地域红色资源融入高校文化实践探索

路学军

内容摘要：地域红色资源是重要的文化资源，具有重要的开发价值。高校相关专业在开展实践教学时，围绕地域红色资源，进行深入挖掘和有效开发，将地域红色资源融入高校实践教学之中，是促进地域红色资源“活起来”的重要途径，对于传承红色基因，提升专业实践能力，推进地域文化资源开发具有不可忽视的意义，有必要持续开展。

关键词：地域红色资源 实践教学 平顶山学院 文化产业管理专业

地域红色资源是具有鲜明地方性的红色文化传承，也是弥足珍贵的地域文化资源。高校实践教学具有理论联系实际的特点，高校相关专业在开展实践教学时，围绕地域红色资源，进行深入挖掘和开发，将地域红色资源融入高校实践教学之中，是传承红色基因，弘扬革命传统，提升专业能力，推进文化资源开发的重要途径。

一.高校实践教学是促进地域红色资源“活起来”的重要途径

自党成立以来，党领导人民开展了长期英勇的革命斗争，波澜壮阔的革命画卷缔造了新的天地，也给全国不同地方留下了各具特色的红色资源，包括精神财富以及各类革命旧址、遗迹、文物等等。红色资源直观记录了党的奋斗历程和革命精神，体现了党的崇高追求，蕴含着丰富的历史信息，是红色传统的重要载体。习近平总书记高度重视红色资源的保护运用，他强调：“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”“增强表现力、传播力、影响力，生动传播红色文化。”[1]这为我们进行红色资源的保护与开发指明了方向，为此我们应当做到，对红色资源的保护不仅要充满感情，用心用情维护，同时也要加强对红色资源的开发运用，通过内容和表现形式创新，促进红色資源的传播推广，并真正沁入人们的内心深处。

平顶山市位于豫西腹地，伏牛山东麓，是一座新中国成立后建立的新兴工业城市，同时也是一个具有深厚红色历史积淀的地方。在这片土地上，五四时期各界群众就积极展开反帝爱国斗争。中国共产党成立后，党组织开始在伏牛山东麓农村地区开展活动。第二次国内革命战争时期，平顶山地区党组织开始正式建立，与此同时革命战争的枪炮声也在此处打响。1928年，在今平顶山市叶县段庄，成立了平顶山地区第一个农村党支部，此后在艰苦的环境下一直坚持开展活动。1930年7月，红九军在叶县成立；1934年11月，红二十五军踏上长征征途，曾途径今平顶山市下辖鲁山、叶县等地，并在此进行过英勇战斗。抗日战争时期，八路军部队南下豫西，建立了包括伏牛山东麓部分地区的豫西抗日根据地。解放战争时期，我军陈谢兵团从太行老区南下，在此创立了伏牛山东麓解放区，成为中原解放区重要部分；1948年4月，中原局和中原军区总部进驻今平顶山市宝丰县，刘伯承、邓小平、陈毅等革命先辈在此指挥了解放战争时期中原战场的一系列重要战役，直到淮海战役前夕，中原局和中原军区总部才离开宝丰，奔赴淮海战场。

在平顶山地区，革命前辈的足迹遍布此处山水之间，留下了众多弥足珍贵的革命事迹、旧址和遗迹，形成了平顶山地区丰厚的红色资源。而把红色资源利用好，一项重要工作就是要让红色资源活起来，在挖掘真实生动的红色史实的基础上，通过创新表现形式，讲好红色故事、讲活红色故事，把红色传统发扬好、把红色基因传承好，弘扬地域红色文化。

高校实践教学是理论与实践紧密结合的教学样式，通过促进地域红色资源融入高校实践教学，尤其是将地域红色资源融入思政、文化产业管理、旅游管理、历史学等专业实践教学，有助于挖掘和运用地域红色资源，提升大学生专业实践能力，是挖掘课程内涵，推进思政教育，传承红色基因，打造专业优势的重要举措。在这方面，平顶山学院文化产业管理专业师生借助专业特点和优势，进行了积极尝试，他们综合运用多种方式进行了地域红色资源的挖掘开发，为地域红色资源的创新发展提供了有益尝试和经验。

二.深入挖掘，强化创意，展现地域红色资源之魂

平顶山学院是一所地方高校，立足地方、面向地方是学校发展的重要根基。作为培养文化创意管理与创意人才的专业平台，平顶山学院文化产业管理专业教师引导学生围绕地域红色资源，将资源挖掘、创意开发和传播推广进行有机结合，用活红色资源，讲活红色故事，让红色资源挖掘开发融入专业实践教学全过程，促进了平顶山红色资源的深入挖掘与创新发展，提升了专业实践教学质量，也为大学生思想政治教育提供了生动教材。

1.深入挖掘

在实践教学中融入地域红色资源，其前提在于做好资源挖掘工作，只有做深做透红色资源挖掘工作，才能对地域红色资源内容有全面了解，把握好资源内涵，打牢创新开发基础，为接下来的红色资源创新发展提供创作源泉。

近年来，平顶山学院文化产业管理专业师生利用专业优势，综合运用文献查阅、座谈访谈、实地调研等方式，深入挖掘平顶山市红色资源，细致整理地域红色资源，不断推进红色文化挖掘走向深入。

为做好地域红色资源挖掘工作，该专业教师制定计划，组织学生对平顶山市红色文化资源进行专项调研。近年来，为铭记平顶山地区红色传统，平顶山各县市陆续修复了一批革命旧址，兴建了一批革命纪念场馆，也为系统了解地域红色资源提供了便利条件。

为此将学生分成若干小组，以小组为单位，重点调研了平顶山市下辖叶县、宝丰、郏县、鲁山等地的红色资源。在叶县，师生们重点调研了中共段庄支部旧址，参观了段庄革命老区纪念馆，收集整理了了大量平顶山地区早期党建历史资料。师生们还瞻仰了叶县红九军诞生地和红二十五军战斗旧址等革命纪念地和旧址，并对当地干部、村民以及部分革命后人进行了访谈。

到郏县八路军豫西抗日纪念馆，师生们调研了抗战时期八路军豫西抗战事迹。为深入挖掘宝丰中原局和中原军区红色资源，师生们调研中原解放纪念馆，中共中央中原局、中原军区司令部及政治部、宝丰会议、中原大学等旧址，以及刘伯承、邓小平、陈毅等老一辈革命家旧居。对相关文物、文字、照片、视频等资料认真了解和整理，深化对中原局和中原军区在平顶山地区活动历史的认识。此外，师生们还对宝丰马街村豫西军区五分区旧址、豫西新式整军旧址等革命旧址和事迹进行了挖掘整理。

通过开展各类调研活动，师生们收集整理了大量平顶山红色资源资料，磨炼了调研能力，提升了专业素养和实践水平，也为地域红色资源的开发提供了创新源泉。

2.强化创意

文化资源开发的基础是资源禀赋，核心则是文化创意。所谓文化创意是指文化的原创性、创新性，是指蕴含在文化产品和文化活动中独特的内容与崭新的形式。[2]因此，地域红色资源的开发必须以资源挖掘为基础，强化创意，通过表达方式和内容生产的创新提升红色资源开发的吸引力。

（1）创新表现方式

在当代背景下，为更好促进地域红色资源融入高校实践教学，充分发挥红色资源在实践教学中的功能作用，就应依托高校专业优势，创新表现方式，利用新样式、新技术、新媒体，使得地域红色资源蕴含的信息能够以符合时代的方式展现出来，使当代大学生和其他受众易于理解接受，促进红色文化与时代同频脉动。在这方面，平顶山学院文化产业管理专业师生在实践教学中进行了一定尝试，他们在资源挖掘的基础上，利用专业实践机会，发挥专业特长，通过创作专题晚会、设计红色文创产品、规划红色旅游线路等方式，使得红色资源表现方式不断出新意，有效促进了红色资源的开发，提高了学生的专业能力。

（2）提升内容品质

内容是文化创意的载体，也是文化产品的核心。[3]在高校实践教学中，对地域红色资源进行开发，必须将内容生产置于核心位置，强化对内容的策划创作，以生产出有质量的文化产品。

在实践教学过程中，平顶山学院文化产业管理专业师生围绕地域红色资源，将内容生产作为实践教学重要环节，着力培养学生的内容策划能力，创作出了一批有内涵、有创新的作品。

以文化產业管理专业学生策划的专业汇报演出《辉煌建党百年路 红色鹰城谱华章》晚会为例，该晚会以庆祝建党一百周年为主题，依托文化产业管理专业优势，以挖掘平顶山红色历史沿革为主线，通过内容创新和形式创新，融主旋律、地域性、生动性、形象性和可感悟性为一体，回顾党在平顶山地区的奋斗历程，记录红色鹰城的历史篇章，讲述了红色鹰城故事，取得了较好反响。

在此次汇报演出策划中，特别强调要高度注重融继承传统、强化创意、创新方式为一体，更多利用新故事、新样式、新技术，记录红色鹰城重要篇章，展现红色鹰城之魂。

其中，晚会的第一篇章名为“星星之火，百年流光”，该篇章以情景剧《叶落红花》为主体，以展现平顶山市叶县开展红色旅游为切入点，以游客参观平顶山叶县段庄村革命旧址为线索，不仅展示了当今段庄乡村新貌和保护开发红色资源的场景，还再现了1919年叶县人民支持五四运动历史情境。整个剧情将叶县红色历史与当今乡村开展红色旅游结合起来，主题鲜明，线索清晰，设计巧妙，表演到位，既有浓浓的历史情怀，又有扑面而来的当代气息，是一个对红色资源进行创新转化的成功案例。此外，晚会其他篇章采用小品、纪录片、老战士访谈、革命后代讲述等方式，以直观、饱满和代入感的内容，贴近观众心灵，体现出了较强的创意性。

再例如在专业实践教学的文创环节中，一些学生以调研的红色文物为创意基础，创作出一批红色文创产品。如以中原解放纪念馆收藏红色文物冲锋号为原型，通过构思开发创作出文创产品军号台灯，整体结构既保留了冲锋号的整体形状，又根据当代审美特征和功能需求进行了部分造型重塑，使之在传承红色文化的同时，也更加符合当代人体验和需求，创作的文创产品经厂家生产出样品，在学校图书馆进行展览，受到学校师生的广泛欢迎和赞扬。

事实证明，在高校实践教学中对地域红色资源开展创意开发，能够有效拉近大学生对红色资源的亲近感，使当代大学生更容易跨越时空阻隔感悟红色传统，更真切地与革命岁月实现心灵契合，从而调动创作热情，激发创意灵感，促进专业知识和实践能力的对接。而由此创作的各种基于地域红色资源的创意产品，不仅能生动体现地域红色资源精神内核，春风化雨般地影响人、感染人，也有利于促进红色旅游文创产业发展，提升地域文化资源开发影响力，助力打造地域文化品牌。

三.经验与思考

近年来，平顶山学院文化产业管理专业师生在实践教学过程中，立足地域，紧扣地域红色资源挖掘开发这一主线，突出主题，充实内涵，强化创意，有效发挥了实践教学的思政教育功能，提高了学生的实际操作能力，促进了地域文化的创新发展，成效较为明显，究其原因，以下几点经验和思考值得重视。

1.立足地域，以资源挖掘作为开发起点。讲好讲活身边的红色故事，其基础在于平常对红色资源的挖掘整理。平顶山学院文化产业管理专业师生在地域红色资源开发过程中，有一条很重要经验就是始终将地域红色资源挖掘作为实践教学的基础环节，从实践教学一开始就要求学生深入挖掘、认真梳理平顶山地区红色资源，并以此为一切创意创作的源泉。

为创作各类体现平顶山红色资源特点的文化产品，平顶山学院文化产业管理专业师生根据创作主题，有侧重地进行了大量实地资源调研，拍摄了大量的视频素材，撰写了大量的调查日志和心得，并查阅了众多相关文献。如2021年，在庆祝建党100周年之际，平顶山学院文化产业管理专业师生紧扣庆祝建党百年主题，结合自身实际，发挥专业特长，制定出详细调研计划，系统挖掘整理平顶山地方红色资源。正是在系统挖掘梳理平顶山地域红色资源基础上，才能够在策划开发中站位更高，目光更远，才更容易在策划创作中注入创新精神，讲好讲活地域红色故事。

2.红色资源，创意赋能。对于红色资源开发而言，“其开发重点是运用丰富的文创转化手段，创造出符合红色资源本身特点的新颖、独特的文化资源。”[4]也就是说，红色资源的开发必须以资源挖掘为基础，以创意转化为路径，实现红色资源的创造性开发利用。对于文化产业专业而言，其人才培养的一项核心要求就是学生文化创意能力的培养。在开展实践教学过程中，平顶山学院文化产业管理专业师生根据培养方案要求，坚持学以致用、守正创新理念，在挖掘平顶山红色资源的基础上，强化创新创意。教师鼓励学生大胆思考，敢于突破常规进行创意，充分利用新思路、新样式、新技术，采用青年学生和广大群众喜闻乐见的形式，创新开发平顶山地域红色文化产品。同时借助实践教学成果，让大学生和其他受众通过观赏、体验、使用等方式沉浸其中，感受地域红色文化的魅力，促进了红色文化与时代、专业所学与地方文化建设的有效融合，为国家和地方经济文化发展贡献了自己的力量。

3.充分利用各类媒体做好地域红色文化传播。平顶山红色资源数量丰富，内涵深厚，但由于以往传播有所不足，使得其在国内的存在感和影响力受到了制约。在文化产业管理专业中，文化传播力一直被作为学生核心素养之一，着重进行养成训练。平顶山学院文化产业管理专业师生开展实践教学过程中，根据专业人才培养要求，依托专业优势，发挥专业特长，利用各类媒体，特别是新媒体的力量，持续加强平顶山红色资源的文化传播力度。如在专业实践过程中，师生拍摄了大量地域红色文化视频和纪录片，一些重要实践活动还通过微信视频公众号等多种直播平台将专业实践实况进行了现场直播。实践活动结束后，所有视频资源经过精心剪辑合成，被放置在学校网络课程教学平台上，作为网络教学资源面向学生和社会开放，持续发挥其思政教育和专业教学功能。

同时，在实践教学中，还计划通过互联网站、公众号、微博等网络平台，逐步将平顶山地区革命纪念馆、革命人物、革命事迹、革命遗址资料搬到互联网上，促使平顶山红色文化通过数字化技术得到有效延伸，打造紅色文化资源新媒体展现平台，以有效提高传播效果，让师生和广大群众更便利体悟到平顶山地区红色文化的魅力。

总之，地域红色资源是极为重要的文化资源，高校相关专业在开展实践教学时，围绕地域红色资源，进行深入挖掘和有效开发，将地域红色资源融入高校实践教学之中，是传承红色基因，提升专业能力，推进文化资源开发的重要途径，应坚持不懈开展下去。

参考文献

[1]习近平主持中共中央政治局第三十一次集体学习并发表重要讲话.中华人民共和国中央人民政府网站，http：//www.gov.cn/xinwen/2021-06/26/content_5621014.htm，2021-06-26.

[2]孙楠.文化软实力视阈下的创意产品[M].长春：东北师范大学出版社，2018：3.

[3]尹泓.文化产品管理[M].成都：电子科技大学出版社，2019：54.

[4]赵雨.国内红色旅游资源的创意转化进展解析[J].2018（2）：46.

基金项目：2020年平顶山学院“互联网+教育”专题教学研究与实践项目：文化产业管理类课程“互联网+课程思政”实践路径研究（项目编号：HLW202033）

（作者单位：平顶山学院）