新课标下初中音乐教学模式的探讨

【摘 要】新课标下，初中音乐教学模式的探讨基础是基于素质教育理念提出的。随着教育改革不断深入，培养学生的综合素养成为首要教育教学目标。初中阶段开展的一切教育教学活动，都将直接影响学生树立三观的准确性。为此，初中音乐教学模式的探究价值极高，便于对学生进行全面的素质教育。本文就新课标下初中音乐教学模式进行展开研究，以此研究出可激发学生音乐学习兴趣，培养学生音乐素养的教学策略。

【关键词】新课标；初中音乐；教学模式；探讨

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）06—122—03

将音乐课程纳入初中教育课程，并研究有价值的教学策略，是素质教育理念及新课标下，重要教育改革目标之一。在初中阶段引导学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，将会助力学生养成正确三观，成长为有文化、有素质的有为青年。为此，初中音乐教师应注意从教学模式、教学理念、教学渠道、教学重点、教学情境、教学内容以及教学评价等多个方面进行思考研究，落实音乐教育教学任务，达到美育育人教育要求。

一、新课标下初中音乐教学意义简述

首先，在初中阶段开展音乐教学，便于完善教育教学体系。初中学生年龄介于12—15岁之间，这个期间正是初步形成人生观与价值观的关键阶段，应重视对学生进行全面素质教育，使学生意识到生活中不仅有学习这一主要任务，还有如音乐、美术以及体育等这类放松心情，发展情感体验的学科。其次，在初中阶段开展音乐教学，便于提升学生的审美能力。音乐属于艺术类学科的一种，不同学生、不同状态下聆听音乐会有不一样的情感体验，在此过程中，学生的艺术审美能力将得到充分提升，其会在音乐中获得心灵与情感慰藉，同时在聆听不同国家、不同地区的音乐过程中，领悟各种文化。最后，在初中阶段开展音乐教学，可有效缓解学生的学业压力。受应试教育思想影响，进入初中后，学生将要面临严峻中考压力，每日的精神压力与心理压力皆存在，且会随着中考脚步接近而各种压力倍增。在此阶段对学生开展音乐教学，将便于学生找到缓解压力方法，放松心情，快速调整好学习心态，以健康身心迎战中考。

二、新课标下初中音乐教学模式的探讨

（一）创新教学模式

新课标下，初中音乐教学模式应重视进行改革创新。在以往的音乐教学模式下，教师多带领学生按部就班地完成音乐理论知识学习，进行课堂上的音乐技能练习，对音乐实践并不重视，也不关注，从而导致学生的音乐意识还停留在“听一听”“学一学”状态，音乐表达能力也并未有明显提升，久而久之，学生的音乐核心素养培养目标将无法顺利实现。为此，作为初中音乐教学的组织者与实施者，音乐教师应重视创新教学模式，重视学生音乐素养培养，促进学生主动探究音乐，创新创造音乐。

例如，《让世界充满爱》音乐教学开展时，教师可在课堂教学活动中增加游戏环节，帮助学生体会“爱”的无语与奉献，进而明白《让世界充满爱》的具体含义，从而可以以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音演唱《让世界充满爱》，同时，学生可以通过分析、实践、处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验。教师以《长勺寓言》为依据创设游戏活动，从而更好帮助学生体会团结协作的意义，明白“爱”存在于世间各个角落，当你向外散发出善意，善意传递为他人，他人也将回以善意。在“长勺游戏”中，先主动付出，才会获得回报。无付出，想要获得善意是不可能的。游戏结束后，学生明白，当我们付出一份爱的时候，也会收获一份爱。爱会传递，当人人都付出一点爱的时候，世界将会充满爱。此刻，教师再开展《让世界充满爱》音乐教学，将会取得更好教学效果。

（二）革新教学理念

新课标下，初中音乐教学模式应重视革新教学理念。传统教学理念中，教师多突显自己的教学主体，学生一直处于被动学习状态。在课前，学生并不了解将要学习什么，也无法做好充分的学习准备，从而导致在课堂教学活动开展后，学生无法更好地理解和领悟教师所讲音乐知识与唱法特点。久而久之，学生对音乐课学习热情减少，出现敷衍学习态度，课堂学习质量与效率低下。为此，初中音乐教师应明确学生才是课堂学习主体，学生是音乐知识学习的受益者，而教师应起到教学引导和启发作用，做好教学推力，促进学生主动学习，探究音乐真谛。

例如，以《弯弯的月亮》这首音乐教学为例，教师应重视在教学活动开展前布置预习作业，引导学生对音乐作品相关知识进行查询了解，同时在课前聆听这首音乐歌曲，留下学习印象。学生在课前了解到歌曲《弯弯的月亮》是电视艺术片《大地情语》的插曲，是一首中国现时通俗歌曲的代表作品。词曲作者是李海鹰，演唱者是刘欢。在课堂教学活动开展过程中，学生将查询到的音乐知识与教师互动讨论，即可突显学生的课堂学习主体地位，更可在课堂上营造良好学习氛围，便于学生进入学习状态，学习质量与效率有效提升。

（三）創设教学情境

新课标下，初中音乐教学模式应重视创设教学情境。音乐属于艺术类学科，因此也具备艺术类学科的独有特点，只可意会不可言传。说明音乐中很多知识并不是通过教师言语教学实现，而是需要学生细细体会，在词曲中感悟，在旋律中体会。为达到艺术类学科教学目的，教师应重视结合教学内容创设教学情境，为学生创设感受领悟学习环境，有效体会音乐中的真情实感。

例如，《弯弯的月亮》教学活动开展时，教师可先引导学生欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》的视频片段，并鼓励学生随着音乐进行小声哼唱[1]。此时，学生对音乐作品很熟悉，教师加以引导，学生注意到“反复记号”在歌曲中的作用，以及了解“切分节奏”的具体运用，在后续讨论演唱方法时，学生可表达内容将增多，课堂学习氛围将更容易打造。在教学情境帮助下，教师还需进行一定的语言提示：“圆润优美的嗓音，训练有素的气息控制，清晰含情的咬字吐字，良好内在的音高节奏感以及婉转自如的运腔和心灵真情的抒发，其歌声一定是甜美抒情动人的。”接着，教师引导学生缓缓闭上眼睛，感受音乐，聆听歌词，放松身心，在脑海中将勾勒出一幅“月亮—小桥—小船—河水”的清新画面，一连串充满温情的“弯弯”，好似一幅淡淡的水墨画。此刻，学生心中将升腾起一种情感，一种反思，一种呐喊，一种力量。最终，学生的音乐素养将在教学过程中顺利培养并发展。

（四）拓宽教学渠道

新课标下，初中音乐教学模式应重视拓宽教学渠道。在应试教育思想影响下，无论是教师还是家长，关注重点都在文化课教学上，导致音乐学科教学一直处于教学资源匮乏状态，教师更多依靠现有教育教学资源开展音乐教学活动。在新课标下，教师应重视对音乐教学进行深入研究，积极研究适合的教学渠道，丰富教学资源。

例如，《我和你》这首音乐教学活动开展时，教师可应在教学前进行教材分析，首先这首《我和你》是2008年北京奥运会开幕式的主题曲，是由中国歌手和英国歌手分别演唱中文和英文部分[2]。这首歌的词曲由北京奥运会开幕式音乐总监陈其钢创作。歌词言简意赅却触动人们心灵深处渴望温馨、友善以及友情的情感，表达了21世纪，人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。其次，这首歌曲结构方正，节奏舒展，是由四个乐句组成的单乐段。每局四小节，四句形成了“起、承、转、合”的关系。最后，教师带领学生聆听歌曲，直接分析这首歌曲运用了中国五声调式，具有典型的中国民族特色，表达了中国人的内敛含蓄，也体现了中华民族的文化。此刻，学生将在感受、学唱与表现歌曲的同时，懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情，进而感受歌曲“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。随着学生对音乐知识掌握更多，教师向学生扩展与奥运会相关知识，学生的学习积极性与主动性也将增强，获得的知识积累也将增多。

（五）改变教学重点

新课标下，初中音乐教学模式应重视改变教学重点，更加注重培养学生的音乐表现力。对过往的初中音乐课堂教学重点进行分析，可知，教学重点为音乐知识讲解，偏重于音乐理论知识学习，课堂上学生的学习热情与积极性都不高，给予学生充分展现音乐表现力的时间和空间都较少，最终导致学生对音乐课堂并无较大的学习向往之情。新课标下，对初中音乐教学提出教学要求，要将教学重点从理论知识讲解转移到培养学生的音乐表现力上，鼓励并引导学生学习演唱方法，深挖学生的音乐表现潜力，探究学生的表演潜能，使学生在课堂学习中发现音乐学习魅力，进而学会通过音乐抒发内心情感，陶冶情操，综合素养全面发展提高。

例如，《我和你》音乐教学活动开展时，教师先进行情境导入，激发学生对音乐的学习兴趣[3]。教师播放《运动员进行曲》渲染课堂学习气氛，接着利用多媒体设备展示北京奥运会开幕式现场视频。当学生情绪被充分感染后，教师和学生一起聆听音乐，同时教师引导学生注意歌曲的速度、情绪，并在听完歌曲后，引导学生分享聆听感受。一名学生分享：“这首歌曲的速度稍慢，听时感觉亲切、优美。”这时，教师鼓励学生两两分组，进行合唱练习。此过程教师需要预留5—8分钟时间，便于学生与学生之间熟悉演唱方式，调整演唱情绪，调动演唱热情。当学唱热情高涨后，教师鼓励学生上台表演，深情演绎，此刻，学生的音乐表现力将得到充分培养，学生的音乐核心素养也将顺利提高。

（六）综合教学内容

新课标下，初中音乐教学模式应重视综合教学内容。初中音乐教学的主线是音乐知识教学。若仅对学生开展单调的音乐教学，久而久之，学生的音乐学习热情将消退，学习积极性也将不高。但若将其他学科知识综合融入到音乐教学中，将会为学生带来不一样的音乐学习体验，便于增添音乐学习乐趣，使学生愿意并主动学习音乐知识，培养音乐核心素养。音乐属于艺术类学科，可以与语文学科产生内在联系，也可以与舞蹈、美术、体育以及劳动等学科进行密切关联，综合教学内容，丰富学生学习体验。

例如，《念故乡》这首歌曲学习时，这首歌旋律来自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆交响曲》中第二乐章的第一主题，表现了他对祖国、对家乡的思念之情。我国学堂乐歌倡导者李叔同为此曲填上了中文歌词，成为一首学堂乐歌。歌曲表达了中国人民对国土沦陷的悲愤和捍卫国土的决心[4]。在此课堂教学活动开展时，教师可将音乐与美术知识进行综合教学。教师先进行教学导入：每个人心中都珍藏着一方魂牵梦萦的故土，漂浮着一篇濡染晨曦的彩云。古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作也层出不穷。现在让我们一起聆听音乐，用手中的画笔描绘出自己的家乡，以此表达自己对家乡的热爱。将音乐与美术相融合，将会利于学生通过绘画体会音乐情感，通过音乐推动绘画创作，培养学生音乐素养。

（七）优化教学评价

新课标下，初中音乐教学模式应重视优化教学评价，以此促进学生创新创造及探索精神培养。在传统音乐课堂教学中，教师更专注于是否将应教学的教学任务完成，是否达到了课堂教学要求标准，而对课堂上学生表现，收获成果等关注度不足，导致师生间联系不足，学生对音乐课堂学习积极性与主动性也不高，课堂学习氛围不浓厚。在新课标教学要求指导下，应重视将初中音乐教学评价进行优化，在原有教师评价基础上增加学生自评和学生互评。

例如，《我和你》这首音乐课堂教学活动开展时，教师为培养学生的音乐表现力，将学生两两分组，鼓励并引导学生进行歌曲对唱，并在给予学生充分的时间练习后，鼓励学生主动上台表演。此时，教师应给予积极评价，对学生的演唱表演能力、音调、情绪等进行综合点评[5]。在下课前，教师要求学生将自己的演唱进行自我评价，与同组搭配演唱的学生互评。教师要认真聆听，从中发现学生对音乐的感受力与接受力，进而对本次课堂教学活动进行评价总结，找出还存在哪些不足与缺漏，进而针对性改进完善，合理优化课堂教學各个环节的衔接，以此为学生打造更利于学习的课堂教学模式。此外，在评价时，教师应明白，学生是学习的主体，评价目的是激励学生学好音乐，而不是打击学生的音乐学习热情与积极性。所以，教师在评价时，要注意语言要恰当，语气要温和亲切，态度要公平公正，使学生感受到教师的教学用心，进而全身心投入到课堂学习中。

三、结语

综上，新课标下，初中阶段各学科教学都应进行教学创新优化，尤其是素质教育中必不可少的音乐教学，更应积极做出教学研究态度，从实际教学情况出发，深研教学模式，助力学生在繁忙的学业学习生活中学会感受音乐，体会音乐美，陶冶情操，美化心灵，养成积极学习与生活态度，发展审美情趣，身心健康成长。

参考文献：

[1]刘奇.谈新课标下初中音乐教学模式[J].戏剧之家，2020（8）.

[2]赵晨.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].才智，2019（25）.

[3]杨扬.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].旅游纵览（下半月），2016（8）.

[4]张萍.新课标下初中音乐教学模式探析[J].科教导刊（下旬），2015（36）.

[5]刘为.新课标下的初中音乐教学模式分析——以人音版为例[J].北方音乐，2014（10）.

作者简介：倪剑（1987—），女，汉族，江苏盐城人，本科，中学一级教师，研究方向为初中音乐教学。