争当“红烛先锋”，厚爱“三小儿童”

李香 黄华斌

在社会经济转型、城乡二元结构背景下，农村劳动力大量向城市转移，导致留守家庭与隔代教养现象普遍存在。亲情的割裂、陪伴的缺失造成了一群特殊的孩子：他们或游离于群体活动之外，沉默寡言，自我封闭，成为“小孤独”；或厌学逃课，习惯不良，成为老师和家长眼中的“小问题”；或沉迷网络，迷恋手机游戏，居家生活终日以手机为伴，成为典型的“小网迷”。在松滋市实验小学，这些“小孤独”“小问题”“小网迷”被称为“三小儿童”。

近年来，学校提出“党建教育学”主张，即坚持“争当红烛先锋，引领红心向党”的务实型党建，推进“你就是我，我就是你”的融合型党建，追求“叫得响，看得见，做得好，真管用”的创新型党建，创造“朗朗清音，不同凡响”的党建价值。学校党建工作始终聚焦“培根铸魂，为党育人”这一根本导向，关怀学校“大群体”中每一个“小个体”的命运，尤其致力于帮助“三小儿童”走出眼前困境，创造光明未来。因此，学校发出“争当‘红烛先锋，厚爱‘三小儿童”倡议，成立党员教师志愿者队伍，实施“推门点灯，开门伴读”行动，让每一个“三小儿童”都能被看见、被点亮。

精准研判。坚持每年一摸底，每学期一复核，每生一台账，及时对两类困境儿童即“五特”（特异体质、特殊家庭、特困家庭、特殊心理、特困学业）和“三小”進行信息完善和更新。通过师生对话、师师对接和家访调查等措施，对困境儿童建立“四色”风险研判。根据儿童的生活环境、家庭状况、学习表现、行为风险等，将所有困境儿童分为红、黄、蓝、绿四个等级。红色风险等级最高，需要紧急干预，深入关注；黄色风险等级次之，需要高度重视，兜底保障；蓝色意味着潜藏风险，易诱发问题，需要关注关键性事件；绿色意味着暂无风险。学校根据风险等级的研判，确定党员教师帮扶的力量配对。

一生一案。通过与任课教师、学生家长和学生的对接，全面掌握“三小儿童”问题产生的缘由，提出问题改善的个性化方案，建立“一生一案”，实现关爱网格化、服务专业化，形成关爱服务的完整闭环。由党办牵头，学生发展中心配合，落实“1+1+N”（即“一位党员教师+一名任课教师+N名‘三小儿童”）对接模式，打通保障工作对接的“最实一米”。尤其是针对心理障碍和特殊背景的困境儿童，做到“向前一步”的主动和把握“关键五分钟”的温柔，实现及时的成长导引和生命救赎。

常态关爱。重点落实“五个一”帮扶活动，形成关爱常态。一是每课一关注。随时关注学生课堂状态，以教师的关注度提升“三小儿童”的存在感和获得感。二是每周一谈心。了解学生在校在家情况，采取个性化心理帮扶举措，提供情感支持的同时充分尊重学生个人空间。三是每学期一家访。通过主动家访，将关爱延伸到家庭，增强家长对学校的信任感，给学生提供坚定亲情支持。四是每月一沟通。重点利用寒暑假开展“推门点灯，师生共读”活动，和留守儿童共读一本书，陪留守儿童完成一套假期作业。同时，开启“校内公益暑托”首期试点。五是每年一了愿。向留守儿童征集“微心愿”，每年帮助学生实现一个“微心愿”，增强师生沟通的仪式感，增强学生对教师的亲近感。

微课领航。为了解决家长平常工作忙，尤其是诸多家长远在他乡，没有机会学习家庭教育，育儿经验匮乏的现实问题，学校独创“我陪你长大”线上家庭教育系列微课。党员教师从线下转向线上，充分发挥专业优势，开启“红烛先锋，云端关爱”模式。微课针对家庭教育中的突出问题和热点问题展开论述，以身边的现象为素材，告诉家长应该怎么办。微课受到家长热心关注，受到业界一致好评。

2020年暑假，第一波新冠肺炎疫情刚刚结束，许多孩子的父母又离乡重返打工地。于是，学校70余名党员志愿者组成“伴读点灯”服务队，按照社区组团，每人选择2～3名留守在家的“三小儿童”开展上门走访帮扶，完成“共读一本书、指导一科作业、引导一种兴趣”的规定动作。烈日炎炎，党员教师关丹丹给小郑同学送去精心准备的见面礼——曹文轩的《青铜葵花》。看似平凡的礼物，其实用心良苦，因为书中的青铜家与现实中的小郑家实在太相似了，而作家笔下的家庭日常又处处洋溢着温情与诗意。孩子在阅读的时候能够产生强烈的情感共鸣，孤独的心灵将在人情人性之善、语言文字之美中得到充分治愈。

2022年暑假，学校青年党员志愿者和荆州职业技术学院的大学生志愿者组成20余人的志愿服务团队，开办荆州市首个校内免费暑托班，实现公益免费、课程丰富、全天托管，70余名留守儿童在校内和党员教师与大学生志愿者共同度过了一个快乐的暑假。荆州日报、湖北日报、湖北广电等媒体对此持续关注。共青团荆州市委还组织一批企业和高校对首个“暑托班”的孩子进行了慰问和捐赠行动。

红烛先锋，育人为本。小切口，大教育。针对“三小儿童”的关爱支持行动极大提升了学校的社会美誉度。2022年，学校成功争创“荆州市家校共育示范学校”（首批7个）；2023年，学校在第四届新教育新管理论坛上介绍典型经验。学校将继续遵循完善机制、常态落实、寻找契机、优化关系的行动策略，探索新形势下党建工作的新思路，创新服务供给模式，因人施策精准关爱，推动“让教育看见和成全每一个孩子”的育人理念收获更广泛的共识。

责任编辑/王秉乾