高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

作者简介：骆军（1983～），男，汉族，湖北襄阳人，漳州市平和正兴学校，研究方向：高中英语教学。

摘 要：从目前高中英语教学的状况来看，传统的应试教育思想仍然被部分教师接受并坚持。这些教师为了提高教学效率，加快教学进度，在课堂上直接将知识灌输给学生，学生不经过自己的消化和思考而大量记忆知识内容，这种教学方式明显落后于时代的要求。班级学生的具体情况不同，自主学习能力不强的学生往往对英语知识内容掌握不够透彻。由于学生本身需要学习的科目较多，如果不能合理分配学习时间，掌握良好学习方法，就不会取得良好学习效果。随着我国英语教学改革的不断深化，越来越重视培养学生的学习自主性，文章结合目前高中生英语的实际情况，对如何提高高中生的学习自主性进行了初步的探索，并提出可行性策略，由此进一步推进高中英语教学的发展。

关键词：高中英语；英语教学；自主学习；能力培养

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）22-0089-05

当前，许多教育工作者积极投身于高中生自主学习能力的培养研究中。从理论上讲，自主学习的重点是尊重学生的主体性，教师设置教学方式、教学活动、教学目的等都是以学生为本，从各个方面加强对学生自主性的培养。高中阶段正是学生全身心投入学习的关键时期，然而繁重的課业任务给学生造成很大的压力，甚至出现厌学的情绪，这不仅会拉低学生成绩，更会阻碍学生综合素养的进一步提高和发展，也对学生未来职业规划和选择产生影响。因此，如何有效地激发和利用学生自主学习的积极性，已成为广大教育工作者关注的一个重要问题，也是提高学生综合素质的必备因素。

一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性

（一）提高学习效率

当前高中英语教学中，一些教师没有充分认识到培养学生自主性的重要意义，在教学中缺乏创造性的教学手段和丰富的教学内容，导致了学生对英语学习不感兴趣，课堂教学效率低下。随着新一轮课程改革的实施，教师逐渐认识到学生的自主性与他们的英语知识掌握程度之间存在着某种联系。学生自主学习兴趣越高，就越能跟得上教师的授课节奏，主动完成各项学习任务，学习效果好；但学习自主性不强的学生往往需要教师不断督促才能完成教学任务。因此学生自主学习能力的高低与学习效率往往成正比，教师需要时刻加强对学生自主学习能力的培养。

（二）有助于学生了解自身学习情况

自我认识有助于学生正确认识和理解自己的学习状况，提高学生的自主性。部分学生对自己英语知识的掌握程度并不了解，导致在学习过程中抓不住重点，学习效果不佳。在新课改的大背景下，教师要鼓励学生自主学习，提高英语学习的主动性。在整个教育过程中，教师要让学生充分认识自己的知识水平和认知能力，并从每一次听课、每一次考试中查漏补缺，以便采取相应的学习措施弥补不足，使学生更好地了解自己的学习情况，制定符合自己学习规律的计划和目标。

（三）转变教师教学观念

一些教师迫于高考压力，教育理念和方法仍以提高学生高考成绩为主。而具体的教学观念是进行教育工作的一个重要的理论基础，采用恰当的教学方式既能提高学生的学习效果，又能指导学生的自主学习。因此，教师需要重新思考自己的教育思想和方法，并不断地向其他优秀教师学习，以期在培训和课堂实践中对自己的教育观念进行革新，达到提高学生自主性的目的。教师在教学中培养学生的自主性，可以有效地激发学生的学习积极性。随着时代的发展，社会对学习能力高、综合素质优秀的人才需求量越来越大，各学校也越来越注重对学生学习能力的培养。但学生面对从各方而来的压力，会在学习的过程中变得非常被动，只是等待教师灌输新的知识，并没有自己的学习计划和预设目标，学习状态较差。学习自主性的重要性在此刻不言而喻，有自主学习习惯的学生可以把压力逐步转化为学习的动力，能够及时调整状态，使自己始终保持对学习的热情。在信息化与知识全球化的今天，教育更要与时俱进，比起教会学生应试技巧，学校更应关注学生学习能力的发展，而学生自身的发展又离不开学生的自主性。因此，教师要确保学生在学习过程中能够锻炼自主性，学会利用学校提供的丰富资源进行自主学习，反思总结，形成终身学习的良好习惯。

二、高中英语课堂教学现状

（一）学生自主学习能力较差

目前，高中英语教学中多以教师课堂讲授为主，通过展示PPT以及进行英语测验等方式来掌握学生的具体学习情况。而且教师会针对正确率不高的题目进行总结，直接在课堂上进行阶段性学习总结，代替了学生自主反思总结的过程。所以不管是预习、听课还是完成练习，学生都习惯了教师“灌输式”教学，对英语学习自主性不强，缺乏语言现象的独立思考。慢慢的，学生学习英语兴趣下降，只把完成英语学习任务当作升学的工具，对词汇量的积累和课文的理解也不够透彻，存在学生的英语学习自主性与能力发展不相适应的现象。教师在一定程度上也对英语知识的拓展不够重视，认为在英语课堂上主要应该讲解与高考相关的知识点，久而久之，学生的英语思维也会受到限制，难以有效地提高学习效率。

（二）英语知识积累较少

一些教师会直接给定学生阅读材料和写作题目，很少鼓励学生在课后多阅读其他的英语素材，以积累足够的阅读经验与句式。这就导致学生在英语学习方面浅尝辄止，只满足于课本内容的掌握，根据高考大纲来选择学习内容，而对国外文化、风俗人情以及经济社会形势等都不了解，对英语的学习只是停留在了单词、短语以及句子的认识及翻译上。学生没有在课后自主进行拓展学习的习惯，教师也没有及时了解学生的兴趣点，提供相应的教学资源来满足学生的学习需求。这就导致学生英语知识积累较少，不利于其英语学科核心素养的培养与发展，也不符合新时代下社会对具有英语应用素质人才的要求。

（三）学生与教师沟通交流不足

培养学生的学习自主性，在一定程度上需要帮助学生养成良好的学习习惯，形成对英语的学习兴趣，但同样不能忽略学生与教师以及其他同学的沟通交流。因为自主性学习通常具有一定难度，学生在一个互帮互助、平等交流的学习氛围中可以获得更好的学习效果。在高中英语教学中，一些教师对课堂上互动和师生沟通都不太重视，甚至忽略基础较差的学生。自主性学习需要教师的引导，教师可通过设置探究性问题的方式来让学生针对课堂学习内容进行自主探索。小组合作式学习更适合学生彼此交换观点，对题目进行深入分析，从不同角度寻找答案，完善思维方式。自主性学习更加需要学生聆听不同的观点，从中吸取经验并不断完善自己的思维过程。教师同样要重视师生之间的交流，一些学生由于不能及时地向老师咨询问题，从而造成了问题的遗留，影响了学习效果。目前，我国高中英语课堂教学中，师生之间缺乏有效的沟通和交流，导致了学生在学习过程中对学习的兴趣和自我认识水平的下降。教师要理解自主性教学的内涵，自主性并不是要求学生独自完成学习全过程，而是应该在教师科学的规划和指导下进行。教师要随时掌握学生具体学习情况，将共性问题和个性问题加以整理和记录，并选择恰当的时机和方式及时为学生答疑解惑，更好地推进学生自主性学习的过程。不管是处在什么学习阶段的学生，都需要与同学和教师进行充分交流，取长补短，相互学习，优化自主性学习效果。

三、提高高中英语教学中学生自主学习能力的策略

（一）教师转变教学观念

在传统的高中英语教学中，教师只是从教材角度对学生进行知识的讲解，难以做到尊重不同学生的性格特点以及学习方式。教师只能采取同样的教学方式讲授课堂内容，布置相应的英语作业来帮助学生来进行更好地吸收。真正的有效的学习应当是教师在课堂中充分发挥学生的主观能动性，采取个性化、层次化教学，根据学生的实际情况布置最适合学生节奏的学习内容，搜集适合当前学生发展阶段的资源，为自主性学习提供基础。教师要引导学生积极主动地参与到课堂中来，提出自己的观点和问题。同时，教师也要注重英语的应用价值，而不仅仅是要求学生记住课本上的词汇和语法，还要让学生进行充足的口语锻炼以及阅读和写作的素材积累。自主性学习课堂需要教师改变以前的讲授方法，让学生在课前进行预习，从而解决基本的词汇和语法问题，掌握文章的大概内容。在课堂上，通过教师的引导划分文章层次，把握作者的情感内涵。教师的课件内容可以只展示知识结构而不是全部知识点，让学生来回忆课堂内容，加深记忆，针对知识薄弱处再指导学生去补充。学生参与度较高的课堂可以充分调动学生的自主学习兴趣，提高学生的自信心，也帮助教师积累了更多实践教学经验。例如，在学习人教版高中教材的Welcome Unit 1的时候，教师为了帮助学生适应高中的不同学习方法，对学生的学习进行前期的引导。提问：“同学们对自己的高中生活是怎么想的呢？”不同的学生会有自己的想法，然后教师再引出课文中教材编写者提出的问题。这样的课堂教学模式可以提高学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主人，更好地鼓励学生在英语学习过程中发挥自己主人翁的地位，从而达到更好的英语教学效果。

（二）激发学生学习的动力

对学生来说，自主性学习也是他们的内在动力，是他们在学习过程中不断自我激励的重要因素。对高中生来说更是如此，有些学生的学习效果不佳，主要是由于他们缺乏充足的内在动力。有的学生对自身的能力存在质疑，还有的学生只会跟随其他学生的步伐，从没想过如何更好地提升自己的能力。因此，在教学过程中，教师要积极地培养学生的学习动力和学习意识，使他們获得学习主动权。在英语课堂上，教师可以把教材所体现的社会现象以及文化习俗作进一步介绍，结合当今世界的发展趋势，有针对性地选取英文版的时事新闻分享给学生。英语教学内容要尽量与学生的日常生活紧密结合，使他们了解英语课程的实际应用等。学生在英语学习过程中可以认识到更加精彩的世界和来自不同地域的风土人情，使他们在学习的过程中可以认识到世界的多元化，这将会极大地激发学生学习兴趣，有助于培养良好的学习动力。

（三）创设优质教学情境

英语作为一门十分重要的语言科目，学习方法与语文学习有很大不同，教师应该积极地在课堂上创造一个良好的学习环境，从而对学生的学习态度产生一定的影响。如果学生对英语课程的学习并不是很重视，那么学生的主动性一定会受到很大的制约。教师要思考为什么这部分学生对英语学习不感兴趣，在课上表现不够积极。只有了解清楚原因，教师才能创造一个有利的学习氛围，使他们能在潜移默化下感受到英语课程的乐趣，为以后高阶英语的学习奠定坚实的基础。在学习过程中，教师要从“听、说、读、写”四个方面出发，培养学生良好的学习习惯，从感官上对学生产生一定刺激，吸引学生注意力。在教学过程中，教师要主动创设与教学内容有关的情景，以激发学生的想象力和创造性，加深对文章所要传达的情感的理解。教师根据课文具体内容，创造相应的情景，不仅让学生对英语产生一定的兴趣，还能吸引更多学生参与到课堂中来，从而提高他们英语学习的热情。课堂情境建设可以从不同层面进行，例如生活情境的创设可以拉近课堂与实际生活的距离。教师可以举办角色扮演、趣味配音比赛等活动，让每一位学生都参与到学习情境中来，从而更好地把握文章内容，理解作者的思想感情。信息化时代下，越来越多的网络科技产品在教育领域得到广泛应用，教师可以运用多媒体为学生创造适当的教学场景。在课前，教师可以利用多媒体向学生播放一些与课程相关的图片、音频或者视频，让他们对课堂讲授内容产生更多兴趣。多媒体以及影音设备的使用可以让学生沉浸在教师设计的情境中，教师运用课件或者图片形式再现课文场景，还可以利用互联网检索学生感兴趣的知识内容，从而增强学生的英语学习兴趣和应用能力。教师要对学生在课堂的表现进行详细记录，结合学生对当堂讲授内容的掌握程度以及课堂活跃情况来调整自己的教学策略，并针对学生语法和词汇错误进行评估，使其能够得到及时的纠正，从而使英语水平得到有效的提升。

（四）引导学生精准掌握英语自主学习的技巧

英语学习的技巧对提高英语学习来说是非常重要的。这就需要教师采取一定的教学策略，才可以帮助学生提高他们的英语学习效果。这也需要教师对英语学习技巧有着充分的掌握，这样才可以去指导学生进行英语的学习。关于英语学习优化策略，不同的学生需要运用不同的英语教学方法，这样才可以促进他们的英语成绩提高。有些学生对语言的学习比较敏感，所以他们的自主学习英语的能力就比较高，有的学生就相对慢热一点。所以在英语教学过程中，学生应该学习英语学习的技巧。例如：教师整理了一些学习语法和背诵单词的技巧传授给学生，学生要不断地在习题和教材中进行练习，这样才可以不断地提高自身的综合学习能力。这样的教学方法加深了学生对英语知识点的理解，还可以帮助学生快速地记忆英语单词和英语语法知识。

（五）更新教学理念，利用技术进行英语教学

在传统的英语教学过程中，课堂氛围容易较压抑，导致学生产生厌学情绪，学习效率也很低。因此，教师一定要根据最新的教学理念，采用最新的教学模式全方位地更新教育理念，改变传统教育方法中的弊端，提高自己的教学质量。在英语课堂教学过程中应多利用多媒体设备等现代高科技手段来提高学生的学习能力。教师可以运用PPT、视频、图片的形式来调动学生的积极性，让学生更加喜欢学习英语，提高英语教学的质量。

例如：在学习人教版高二年级上册第二单元时，教师可以把第二单元的所有知识点都用PPT的形式给学生展示。运用PPT中的链接播放，把课文的对话运用多媒体放给学生听，让学生学习正确的英语发音。这样的教学方式会激发学生的学习兴趣，从而提高学习质量。

（六）读写结合，培育细节优势

文字的品质和魅力都隐藏在细节中。教师要注意指导学生准确地描述人物的情感，并且要指导他们运用适当的写作方法，比如通过场景的变化来描述事件的经过，这样才能让文章变得更有生气。比如，“Their eyes were glued on my screen.”这句话的含义就是：他们正目不转睛地看着我的屏幕。将“紧紧盯着”写为glued，无疑更为贴近这一动作，描绘得非常传神。教师要主动挖掘出这些细节，让学生学习分析语句含义，发现细节内容，深入领会，并鼓励学生在平时的写作中进行练习。将读写结合的形式应用于英语读后续写，注重其中的细节内容，更容易促进学生的高质量写作技能的提升。小组活动对高中生来说是一个很好的学习和交流的机会，教师可以组织英语小组的竞赛，让学生在有规律的条件下，通过讨论和交流的方式来训练英语口语，并从别人的角度去思考问题，获取新的知识。如，科技的发展给人类带来了很多的好处，但也给我们带来了很多的问题，可以说是双刃剑。教师可以让学生分组来谈论这一问题，并用英语表达和交流他们的观点。最后，每位学生都要写一篇以How do you think about science或What do you expect from science为题的写作，并鼓励学生与生活实际相联系，辩证看待科学的发展，把自己的交流所得写下来。以现实世界為依据，探讨身边的科学变化，促进学生对现实的思考，养成良好的英语写作逻辑思维。

四、结语

综上所述，在高中英语教学中，教师要加强对学生的学习自主性的培养，使其掌握自主学习的方法，并能在自主学习过程中提高学习能力和思维意识，从而提高课堂教学的效率。教师要及时改变和创新自己的教学方式，通过情景化教学、小组合作学习以及举办多样化课堂活动等方式来吸引学生更多地参与到英语课堂中来，加强师生间的沟通交流。教师也要积极参加学生自主性学习培养的相关讲座与培训，提高自身专业能力与教学素质，充分发挥学生潜力，拓展其英语综合运用能力。

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