深度学习视域下的高中化学教学策略

摘 要：高中化学教学对学生的知识储备及实践能力提出了较高要求，所以在教学活动中教师需要引导学生进行深度学习，帮助其真正理解知识及掌握知识，并对化学学习产生较大兴趣.本文从引导式教学、实验探究式教学、实践教学活动、项目式教学、问题解决策略五个方面入手，阐述了在深度学习视域下的高中化学教学探究.

关键词：深度学习；教学策略；高中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0116-03

收稿日期：2023-03-25

作者简介：王海燕（1979.10-），女，新疆乌鲁木齐人，本科，中学高级教师，从事高中化学教学研究.

引导学生进行深度学习，可使学生真正掌握知识内涵及本质，能批判性地认识及解析新知识，构建科学完善的知识体系，帮助学生形成自主学习能力及探究能力，从而为学生接下来的学习与发展奠定良好基础.基于此，对深度学习下的教学策略进行了研究.

1 通过问题引导式教学法开展高中化学教学

问题引导式教学法简单来说就是借助问题进行层层递进的引导，使学生逐步进行深度学习.与其他教学方法相比，其可轻而易举地激发学生的好奇心、求知欲，使学生在探究思考的过程中掌握知识内涵、本质，可有效提高化学教学效率及质量.因此，教师需将其运用重视起来^[1].

例如，在教学“硝酸”的相关知识时，教师便可以问题引导式教学法的方式开展高中化学教学.教师需先了解教材中涉及哪些内容，并明确这些知识之间有着怎样的联系.然后根据学生的身心发展情况，设计一些问题，借助这些问题，引导学生进行思考、探究，從而提高高中化学教学的效率及质量.

比如，教师可以引入硝酸倾覆泄漏起火这一案例，基于实例中涉及的知识提出一些核心问题，然后创设相应教学情境，使学生在思考探究的过程中真正感知、体验知识.在让学生进行思考探究时，教师需要充分给予学生引导.教师需要适当走近学生，在充分了解学生的学习情况的同时，明确学生在学习过程中遇到了怎样的问题，并给予针对性指导.在这样的教学活动中，教师做到了以学生为主体，且根据学生的身心发展规律进行了问题设计，所以有利于学生进行深度学习.而且，在解决问题的过程中，学生可获得独特学习体验及感悟，形成问题探究能力.

2 通过实验探究式教学法开展高中化学教学

上述提到了化学教学为理论与实践相结合的科目，而探究式实验可充分地体现学生的主体地位，实现知识的高效教授.所以，在高中化学教学中引导学生进行深度学习时，教师不妨将实验探究式教学法利用起来^[2].

比如，开展实验之前，教师需要将实验的步骤、注意事项教授给学生，避免学生在实验教学活动中出现意外.同时，教师需要将教学活动的教学价值充分体现出来，确保学生在自主实验中可以将重点内容真正理解、掌握，对化学性质及化学概念进行全面了解.此外，教师需要引导学生基于实验内容提出问题，基于实验流程提出假设，然后根据自己的假设进行探究与思考，从而切实看到化学现象、总结化学结论.在完成教学任务后，学生会获得成就感，这种感觉会使学生更加主动积极地参与到教学活动中，并发现深度学习的魅力.另外，考虑到学生之间存在较大差异，在引导学生进行实验探究时，教师需采用小组合作学习的方法进行引导，使学生通过合作探究解决问题、看到实验现象.

3 通过实践教学活动设计开展高中化学教学

在教学活动中，教师需要根据化学内容及学生的实际情况进行活动设计，使学生在实践的过程中加深对相关知识的理解，并形成相应的动手操作能力.这可以使学生在原有的基础上得到提升，

并能引导学生进行深度学习.

比如，教师需要结合实际内容进行问题设置，并抓住时机提出问题，使学生的好奇心及求知欲被激发出来，产生探究相关知识的意识.之后，教师可以营造教学情境，使学生以小组的形式进行探究.在实践教学活动中，教师需要坚持师生及生生互动，使学生的思维始终处于活跃状态，并在教学活动中与他人进行思维碰撞，从而探究性地解决问题，加深对知识的印象.在实践活动中，教师需要秉持突显关键知识的原则，且做到实践项目与化学核心知识一致.如此一来，实践活动的效用才可真正地发挥出来.在这样的教学活动中，每个学生都可参与到教学过程中，并在探究思考的同时做到理论与实践相结合，形成解决问题及分析问题的能力.

4 通过项目式教学开展高中化学教学

4.1 项目设计

项目式教学法的重心在于项目，只有项目与实际情况相符，才可以将教学活动的效率解决量提升，使学生充分参与到教学活动中，并在教学活动中有所收获.所以，教师需要将项目设计重视起来.首先，教师需要明确知识与生活之间有着密切联系，且开展教学活动的目的是帮助学生更好地成长与发展.此外，引入生活化的项目主题有利于拉近学生与知识的距离，将其学习兴趣及主动性充分调动起来.所以，教师需选择与学生的生活有着密切联系的项目主题.其次，在进行项目设计时，教师需要充分考虑到学生的实际情况.比如学生的基础知识掌握情况、学习能力、兴趣爱好等.如此一来，才可将学生的主体地位充分体现出来，并为其提供发表意见及看法的机会，实现项目式教学的有效开展.

例如，教师针对“物质的分类”进行项目设计时，教师可以为学生准备一些面具，将化学物质与反应名称标注在面具上，然后将面具分发给学生.之后，教师就可以引导学生进行项目学习：同学们，请戴上自己手中的面具，想象自己是化学世界的组成，我会在投影上随机展示一些物质的分类标准，请大家根据自己所扮演的角色进行站队，并说出自己和其他分类的区别.通过这样的方式，学生就能从组成、结构等不同方面了解化学物质，有效创新了教学方式，提升学生的学习效果.

4.2项目活动

在项目活动中，教师需要秉持以学生为主体的原则进行，通过师生互动及生生互动使学生参与到教学活动中，并在与他人合作的同时理解知识、掌握知识.为了避免学生在项目学习中出现拖拉现象，教师需要基于学生的实际水平制定项目截止日期，在学生完成项目时，充分参与到项目的监督及检查过程中.倘若学生完成了某一过程的任务，教师就需积极引导学生进行接下来的任务探究.而且，考虑到学生在学习过程中很有可能会遇到一些问题，教师需要将指导性作用充分发挥出来，适当教授一些任务技巧、引导学生查找某些资源，使学生通过这一过程发现问题、解决问题，并在问题探究、交流的过程中真正掌握知识.

4.3 项目任务

项目任务是项目式教学法的核心.其可为学生参与教学活动提供理论依据，可将学生的自主学习能力充分调动起来，从而实现深度学习.但是项目任务的设计并非随随便便地设计一个任务就行，还需要考虑到学生的实际情况，并遵循层层递进的原则，因为其在引导学生进行深度学习方面，可发挥出积极作用^[3].例如，在以化学生产为主题的项目教学中，教师就可以为学生展示周边化工厂的一些材料，介绍其性质和用途，之后设计社会调查型的项目任务：同学们，通过上述资料大家都对该化工厂有了一定的了解，请同学們在课余时间借助多样化的渠道搜集该化工厂的社会资料，对该化工厂材料的制作流程进行绘制，了解该化工厂如何处理产生的三废.通过这样的方式，学生就能在实践活动的引导下完成项目任务，有效发挥了项目教学的积极作用.

4.4 项目评估

项目评估是指根据学生在项目式教学中的表现给予综合性评价，评估方式呈多元化趋势，比如，学生自评、教师点评、学生互评等，教师可以基于实际情况进行选择，在充分使学生明确自己的学习情况的同时，带给学生新颖体验，从而学生在原有的基础上得到成长提升奠定良好基础.

4.5 项目指导

项目指导通常是指教师在学生进行项目探究时主动参与其中，并根据学生的项目完成情况、项目中遇到的问题予以针对性指导，为项目式教学的顺利开展提供保障，并确保学生在原有的基础上得到提升.但是在给予学生指导时，教师不能直接告知答案，而是要进行巧妙地启发.只有这样，才可以帮助学生形成较强的实践能力，形成高阶思维，为探求解决问题的方法提供保障，为其进行深度学习奠定良好基础.

5 通过问题解决策略开展高中化学教学

问题解决策略简单来说就是以问题解决为基准，使学生的思维处于活跃状态，基于自身知识体系及学习情况进行探究.但是为了确保学生可以充分地参与教学活动，教师需要结合实际情况进行问题情境的创设，使学生产生身临其境的感觉，并使原本抽象的知识变得形象直观.

例如，在教学电解质的相关知识时，教师通常会将离子方程式的写拆删查当作课堂教学的重难点，忽视离子方程式的本质，所以在学习过程中很容易出现学生只对表面知识进行理解的情况，导致教学活动的效率、质量与理想存在一定差异，且学生无法做到灵活运用所学知识解决问题.为提高教学活动的效果，推动学生的成长与发展，教师需要先围绕教学内容设计一些问题，使学生的化学思维被调动起来，在学生探讨之后引入离子方程式的书写方法.就这部分知识而言，教师可以提出的问题有：你们知道什么样的物质可以拆成离子的形式吗？我们为什么要将这些物质拆为离子形式呢？所有离子在发生反应之后都会发生变化吗？在问题的引导下，学生可以明确学习方向，从而基于相关知识进行探究思考.而在探究的过程中很有可能出现学生的答案不一致的现象，这正是学生参与到教学活动中的一种表现，教师可引导学生发表自己的意见及看法，使其他不同意见的学生举手回答，与其进行讨论.通过这一方式，可帮助学生加深对知识的印象.随后，教师引入离子方程式，便可使学生在理解化学概念的基础上进行记忆、学习，从而取得事半功倍的教学效果.

参考文献：

[1] 林秀清.深度学习视域下高中化学项目式教学研究[J].福建基础教育研究，2021（11）：122-123.

[2] 曾霖.深度学习视域下高中化学概念教学研究[J].高考，2021（25）：49-50.

[3] 胡丽艳.核心素养视域下的高中化学深度学习有效性研究[J].高考，2018（22）：80-81.

[责任编辑：季春阳]