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小学英语阅读教学案例分析与思考

2023-07-10曹琼

教育周报·教研版 2023年25期
关键词:教学法技能教学方法

曹琼

阅读是语言交际中最重要的方面之一。在农村小学,英语起步较晚,学生学习英语的语言环境相对匮乏,英语需要大量接触各种语言材料,接触英语最重要的方式是阅读。因此,在高年级

的教学中,教师不应忽视阅读能力的培养。

一、分析目前五年级英语阅读教学的现状

1.小学英语阅读教学中,教师的教学思维、方法都还比较传统和保守,单纯采用灌输式教学法实施阅读教学,不能有效调动学生学习英语阅读的积极性和主动性,不利于挖掘学生的创造性思维和能力,不利于英语阅读教学质量的提高。

2.缺乏阅读技能创新,很多英语教师在英语阅读教学中是非常机械化的,从书中看,教学方法比较死板,缺乏有效的教学技巧,而且没有充分结合学生的学习情况进行阅读方法和技能的创新,教学气氛相对沉闷。

二、五年级英语阅读教学策略

1.五年级英语阅读教学观念的创新和教学策略的更新

小学英语教师必须打破传统的教学模式,转变教学观念和方法,结合学生实际,创新多种阅读教学方法,如多媒体教学法、按材料教学法、分层教学法,游戏教学法和竞赛教学法等。英语教师不应采用单一的教学方法,而应采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,拓展创造性思维,培养学生自主学习和探索英语阅读知识和技能的能力。

2.要适当纠错,给予鼓励性的评价

在课堂上,学生在回答问题的过程中,不可避免地会出现语言运用上的错误。这时,一些老师会对学生进行严厉的批评,这会给孩子们带来很大的心理压力;有些老师会对学生的错误视而不见,这是不正确的教学方法。当学生在回答课堂提问中出现错误时,教师应及时纠正错误,但教师在纠正错误时应注意客观、巧妙地使用词语,同时,应仔细观察学生的情绪变化。再者,教师不应盲目批评学生的错误,而應给予更恰当的鼓励,让学生在回答课堂问题的过程中体会到成功的喜悦。比如,如果老师给出的答案非常准确,老师可以给予他们高度的肯定和表扬。这时,他们可以说:“Verynice”、“Goodjob”、“perfect”等;如果学生的回答不理想或错误,教师应鼓励他们,并安慰他们继续努力。在小学五年级英语课堂教学过程中,教师要时刻关注学生课堂情绪的变化,特别要注意学生自尊的维护,同时给予他们更多的肯定和鼓励,在一定程度上可以提高学生英语学习的自信心。

总之,为了有效地提高英语阅读教学效果,小学英语教师必须更新教学观念、教学方法和教学内容。充分认识英语阅读教学的难点,有针对性地运用多种英语阅读教学方法,提高英语阅读教学效率,使学生更好地掌握英语阅读教学的技能和内容。

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