新时代“三全育人”背景下辅导员角色定位论析

孔璞 徐皓 杨宏雨 包永青

摘 要：“三全育人”是新时期党和国家针对高校立德树人根本任务提出的教育理念，这一理念为大学生思想政治教育指明了方向。辅导员作为“三全育人”的重要组成部分，担负着学生思想政治理论教育、价值引领、日常事物管理等多方面的责任，要深刻认识辅导员工作的内涵，找准自己的角色定位，切实以学生实际需求为出发点，持续提升自身履职能力，促进学生全面发展。

关键词：“三全育人”；辅导员；角色定位

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.031

2016年12月中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出要“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”。教育部办公厅于2018年5月启动“三全育人”综合性改革试点，进一步推动“三全育人”理论与实践相结合的纵深发展。2019年3月全国思想政治教育理论课教师座谈会上，习近平总书记再次强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。这些文件的出台和重要指示充分表明了党中央对“三全育人”工作的高度重视。新时期高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，担负着学生思想政治理论教育、价值引领、党团和班级建设、学风建设、心理健康教育、网络思想政治教育等多方面的责任，辅导员贯彻落实“三全育人”理念是实现高质量育人的应然所为。

1 辅导员落实“三全育人”的意义

1.1 有利于提升辅导员的职业水平

高校辅导员身处育人第一线，与学生交往最为密切，其职业水平直接关系到学生成长和思想政治教育的效果。“三全育人”模式下，輔导员作为高校立德树人的一支重要力量，对其专业化、职业化程度提出了更高要求。辅导员要不断提升自身职业水平，把握新时期的教育的时代特征，明晰角色定位和工作内容界限，做到因事而化、因时而进、因势而新，增强思想政治工作的吸引力。另一方面，近年来国家相继出台了关于辅导员建设和发展的一系列政策性文件，为辅导员队伍的专业化建设提供了保障，也为辅导员职业素质的提高和思想政治工作的改进指明了方向。

1.2 有利于提升思政教育质量

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视高校思想政治教育工作，多次强调坚持把立德树人作为根本任务，由此淬炼出“三全育人”模式。“三全育人”作为新时期党和国家对高校思想政治教育工作的指导原则，丰富了高校思想政治教育工作的价值目标。辅导员作为“三全育人”的重要组成部分，是学生思想的引领者，学生事务的管理者，在日常工作中遵循学生发展规律，以更为贴近学生思想、学习和生活的教育方式方法进行思想引领和价值引导，能够提升思想政治教育的亲和力。另外辅导员还是“三全育人”中其他育人力量的联络员和黏合剂，通过整合资源和协调其他育人力量，来解决学生的各种问题，有助于形成育人合力，提升育人质量。

1.3 有利于促进学生全面发展

高校思想政治教育工作本质就是做学生的工作，基于“三全育人”思想的辅导员工作强调要立足学生的实际需求，满足当代大学生成长的时代诉求。新时期大学生基本属于“00后”，他们自小深受网络及新媒体的影响，思想前卫，文化倾向多元，自我中心更加明显，其思想政治教育充满了更多个性化的需求。另外，大学生的身心健康与否也关系着高校的思想政治教育效果，受到家庭环境、大学群体生活、学业竞争、就业压力、情感问题等的影响，加之新冠疫情的影响，现今大学生身心健康问题更为突出。辅导员充分发挥教师和管理双重身份的优势，将“三全育人”要求落实、落细，可以切实帮助解决学生学习和生活中遇见的各种问题，推动学生全面协调发展。

2 “三全育人”背景下辅导员的角色

教育部43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者”。在“三全育人”理念中，辅导员要深刻认识新时期思想政治教育的要求，充分发挥辅导员教师和管理者双重身份的作用。

2.1 在全过程育人中全面认识辅导员“辅”之作用

（1）发挥辅导员特殊性当好三个“助手”。一是要当好党委工作的助手。高校党委是中国共产党在高等学校的基层组织，也是高校思想政治教育的领导核心，具有把方向、管大局、做决策等作用，其日常事务繁重，在日常事务中很难做到事无巨细，面面俱到。辅导员作为学校与学生之间的桥梁，应当积极主动协助党委有针对性地开展学生工作，将党委决策和学校工作部署传达到学生中，抓好落实。二是要当好教师教学的助手。专业教师主要是通过课堂教学对学生进行专业理论知识和专业技能的传播和培育，其教学效果的好坏与班级学风、班风以及学生个人的思想状态等密不可分。辅导员作为学生管理者应当协助教师做好班级学风建设、学生的出勤监控，主动了解学生的学习状态和思想状态，与教师建立良性互动形成育人合力，及时采取有效措施提高学生的积极性。三是要当好学生学习的助手。大学是人学习生涯中的一个重要组成部分，也是学习知识掌握技能的关键时期。但部分学生受前期学习经历的影响，认为大学不用像中学那样刻苦学习了，出现“及格万岁”等不良思想。辅导员要及时引导学生正确认识大学学习和专业发展趋势，掌握自己的专业动向和趋势，尽早树立目标，明确规划。在学生学习过程中遇到困难时，帮助学生联系相应的专业老师，做好学生的助手。

（2）发挥辅导员主导作用当好三个“主导者”。一是要做思想政治工作的主攻手。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，要紧扣立德树人根本任务，学习党的最新理论知识、治国理政新政策、把握思想工作教育中的政治导向，尤其是在互联网快速发展的情况下，部分大学生的思想受到非主流思想的冲击，辅导员要善于运用新媒体技术创新工作方式方法，及时掌握学生思想动向，回应学生的关切，从而引导学生树立正确的思想价值观念。二是要做好学生管理的主导者。辅导员作为学生管理的主导者涉及学生的安全稳定、教育教学、行为规范、评奖评优等方方面面的具体指导，要坚持管理与服务相结合。当学生日常管理与学生意愿出现矛盾时，要坚持以人为本，通过疏导消除学生“被管理”的情绪，从而获得学生的理解、支持、认可与配合，推动各项工作顺利进行。三是要当好学生成长的主心骨。辅导员作为学生人生路上的良师益友，是陪伴大学生成长时间最久的教师队伍，也是学生成长的主心骨。辅导员应将自己置身于学生成长的全过程中，全面了解他们的思想动态和学习、生活困难，及时帮助学生解决他们遇到的困难和问题。根据学生成长需要和身心发展特点，尽早帮助学生树立职业目标，发挥自身特长，提升自身能力。

2.2 在全方位育人中深刻认识辅导员“导”之内容

在全方位育人环境下，辅导员扮演着学生工作多面手的角色，需对学生进行政治领导、思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导，成为全方位育人的指导员。辅导员要时刻保持高度的政治觉悟，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法指导工作，将理想信念教育融入日常工作和具体行动中，引导学生不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，筑牢信念之基。另外，在上述“六导”过程中要始终坚持以生为本，为生服务的理念，用真情打开学生的心扉，走进学生的内心世界，触动学生的心灵，从而更好地引导他们建立良好的行为习惯，制定科学的学习计划，正确地认识就业方向，不断提升自身综合能力。

2.3 在全員育人中清晰认识辅导员“员”之身份

习近平总书记在党的十九大报告中阐述了“进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的‘四个伟大的战略思想”，其内涵对于新时期思想政治教育具有重要指导意义。在全员育人中，辅导员要自觉将思想政治教育融入到“四个伟大”新征程中，承担伟大工程的施工员、伟大事业的质检员、伟大斗争的战斗员、伟大梦想的服务员的职责。伟大工程建设直接关系到国家的前途和命运，辅导员作为伟大工程的施工员，要不断学习党的知识，深刻领悟中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，弘扬伟大建党精神，充分利用红色资源，带领学生沉浸到党史中去感悟历史，引导学生更好地知史爱党、知史爱国。其次，辅导员在日常教育管理中要常常向学生宣讲中国特色社会主义道路的正确性、理论的先进性、制度的优越性，正确看待我国取得的伟大成就和面临的挑战，帮助学生坚定“四个自信”，加强伟大事业教育。大学生正处于身体全面成熟的时期，也是人生观、世界观形成的关键时期，其思想易受周围环境的影响，可塑性强，同时受到网络信息的冲击及西方思潮的影响，辅导员作为大学生思想政治教育者要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生树立爱国之心、报国之志，增强民族自豪感，厚植爱国情怀。辅导员还要做好学生的理想信念教育，引领学生树立伟大梦想，通过贴近专业、激发学生兴趣的实践活动增长才干，帮助学生做好职业规划和就业指导，明确奋斗目标，自觉将个人的价值实现融入到实现中国梦的过程中。

3 “三全育人”背景下辅导员工作路径

3.1 聚焦“三个阶段”，推进全过程育人

入学阶段。大一新生入学后面临着角色转变和环境适应的双重压力，辅导员作为新生入学教育的主要组织者和参与者，做好大学新生入学教育，不仅有利于新生缓解消除心理危机，养成良好的学习和生活习惯，尽快适应大学生活，同时还增强了思想政治教育的活力，为高校立德树人奠定了良好的基础。其应在入学初就与学生取得联系，向学生推送迎新安排流程，为学生解答入学相关问题，减少学生的焦虑。入学后还要认真组织迎新班会、专业讲座、心理健康教育讲座、军事训练、新老师交流会等帮助学生逐步适应大学生活。培养阶段。辅导员是陪伴大学生成长时间最久的教师队伍，其工作包括学生的思想引领、党团和班级建设、学业指导、心理健康教育、职业规划与就业及日常事务管理等，整个过程中，辅导员都要根据学生成长需要和身心发展特点，因势而新、因时而变、因材施教，做学生全面成长的指导者与持续发展的推动者。在重大节日或纪念日还要针对性地开展一些主题活动和班会，为学生的理想信念注入“强心针”。毕业阶段。辅导员需要负责学生的就业指导与就业跟踪调查，一方面要积极主动加强就业市场开拓，为学生推送更多就业信息；另一方结合学生特点开展精准就业指导和引导，对就业困难学生建立帮扶手册，通过典型案例引导和思想感化，帮助他们建立就业信心，尽早实现就业。此外，辅导员还应做好学生毕业离校服务和情感疏导，精心组织毕业晚会、感恩母校毕业教育等，引导学生文明离校、安全离校。

3.2 做好“四个联系”，推进全员育人

全员育人要素中强调人人参与育人。高校育人力量包括学校党政、专业教师、家庭、企业等，但这些育人工作模块分离、脱节的情况较为严重。辅导员作为思政工作最关键的教育主体，是连接学生与学校、学校与家庭、学生与职能管理部门以及学生与专业教师之间最理想，也是最重要的桥梁。在日常工作中要做好学生与学校的联系，学生与专业教师的联系，学校与家庭的联系，学校与企业的联系，当好育人的组织员和粘合剂，确保各教育主体间密切联系与分工配合、信息畅通、良性互动、目标一致，形成纵向有衔接，横向能贯通的育人格局，增强育人的合力和效果。

3.3 强化“五个进入”，推进全方位育人

全过程育人中强调将育人工作全面贯穿大学生成长成才的全过程。辅导员要在此过程中成为合格的实施员，需要做好“五进”工作。“五进”即进班级，进课堂，进宿舍，进网络，进社团。通过“五进”更好的走进学生、关心学生、了解学生，及时帮助学生解决学习、生活中遇到的思想疑惑和实际困难，并尊重学生个性，因材施教，总结学生的成才规律，做学生喜爱的辅导员。同时，在“五进”工作中牢牢把握思想政治教育生命线，通过每一次谈心谈话，每一次班会，每一次活动对学生进行思想引导，春风化雨，启智润心。

4 结语

新时期党中央对大学生思想政治工作高度重视，提出了“三全育人”工作新要求。辅导员作为思想政治教育的骨干力量，要在“三全育人”格局中找准自身角色定位，全面认识辅导员“辅”之作用，“导”之内容，“员”之身份，切实以学生实际需求为出发点，提升自身职业能力，做好思想引导、学习辅导、生活帮导、行为教导、情感疏导、职业指导等各项工作，促进学生全面发展。

参考文献

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