了解中西文化差异，提升学生核心素养

书名：英美文学教学研究

作者：张晓平

出版社：吉林人民出版社

出版时间：2019年

ISBN：9787206161643

定价：38元

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。了解中西方文化差异，不仅有助于实现对不同语言背景文本的理解，提升阅读理解能力，也有利于增进学生对不同文化的感受力，在拓宽其文化视野的同时提升其思维品质。因此，在基础教育阶段，基于文化差异的视角开展文学教学，对学生核心素养的形成大有裨益。2019年由吉林人民出版社出版、张晓平著的《英美文学教学研究》一书，以全新的视角研究英美文学教学，旨在形成一系列有效的教学方案，既为相关研究者提供了新的理论视角，又为一线教育工作者提供了实践参考。具体而言，体现在以下几个方面：

一是把握特征，因材施教。作者在充分把握英美文学发展历程和根本特征的基础上，以当代西方教育中“多元化智能理论”为基本出发点，聚焦不同学段学生的特征，合理设置观测变量，并深入分析不同年龄段、不同地区、不同性别等因素对教学内容的影响程度，据此探索多元化的教学模式，以期实现“因材施教”的目的。例如，作者提出，可以将相同语言水平的不同年级学生进行混编教学，观察、分析学生对同一篇文本所蕴含的英美文化的理解方式。一方面，可以让不同年龄阶段的学生在观点的碰撞中形成多元认知；另一方面，教师也能根据学生的反馈实施分层教学。

二是丰富手法，寓教于乐。作者在书中展示了丰富且生动的教学案例，示范了多种寓教于乐的教学策略和方法。作者建议：教师在教学前，应尽量搜集和梳理英美文学中的传说、习俗等有趣的知识点，选取与学生实际生活相关或者常见的文化内容作为切入点，开展教学。此外，作者还遵循“实用性”和“循序渐进”两大原则，通过比较学习、实物讲解、分组讨论、课外实践等手段，引导学生参与到对英美童话、神话等的自主学习和讨论中，进而在潜移默化中培养其阅读理解能力、语言表达能力和文化感受能力。

三是循序渐进，形成习惯。对不同文化及其差异的感知，要建立在大量视听的基础上。因此本书指出，大量阅读不同文化背景的优秀文本，不仅可以满足学生的兴趣，还可以提升学生的参与感。作者特别提出：阅读的内容应不局限于文本，也可包括影像、音频，等等。“中西文化差异”涉及不同国家的历史地理、传统习俗、生活习惯、行为规范等各个方面，教师在课堂上应根据教学目的，按照循序渐进的原则对文化内容进行必要的取舍，引导学生有针对性地深入阅读，注重课内与课外相结合，阅读与习作相结合，教学与生活相结合，帮助学生养成多讀、多写、多思、多感的学习习惯。

本书从英美文学的教学入手，为提升学生的语言表达能力、阅读理解能力、审美鉴赏能力、共情能力和思辨能力提供了丰富的经验和可操作的方法，对基础教育阶段的语言教学和文学教学颇具参考价值。

（江苏省沭阳县实验小学 王烨）