推动小学教师专业发展的思考与实践

闻小宝

武汉市汉阳区西大英才小学于2016年9月建成开学。五年来，教师由33位增加到178位，教师年龄结构呈典型的金字塔形，工作经验不满3年的教师占学校教师总人数的70%，教师平均年龄仅30岁。青年教师经验少，教学能力不足，给教师的专业成长带来巨大的挑战。2020年底，学校启动“英雁工程”，开展教师专业发展行动研究，引领教师勤练内功，搭建人才成长梯队。

研究内容

（一）实施“英雁工程”，突出因师施训

学校以“英雁工程”为驱动，在师资队伍内部形成“头雁、成雁、青雁、雏雁”四级人才划分，从培养目标和培养阶段两个维度设计“英才雁阵”三级梯队结构。

梯队中的每位教师通过SWOT分析法制定个人发展规划，从S（优势）、W（劣势）、O（机遇）、T（挑战）四个维度进行自我分析，确定个人整体发展目标，并按年分解目标，制定行动措施，每年定期监控目标达成情况。

在“英雁工程”的整体构架下，学校因师施训，按照教师成长规律，为不同“雁阵”的教师确定发展周期（第一、二梯队教师每五年一个发展周期，第三梯队教师每三年一个发展周期），并开展各梯队系列化培训，促进第一梯队“头雁”教师（区学科带头人）向研究型发展，引领学校的教学创新；培养第二梯队“成雁”教师（入校5年以上教师，区优秀青年教师）向实践型发展，形成教学特色；帮助第三梯队“雏雁”教师（新入职教师）站稳讲台、“青雁”教师（入校1年以上，5年以下教师）站好讲台。学校通过英才雁阵培训机制，给“雏雁”赋能、让“成雁”集群、使“头雁”致远。

（二）立足“三课”，突出专业发展

立足课题，提升教师研究力。一是教师专业发展课题研究。基于学校教师队伍建设的新挑战，以“英雁工程”为驱动，开展小学教师专业发展行动研究，明晰“英雁工程”各阶段教师专业发展的目标及基本特征，在行动研究中探索构建小学教师“英雁工程”项目体系，探寻教师梯队系列化、持续性的成长机制，推动学校教师队伍整体优化。

二是学科教育教学研究。坚持以教育教学实际问题为导向，积极开展“小学劳动教育中‘服务性劳动+教学策略研究”“区域数字教育资源平台支撑学生个性化学习的研究”等各级课题研究，推动教学变革，促使研究团队专业发展。

三是教师个人课题研究。学校指导承担课题研究的教师从“因材教育”理念出发，从教育教学的不同视角进行课题研究，如“启智策略研究”“毕业生学业情绪辅导策略研究”“数学草稿本使用问题与对策研究”等，通过个人小课题研究，有针对性地解决教育教学中的个性化问题，提升教学研究能力。

立足课堂，提升教师教学力。一是抓牢课堂教学模式研究。着手构建符合英才校情的课堂教学模式，五个教研团队历时两年，从建模到研模，从用模到修模，初步构建了“因材课堂”教学模式。模式建成后，校本研修活动即围绕模式研究展开，让不同的教师承担不同的研修任务，通过教学实践验模，用模式指导教学实践。

二是落实“英才有约”听评课。“雏雁”“青雁”上课，“成雁”教师个别辅导；“成雁”教师上课，“头雁”教师个别辅导。听评课活动中，不同层级老师听课目标略有不同：“雏雁”教师听教学流程加三语设计（导入语、过渡语、总结语），“青雁”“成雁”教师听教学流程加课堂生成，“头雁”听教学流程加教学技术。在评课中，教师反馈集备达成情况，反馈教学改进措施。通过备、上、听、评活动，充分发挥“雁阵梯队”课堂指导作用。

三是搭建课堂教学比武平台。为提升教师教学力，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，学校定期开展教学综合素质大赛：“雏雁”教师参加达标课比赛，其他教师参加“英才鸿雁”优质课竞赛，大批优秀教师从比赛中脱颖而出，学校不断为他们争取在区级乃至市级平台展示的机会。

立足课程，提升教师学习力。一是以教师专业成长课程为引领。在充分调研教师需求的基础上，学校开发了教师专业成长课程——“英雁课程”。该课程体系包括个性课程和通识课程，旨在立足教师专业发展的不同阶段、不同维度，在设计上更侧重于个性化和实践性，引导教师在具体教育教学场景中学习、实践、反思，具体见下图。

二是以学生校本课程开发为推动。参与校本课程开发是教师专业发展的重要途径，学校全体专任教师参与线上整合课程开发。学校已经开发出五大系列校本課程（德才、智才、砺才、艺才、创才），共1800余节。其中，生态课程团队开发的线上慕课课程“生态‘英我而美”“垃圾分类”，2020年、2021年连续两年获武汉市“优质课程奖”，并多次在市、区交流。劳动课程在全国“2020新时代中小学劳动教育实践论坛”做专项汇报。

（三）成长导师制，突出层级联动

基于“英才雁阵”，形成三级导师层级联动机制。根据“头雁”“成雁”教师的专业能力和发展需求，聘请专家给“头雁”“成雁”教师指导，提升“头雁”“成雁”教师教学和研究能力。发挥“头雁”“成雁”教师辐射引领作用，“头雁”“成雁”教师给“青雁”“雏雁”教师授课，不仅提高了“雏雁”“青雁”教师的业务能力，也促进了“成雁”“头雁”教师对教学经验的总结和提炼。

根据实际，学校将第三梯队的成长作为现阶段侧重点，每学年学校采取“1+N”方式开展师徒结对工作，建立师徒成长档案，开展“三走进”活动：师傅走进徒弟生活，引导其尽快适应工作环境；走进徒弟课堂，教导其开展班级授课；走进徒弟班级，指导其开展班级管理和家校沟通。“头雁”“成雁”教师在年组定期开展上示范课、听评课、教研辅导、撰写教育故事、交流分享等活动，帮助“青雁”“雏雁”教师在专业发展上不断提升。

研究成果

（一）搭建了教师专业发展的培养体系

通过五年的实践研究，学校搭建了一个完整的教师培养系统，将教师个体、教师团队、文化制度作为教师专业发展的三股力量，有力促进了教师专业发展，构建出了教师专业发展行动蓝图。其中文化制度是主体，教师个体、教师团队是两翼，一主两翼，振翅而飞。

目标导向的自主化提升。在明确的成长目标、明晰的晋升通道的引导下，教师的自主意识被有力激发，教师在专业成长之路上逐步自立、自为、自律，告别专业发展“身不由己”的历史，形成主动学习、主动建构、主动反思、主动突破的氛围。

引领助推的团队化协助。着眼“研训一体”，积极发挥团队的作用。以校本课程开发、创建高效课堂、各类课题研究为抓手，灵活多样地开展主题式、专题式教育教学研究。引导教师发现自身专业发展优势区域，挖掘基于兴趣与适切禀赋的研究潜力。借助团队的合力，促使教师提升专业意识，形成专业态度，丰富专业知识，锻造专业技能，具备专业品质。

文化护航的制度化提升。凸显师训文化强大的黏合力、创造力。“共担荣辱，共同进步”的师徒结对文化、“不论资历，只看才情”的英才选拔文化、“平台共享，团队齐进”的人才培养文化等，构建惠及全体一线教师的育培模式及提升平台，以“进步即优秀”的管理理念考量教师业绩，激发教师的自信心与责任感。

（二）推动了青年教师专业水平的跨越式发展

教师的教学能力大幅提升。五年来，通过落实系列师训活动，调用各类平台助推，充实备课组、教研组的研修力量，青年教师专业素养得到大幅提高。“青雁”“雏雁”教师不仅能站稳讲台，还能较好完成班主任工作，在学校面向兄弟学校、家长代表的开放日活动中，承担接待课等任务。“成雁”教师在钻研教材、教学设计、课堂组织等方面的能力与日俱增，担纲学校大型教学展示活动的设计、组织、呈现等任务，备受好评；承担区级教材教法报告、区级研究课展示课等活动，参加市、区级教学论文、课例、案例等比赛均获得一等奖；在区级班主任论坛等活动中，向全区各校介绍自己的带班经验。“头雁”教师在全国优质课竞赛中斩获一等奖；在湖北省“好课堂”优质课竞赛中，多人次获得一等奖，并现场展示；多人次在武汉市教科院组织的学科优质课竞赛中勇夺一等奖，并在全市现场展示；“头雁”教师集群而动，参加省优秀课例、优秀论文、作业设计、教学案例等评比都能摘金夺银。部分“头雁”教师被聘为国培教师，参与华中师范大学国培计划实施，为外省市优秀教师授课；部分“头雁”教师被聘为省教科院支农送课教师，远赴湖北利川、山西晋城等地送课和作报告。

学校青年教师队伍蓬勃发展，形成了许多工作热情高、发展潜力大的团队。其中语文教研组、数学教研组连续三年被评为汉阳区“优秀备课组”，“耿汉萍名师工作室”“汤金梅名师工作室”等校级研究团队，不仅承担学校研究任务，还承接省市教研活动，频繁为省市教研输送课例和学科研究成果。2022年，教师团队参加区语数英教师团队赛，均获得区一等奖。

形成了强劲的科研势头。近四年来，学校为促进青年教师的成长与发展，以教师个人课题研究为抓手，通过教学与研究双促进的系列活动，实现教科研蓬勃发展。在“十三五”课题研究周期中，学校科研课题立项数及获奖数持续增长，论文发表（交流）或獲奖的青年教师人次连年攀升。2022年，学校4项市级课题、17项区级课题、31项校级课题成功立项，6项区级课题、26项校级课题获奖，31%的青年教师论文发表（交流）或获奖。

优化了高质的师资队伍。学校数年如一日，推进“雁阵”工程向纵深发展，用课程开发、课堂磨砺、科研提升三步“本手”，激发教师的成长热情及信心。教师踊跃报名参加各类名师团队成员的选拔，在高级职称及各类工作室成员的选拔中均取得了可喜的成绩。在2023年统计的汉阳区小学学科骨干教师推选中，学校多位教师入围，入围数在区新建校（建校六年之内含六年）中位居第一。同时，学校人事岗位根据“优进劣退”的原则进行了调整，业务骨干晋升学校中层的比例不断提高，师资队伍呈现良性发展态势。

（三）提升了学生满意教学效果好的办学品质

提高了教学的满意指数。近几年学校学生的评教结果显示，所有青年教师学生满意率均在85%以上，近三分之一青年教师学生满意率达96%以上。教师的课堂执教能力、课堂教学组织能力、家校沟通能力、课后辅导能力等赢得了越来越多家长和学生的好评，学生学习积极性得到有力激发，学生社团参与率不断提升、区域阶段性调研考试站稳“A”类。

获得了专家的积极肯定。近两年来，市、区教研室多次来学校开展常规性调研及专题性观摩研讨活动。常规性调研现场听课，“A”类课占比100%；青年教师王嘉楠等执教面向全市的观摩课，受到市教研室专家高度肯定；语文作业研究团队代表武汉市参加湖北省作业设计大赛；汤金梅等老师承接武汉市小学语文暑假作业开发；武汉市劳动课程用书在英才小学面向社会发布；多名老师承接区“快乐读书吧”“阅读”课例展示课……

打造了优质的教育品牌。课堂方面，学校不断升级“因材课堂”教学模式，把模式研究推进到学科化、课型化、课时化层面，为青年教师熟悉课堂流程、优化课堂结构提供了保证；开发的师训课程——“英雁课程”，多次被兄弟学校作为母版课程借走升级；开发的校本课程——线上慕课课程多次成为市区各校学习借鉴的典范。英才学子也屡获殊荣，2022年6月，在区本劳动实践活动手册发布会上，第十三届全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任，中国教育学会副会长周洪宇及武汉市政协副主席、武汉市教育局局长孟晖为学校被授予“汉阳区生态小先生”称号的学生颁发证书；学校武汉国际楚才作文竞赛获奖人数屡创新高。

专业成就发展，服务造就品牌。学校将继续营造蓬勃向上的文化氛围，持续推进“英雁工程”，推动教师队伍专业发展再上新台阶，努力为汉阳区“品质教育”的名片增光添彩。

责任编辑/王秉乾