小学英语阅读教学案例分析与思考

曹琼

阅读是语言交际中最重要的方面之一。在农村小学，英语起步较晚，学生学习英语的语言环境相对匮乏，英语需要大量接触各种语言材料，接触英语最重要的方式是阅读。因此，在高年级

的教学中，教师不应忽视阅读能力的培养。

一、分析目前五年级英语阅读教学的现状

1.小学英语阅读教学中，教师的教学思维、方法都还比较传统和保守，单纯采用灌输式教学法实施阅读教学，不能有效调动学生学习英语阅读的积极性和主动性，不利于挖掘学生的创造性思维和能力，不利于英语阅读教学质量的提高。

2.缺乏阅读技能创新，很多英语教师在英语阅读教学中是非常机械化的，从书中看，教学方法比较死板，缺乏有效的教学技巧，而且没有充分结合学生的学习情况进行阅读方法和技能的创新，教学气氛相对沉闷。

二、五年级英语阅读教学策略

1.五年级英语阅读教学观念的创新和教学策略的更新

小学英语教师必须打破传统的教学模式，转变教学观念和方法，结合学生实际，创新多种阅读教学方法，如多媒体教学法、按材料教学法、分层教学法，游戏教学法和竞赛教学法等。英语教师不应采用单一的教学方法，而应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，拓展创造性思维，培养学生自主学习和探索英语阅读知识和技能的能力。

2.要适当纠错，给予鼓励性的评价

在课堂上，学生在回答问题的过程中，不可避免地会出现语言运用上的错误。这时，一些老师会对学生进行严厉的批评，这会给孩子们带来很大的心理压力；有些老师会对学生的错误视而不见，这是不正确的教学方法。当学生在回答课堂提问中出现错误时，教师应及时纠正错误，但教师在纠正错误时应注意客观、巧妙地使用词语，同时，应仔细观察学生的情绪变化。再者，教师不应盲目批评学生的错误，而應给予更恰当的鼓励，让学生在回答课堂问题的过程中体会到成功的喜悦。比如，如果老师给出的答案非常准确，老师可以给予他们高度的肯定和表扬。这时，他们可以说：“Verynice”、“Goodjob”、“perfect”等；如果学生的回答不理想或错误，教师应鼓励他们，并安慰他们继续努力。在小学五年级英语课堂教学过程中，教师要时刻关注学生课堂情绪的变化，特别要注意学生自尊的维护，同时给予他们更多的肯定和鼓励，在一定程度上可以提高学生英语学习的自信心。

总之，为了有效地提高英语阅读教学效果，小学英语教师必须更新教学观念、教学方法和教学内容。充分认识英语阅读教学的难点，有针对性地运用多种英语阅读教学方法，提高英语阅读教学效率，使学生更好地掌握英语阅读教学的技能和内容。