浅谈“小先生制”在小学语文教学中的运用

书名：现代小先生制：培育愛学会教

能评的小主人

作者：尤吉，等

出版社：苏州大学出版社

出版时间：2021年

ISBN：9787567210554

定价：52元

小学阶段是培育学生语文核心素养的重要阶段，如何让小学生主动地学习语文、热爱语文，是小学语文教育工作者关注的课题。《现代小先生制：培育爱学会教能评的小主人》一书，立足传统，着眼于面向未来的小学语文教学，提出了“爱学”“会教”“能评”三种关键素质和能力的培养目标，形成了一套独具特色的培养体系，为小学语文教学提供了全新的思路和方法。

本书共分为六章。作者对“小先生制”进行了理论和实践的探索，详细阐述了现代“小先生制”的内涵、价值与时代特征，并提出了自主预约式、同伴互助式、轮流当值式、现场生成式四种现代小先生的成长方式，明确了应需分组、质疑驱动、互动分享、评价反馈四种现代“小先生制”的课堂结构，呈现了经验型小先生、探究型小先生、思辨型小先生、操作型小先生、互动型小先生五种现代“小先生制”的课堂样态，以及课前预热式、课中嵌入式、课堂覆盖式、课后主题式四种现代“小先生制”的组织形式，总结了现代小先生的培育机制，系统而全面地展示了现代“小先生制”的面貌。总体而言，本书具有以下两个方面的特点：

首先，本书阐明了“小先生制”在小学语文教学中的价值与作用。一是强调学生主体地位的重要性。在实践中，学生被赋予更多的自主权和选择权，学生学习的积极性和自主性得到进一步提高，其独立思考和解决问题的能力在潜移默化中得到提升。通过“小先生制”，学生可以更好地发挥自己的主观能动性，在增强自信心的同时提高语文能力。二是强调合作与分享的价值。学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过合作与分享，学生可以学会相互支持和鼓励，充分发挥个人优势，形成良好的团队精神。三是强调评价与反思的作用。“小先生制”要求学生在学习过程中进行自我评价和反思，发现自己的优点和不足，制定合适的学习策略。这种自我评价和反思的过程有助于提高学生的元认知能力，使他们更好地了解自己的学习需求和发展方向。

其次，本书探索了“小先生制”在小学语文教学中的应用。一方面，“小先生制”激发了学生的学习兴趣，培养了其自律意识和责任意识。学生能够学会设置目标、制订计划、调整策略等自主学习的技能，为今后的学习和成长奠定坚实基础；另一方面，“小先生制”在课堂组织形式上具有灵活性。教师可以根据教学目标和内容，选择合适的组织形式。比如，在课前预热阶段，教师可以通过设置问题、展示图片等方式激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围；在课程中，教师可以利用多种教学手段引导学生积极探索；在课后阶段，教师可以布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的学习成果，提高其独立自主学习的能力。此外，可以利用“小先生制”来培养学生的创新力和实践力。学生在不断尝试和摸索中，形成独具特色的学习方法和策略。

《现代小先生制：培育爱学会教能评的小主人》一书为小学语文教学提供了全新的视角和方法，也为未来的小学语文教学实践提供了全新的范式，值得语文教育工作者阅读。

（江苏省南通市通州湾第一实验小 学郁伟）