10.015.