桂文亚的本色之美

曲立雪

桂文亚是中国台湾著名儿童散文女作家，她用爱的琴弦拨动儿童开朗明快的心灵，用真的悟语解读孩子天真诙谐的语言，用美的本色抒写学生诚挚勤勉的态度。她擅长用儿童的明眸去看，用孩子的聪耳倾听，用学生的睿智心觉去体味。桂文亚儿童散文的情境非常美，少年情丝绵延而清亮，在事件叙述、人物刻画上既活泼机智又亲切自然，使散文的情感线索和图景变幻摇曳生姿。

深度赏析桂文亚作品的本色之美，对初中生写作具有现实的借鉴意义，主要学习她左手知识、右手趣味的双向搭配，并让诸多想象在不同情境下熠熠闪光，“理趣俱在，风情逶迤”。下面结合桂文亚的具体作品来详细解读，以便同学们结合实例来感受和学习桂文亚作品的艺术魅力。

与“你”谈心+比喻新颖+对事物情状的感叹

（1）你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！——《你一定会听见的》

（2）你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。——《你一定会听见的》

（3）暖洋洋的太阳晒在湿湿的皮肤上，就像熨斗，温柔地熨着一件皱皱的衣服，慢慢地，你可以感觉毛孔畅快地舒张起来，水汽微微地蒸发了，身上散发着一股新鲜味儿。——《班长下台》

（4）小小，你感冒了，流着鼻水，打着无声的喷嚏！你两眼水汪汪，鼻头总是湿答答，怎么办！和了药粉的食物不肯吃，泪水鼻水将一张小脸糊成一块抹布，你该怎么长大？——《一篮猫故事》

写法提炼

为什么散文能在桂文亚笔下焕发出别样的魅力？就是因为她的文本中随处可见的第二人称——“你”。作者随时随地抛出“你”，读者是“你”，小猫小狗是“你”，一切的一切都可以是“你”。这种写法与其说是拉近距离，不如说是挥洒深情与爱之目光的审视。桂文亚太感性了，她写文章，好像就是与一个又一个的“你”说心里话。同时，对事物情状的感叹别样多彩，也优雅地透射到故事叙述之中，于是善与爱的斑驳记忆带着种种深韵，被桂文亚心心念念地写下来。

在喃喃絮语的身心交流中，特写镜头的定格呈现是桂文亚的拿手好戏，“我的眼里都是你”的浅吟低唱和“心弦如丝”的情境模拟仿佛在联袂上演。这些具有本色之美的心有灵犀，常常经桂文亚妙手一弹，就会像泉水一样流到读者心底。

无论是“风儿给蒲公英梳头”拟人化的情境摹写，还是随着“笑”的程度的增强给周围世界带来的感染；无论是皱衣服般的皮肤被阳光“熨”得重现生机，还是小猫感冒吃药时“抹布”样的小脸让人忍俊不禁，所有这些与第二人称“你”谈心般的细节定格——成为桂文亚为文的优雅轨迹。

某些同学写作时叙述、描写过于呆板或客观，就是缺乏在“你”之上的自我身心吐露及各种物象上的细节表达，以及怎样让细节通过主观心绪进行艺术投射。所以，同学们在练笔时先要注重借“你”造境，从而实现与“你”喃喃细语层面的“无中生有”，這样才能进入氤氲情感创造的别样洞天。同时，再以“比喻新颖”营建某一特定情境的幽默俏皮，通过运用对情状进行感叹的句式将这样那样的事物写得活色生香，其时奇异的文章魅力便不难产生。与“你”谈心加上比喻新颖和对情状的感叹，才会“你”在“我”也在，处处摇曳生姿。

与“你”撒娇+拟人上镜+疑问列举

（1）告诉你原因，可不准笑啊！因为我肚子饿死了……——《好吃的滋味》

（2）这个小公主浑身上下散发着一种古典文静的魅力，温柔的声音，轻盈的体态，像小燕子似的翕动着她的小尾巴……可怜的小花小草，莫名其妙地洗了一个透冷的澡，几乎都得了重感冒。——《岩石路上的黄昏》

（3）哎，猫，你这只安静的猫。你的世界难道不只有牛奶碟、绒线球和屋脊上微微发汗的春阳？还是你每天最要紧的活儿就是东看西看不停地看，东想西想不停地想？——《思想猫》

（4）她竟然把一只光脚伸向桌面，就搁在我面前。那天，我实在没法子专心上课，足足瞪着这只光脚五十分钟！——《古里古怪的老师》

写法提炼

桂文亚写作的本色之美，在于谈心，也在于撒娇之态的显露；在于比喻新颖，也在于拟人上镜的露脸；在于对情状的感叹，也在于疑问列举的风采毕现。她尤其注重儿童化情怀、拟人表达和疑问的使用，无论是娇态可掬的从心抒发的句子，还是整整齐齐地组合起来的问句，都产生活泼灵动的机趣感，刹那将读者带入儿童本色的感受里。

为什么桂文亚始终善解人意、与孩子们心心相印，带给读者那么多的融入感？就是她从不以大道理示人，而以女性的温婉心态与“你”玩、与“你”耍，有时像小孩子一样尽显撒娇之态，甚至会嘟起小嘴对无厘头的老师抱怨不止。在桂文亚的散文作品中，经常排列出现疑问的情形，儿童的混沌与少年的懵懂相互浸染，然后儿童气息扑面而来，从而形成本色摇曳、童心跳动、梦境阑珊的阅读体验。从桂式散文流淌出来的愉悦、轻快和趣味盎然，让读者有一种“吃糖”般的感觉，读者像老朋友一样嘴里甜丝丝，含着蜜自然愿意沉醉其间喽。

拟人和比喻修辞手法，屡屡出现并出奇制胜，令人过目不忘。譬如桂文亚将城镇比作小公主，将重感冒挪移到小花小草身上；她巧妙地转化“思想猫”的调查研究风范——不停地看，不住地想，创作出比“唐老鸭”更富神韵的灵性猫形象。桂文亚把小花小草经历的冰雹出人意料地比喻为“莫名其妙地洗了一个透冷的澡”，令人莞尔一笑；从她细致观察猫的各种动作表情，到猫像人一样边调查边研究的思想家风范，将司空见惯的日常细节推向拟人新高度。文章通过猫生活习性的知识性渗入，并不止步于此，而是又开洞天，“最要紧的活儿”一语——使思想家气度突入佳境。

桂文亚散文的疑问列举，尤其可圈可点，她长于把细致、精巧的特写镜头和表情、思绪熔铸在孩童般的疑问中。整体看这些疑问列举，处处栩栩如生，疑惑追问间尽显描写铺陈能事，构成“思想猫”的外在表象与内里奇绝。而《古里古怪的老师》则反其道而为之，显出老师的“光脚”唤醒“我”之好奇心，瞪着看了足足五十分钟，之中似有正面教育的沦陷，其实是对古里古怪老师含而不露的批评。因认知与现实的碰撞交相辉映，实现了在惊讶中沉思的夸张效果。

结语：八音盒+孩子气+读者意识=塑造本色

桂文亚凭借女作家的睿智通透、天真灵动，又兼记者的目光敏锐、用语斟酌，在儿童散文创作领域创出别开生面、风生水起的为文格局。她的儿童散文，率真、灵巧，有人气；活泼、纯净，有技巧。桂文亚之所以能写出一般作家所不能写出的东西，是因为她聪明地把内心感觉的八音盒敞开，以灵巧的文字技巧和优雅的心音笔触，呈现儿童散文真挚而独特的情景现场和形而上的美学视野。

桂文亚写作中无时无刻总要沾惹上几分孩子气和性情上的幽默感，主题意蕴力求给孩子们带来希望、快乐和信心。无论月下发神经练篮球，还是自讨苦吃当学游泳的旱鸭子，从《走在放学回家的路上》到《球场火拼记》，从《我和我的影子》到《来和小羊羔照个相》，她一边把探求心、好胜心、好奇心、善良心、讨宠心放在A组，一边把赌气、馋嘴、贪玩等儿童机趣放在B组，让A组与B组同台对垒比拼，力求符合儿童情境和趣味。

当一个作家着“儿童个性”这一行头去写作，就不仅仅是一个人在写，而是让众多的“你”进入了生命体验。因为心里装着读者，桂文亚把少年对眼前世界细腻而深切的好奇，写得摇曳生姿；又将儿童对万事万物的种种痴迷，写得形象感人。寄深爱于笔墨，寓思想于场景，在不经意处泼墨成形，让丝丝情致发出意想不到的光芒。她的文字浸透着她内心的浪漫，用诗情间匍匐前行的生命之光照亮读者。

桂文亚用心底本色抒写心灵的色彩，在文本中不断融入读者角色，把亲历性的个人体验变成“我”与“你”的双向体味与兴趣，与之共舞、与之共情，为写作从容放下成人的高傲，又不失去耐心进行细腻的艺术引领。写好儿童散文非常不易，但桂文亚擅长在八音盒加上孩子气和读者意识上做加法，全力塑造出了儿童散文的本色之美，这种开创性的大师风范令人信服。