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践行“双减”、落实“双新”,赋能学校新发展

2023-07-04张凤勤

北京教育·普教版 2023年5期
关键词:双减育人德育

张凤勤

近年来,怀柔区第三中学秉承“以人为本 发展创新”的办学理念,坚持“精心、精细、精品”的办学精神和让“优秀生更优、普通生成优、潜质生向优”的人才培养观念,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育。以培育和践行社会主义核心价值观为统领,以立德树人为根本任务,在“双减”“双新”的大背景下,学校建立了以养成教育为抓手的德育体系,课程、课堂、课案“三位一体”的教学实践体系,以合作共赢为价值驱动的教师发展体系和以海量阅读为特色的学校文化育人体系,推动学校在教学理念、教学内容、教学方式、师生关系等方面的变革,提升了教育教学质量。

1.在教育理念转变方面突出“问题意识”

如何真正实现教育理念转变,是“双减”“双新”落实过程中必须解决的基础性问题。时刻保持“问题意识”,才能常革常新,与时俱进。学校以抓实常规、突出重点、力求创新为思路,坚持“实践导向、综合培养、过程参与、多元评价”的原则,全员育人、全面育人、全程育人。坚持校长、书记领导下的“德育副校长—政教处—班主任—學生”“教学副校长—教研组长—教师—学生”“德育副校长—团委—团支部—学生”“家长、社会协同参与”的“三线四级一参与”的德育管理体系。构建不同学段之间纵向连贯、不同学科之间横向贯通,分层递进、整体衔接的德育课程体系。在提升教师教育教学水平的同时坚持学生全面发展的教育理念,提升课堂质量,真正实现减负、提质、增效。

2.在课程和课堂改革方面突出“革新意识”

课堂是学习的主阵地。怀柔三中注重教师革新意识的提升,促进教师主动对课堂进行革新。严格课堂教学基本要求,强化集体备课,为学生定制具有实效性的学案、作业,从而实现课堂教学内容上的低端统一、高端开放,使课堂学习有层次无淘汰。

加强多元并举的课程建设。学校紧紧围绕学生的发展,发挥学科团队、骨干教师的作用,引导教师研究教材、研究教法学法,对教学内容进行单元整体设计规划和整合,注重挖掘学生的思维潜能。通过每学期多轮次的研究课、示范课和基本功竞赛等活动,鼓励教师积极创造教学情境,增加课堂互动,突出学生的主体地位,激发学生主动探究的热情,引导学生开展探究性学习,提高课堂教学效能,促进学生核心素养的发展。

3.在作业设计方面突出“能力意识”

学校出台了作业管理的“六要”“六不得”的统筹机制,处理好“质”与“量”的平衡,去粗取精,将作业设计与教学设计同步规划、通盘考虑,增强作业的针对性,使课后作业与新课堂教学充分联动。

鼓励教师在进行作业设计时,更加注重作业的趣味性、拓展性和开放性,覆盖全体学生,激励学生将书本知识运用到生活实践中,让不同层次的学生在作业中均有收获。

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