书香润校园 阅读启人生

胡荧 余潇 胡杰 廖哲

在车水马龙、高楼林立的长沙县中心城区，有一方净土时时传来琅琅书声，亦如美丽恬静的松雅湖明珠一般躺在喧嚣的闹市中，它就是长沙县松雅湖小学。

最是书香能致远，唯有读书方宁静。建成于2011年的松雅湖小学，一直致力于书香校园建设，使读书成为一种乐趣、一种氛围、一种习惯。在校园里，人人识书香，处处飘书香。

校长与学生畅谈梦想。

处处书香，氛围满满

君子居必择乡，游必就士，可见环境对人影响之大。为了营造浓郁的书香氛围，学校“软硬兼施”下足了功夫。

走进校园，映入眼帘的是图书推荐宣传栏，学生因图书推荐而书山有路；漫步诗词长廊，学生与诗人为友，与古诗同行；楼道旁、拐角处的小书吧随处可见，学生随时与书为友。

每次下课铃响，走廊上的电子阅读机旁便围满了学生。据了解，这是学校引进的电子阅读平台系统，让每个学生在学校里就能享受到优秀的儿童图书。再加上藏书6万多本的阅览室，便构成了孩子“博览群书”的基础。

当然，教室这个主阵地也不会缺席，统一的规划、设计带来的却是不同的班级阅读特色。

“苏轼是一个经历了大起大落的人，但跌宕起伏的经历打磨了他，浩如烟海的诗书滋养了他……”谷晔雨老师分享了自己阅读《苏东坡传》的心得；蒋娟老师则庆幸自己阅读柴静的《看见》时，经历了撕裂、迷惘与沉痛后，依然相信路和远方总在。这样的“书香一刻”在松雅湖小学教师例会、教研活动中经常上演。

松雅湖小学校长龚容表示，身边的每一个人都会影响孩子，尤其是老师和家长。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。为此，学校一贯重视教师阅读，每学期都会以学科组为单位，结合各学科特色共读一本书，以此唤醒教师的读书热情，让教师闻有书香、学有榜样、读有感悟。

“言传不如身教，身教不如境教，读书不仅为我们全家增添了无限乐趣，也让我们在学习中共同成长，共同进步。”2107班学生杨雨霏的家长在学校开展书香家庭评选的动员和号召下，更坚定了全家热爱读书的决心。而2005班学生凌一心则在和爸妈共读《好妈妈胜过好老师》中，发现了用书中的经验来与家长“辩论”的“新大陆”，顿时成就感满满。

就这样，身边时时刻刻有书，身边的同学、老师、家长也在读书，在充满书香的环境氛围中，一颗颗读書的种子正在松雅湖小学拔节生长。

经典诵读活动现场。

别出心裁，读出精彩

5月22日，一场龙争虎斗的三年级诗词决战在松雅湖小学激烈上演，诗词背诵、诗句对答等一道道关卡，不仅考验选手对诗词的掌握度，还考验着选手的思维敏捷度和心理能力。最终2006班学生李明泽获得了特等奖。

两个月的赛程、两个月的历练，让每一位学生不仅收获了荣誉，提升了表达能力，更让他们收获了自信，加强了对传统文化的热爱。

“教育就是点燃。在丰富的阅读活动中，孩子们的阅读热情不断被激发，阅读兴趣不断提升，越来越多的孩子参与到班级阅读中来。”贺思老师如是说。

“吃货苏东坡的一生”“苏东坡历险记”“苏东坡的朋友圈”，在苏东坡主题阅读活动中，松雅湖小学的孩子在阅读了苏东坡相关书籍后，将苏东坡从里到外“挖”了个遍，并用各种形式进行了花样表达。而“东坡豆腐”“东坡凉粉”“东坡冷锅鱼”的制作，更是让孩子们明白了苏东坡给后人留下的不只有诗词，还有美食，更有苦中作乐、豁达洒脱的精神财富。

这样有意思的读书活动，在松雅湖小学常有常新。

学校每年都会举行隆重的阅读节启动仪式，然后全体师生围绕阅读开展一系列的活动。如书签制作赛、经典诵读活动、阅读写作比赛、“诗配画”活动、故事创编比赛、班级图书角评比等。这些活动不仅是检验和展示成果的窗口，更是学生开动脑洞、发光发热的平台。

“我从未参加过如此特别的读书活动，就像一场有内涵的教育众筹，以艺术表演的形式，串联各个学科，家校社三者共育，共同分享读书的快乐，形式新颖，书香味浓。”在今年6月20日开展的读书分享活动现场，长沙县伍英名校长工作室首席名校长伍英发出感慨。

一路阅读，一路收获，一路成长。

一张张学生作品、读书小报、一篇篇优秀作文、一册册阅读记录让大家欣喜地看到学生们在阅读道路上成长的足迹。走出校园，学校师生在各类比赛中频频获奖，2021年学校获长沙市优秀“书香校园”荣誉称号。

山有玉则润，学校有了“书香”则更灵性、更美丽。龚容表示：“阅读让每个人平等地获得精神富有的机会，读书的厚度决定人生的高度，学校一直孜孜不倦并将持之以恒地以满园书香为学生未来铺路。”

课程引领，有的放矢

教育是一门科学，光靠氛围可不行，还得知道如何科学规划，并实施落地。对此，松雅湖小学的做法是——让阅读成为一门课程。

学校将阅读载入课程表，同时午自习也让学生进行课外阅读。现在，学校形成了“晨诵一刻钟”“午读半小时”“课前一分钟”的良好氛围。

在不久前的一场读书分享活动上，一群“萌化了”的小青蛙、小蟾蜍、小百灵鸟，逗得大家笑开了花。这是学校一年级开展的整本书阅读活动，学生们将绘本《青蛙与蟾蜍》演绎成了绘本剧搬上了舞台。

松雅湖小学的整本书阅读课程，会根据学生年级和年龄特点筛选书目，实行“导读课”“推进课”“分享课”全跟踪模式，重点推动学生自主阅读的连贯性和整体性，引导学生互动交流，培养科学良好的阅读习惯。

整本书阅读课程开展以来，2206班班主任贺思欣喜地发现，学生们阅读兴趣更浓，感受也更深刻，就连平时活泼好动的“好奇”宝宝，也会一下子安静地投入其中。

2021年，松雅湖小学申报了长沙市教育科学“十四五”规划课题《指向小学高年级语文单元习作训练的群文阅读教学研究》。依据部编版高年级语文教材的单元语文要素和习作训练，进行指向习作训练的群文阅读研究，形成一套完整的学生阅读读本和教师教学设计。

此外，学校还开展了“我的姓氏趣探”、“走进新时代”主题阅读、“我和红领巾的故事”等特色阅读活动，并指导学生撰写读后感、自创绘本、制作传统节日读书卡及好书推荐卡等。

阅读课程化，让教师有了明确的教学计划和目标，孩子们也在阅读课程中逐渐掌握了科学的阅读方法。