粤港澳大湾区视域下大学生的党性修养现状与对策

黄丽嫦

摘  要：面对粤港澳大湾区特殊的大环境，如何把握社会主义教育方向，培养符合大湾区建设和发展需要的高素质人才，是高校党组织应担负的重要历史使命。面对大湾区的机遇与挑战，要永远保持党的先进性，湾区内高校党组织就必须按照党的性质宗旨要求来加强大学生党员的党性修养。通过对湾区内高校大学生党员的调查问卷和访谈，深入了解大学生党员党性修养现状，对大学生党员党性修养出现的问题进行归因分析，提出“加强创新，健全粤港澳大湾区高校党建工作融入建设的体制机制”等五方面对策，希望对粤港澳大湾区高校大学生党员教育具有一定的借鉴价值。

关键词：粤港澳大湾区；大学生党员；党性修养；现状与对策

2019年2月18日，中共中央、国务院印发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》（以下简称《纲要》），明确指出了粤港澳大湾区的规划背景、总体要求、空间布局等十一方面内容。加快粤港澳大湾区建设，努力把它建设成为富有活力和国际竞争力的一流湾区和世界级城市群，是党和国家为加快中华民族伟大复兴做出的重大战略决策。实现粤港澳大湾区发展目标离不开人才的支撑和保障，《纲要》明确提出打造教育和人才高地，这充分体现了党和国家对大湾区教育与人才培养的高度重视和殷切期盼。面对大湾区的机遇与挑战，要永远保持党的先进性，湾区内高校党组织就必须按照党的性质宗旨要求来加强大学生党员的党性修养，这是当前湾区内高校高素质人才培养面临的重大课题。

一、《纲要》对湾区高校大学生党员培养的新要求

《纲要》对推动粤港澳大湾区高校教育合作发展进行了重要部署，鼓励粤港澳高校合作办学，支持大湾区建设国际教育示范区，并推出一系列优惠政策[1]。粤港澳大湾区战略使区域内高等教育获得了新的发展机遇，但也带来了许多前所未有的挑战。有学者认为，粤港澳大湾区教育合作中的价值观引导，有助于大湾区青少年增强民族认同感和凝聚力，为粤港澳大湾区经济建设贡献智慧和力量；但同时也存在着一些问题，如：多变的世界让大学生在价值选择时感到十分迷茫，信仰的缺失使大学生的价值选择缺乏内在灵魂等[2]。在此教育发展中，大湾区高校党组织应如何发挥作用，把握社会主义教育方向，培养符合粤港澳大湾区建设和发展需要的高素质人才，是湾区内高校党务工作者应担负的历史使命。

大学生党员培养发展工作，是高校党建工作的重要组成部分。高度重视和不断创新粤港澳大湾区高校大学生党建工作，发挥我们党的政治优秀和组织优秀，既是培养高素质人才的需要，也是促进粤港澳大湾区高等教育事业高水平高质量发展的根本保障，对确保粤港澳大湾区教育事业沿着中国特色社会主义方向不断兴旺发达具有重大战略意义。加强湾区高校党的全面领导，推进党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。因此，加大湾区高校大学生党员的培养力度，推动湾区高校党的建设势在必行。

二、湾区高校大学生党员党性修养的现状调查

为了了解和把握目前湾区高校大学生党员的党性修养状况，本文采用了问卷调查法和个案访谈法相结合的方法对湾区内H高校的在校学生党员以及党支部书记进行了调研。受疫情的影响，本次的调查问卷和访谈均采取线上的方式进行，从大湾区H高校共收集到问卷调查214份、访谈177人。

（一）调查问卷设计与实施情况

《粤港澳大湾区视阈下大学生党员的党性修养现状调查问卷》主要包括学生党员的性别、所处发展阶段、对粤港澳大湾区的认识情况、受粤港澳大湾区环境的影响程度、个人理论修养、政治修养、道德修养、作风纪律修养等方面的内容。

从此次调查问卷数据来看，本次参与调查问卷的学生党员共214人，其中男性占32.71%、女性占67.29%，独生子女占14.49%、非独生子女占85.51%，正式党员占35.98%，预备党员占64.02%。

关于“你的信仰是什么”这个问题的回答，有87.38%的学生党员信仰马克思主义、10.75%的学生党员无信仰，1.87%的学生信仰其他。从中可以看出，绝大多数学生党员具有坚定的马克思主义信仰，但也有极少数学生党员的信仰存在问题。

关于“你的入党动机是什么”的回答， 87.85%的学生党员选择了“追求共产主义理想信念”，92.06%选择了“希望能够更好地为人民服务”，32.71%选择了“能够获得政治荣誉感”，14.49%选择了“入党对以后自身找工作、就业等发展有帮助”，11.21%选择了“父母希望自己能够入党”，12.15%选择了“周边的同学都在向党组织靠拢，我也申请入党”，0.93%选择了“其他”。从数据可以看出，绝大部分学生党员入党动机纯正，但也有部分学生党员入党动机不够纯正，有较明显的功利心理。

关于“你对党性修养的具体内涵和主要内容了解吗？”的回答，8.88%学生党员选择了“非常了解”，65.89%选择了“比较了解”，25.23%选择了“一般”。这说明学生党员对党性修养的内涵和内容都基本了解。

关于“你每周在政治理论的学习方面花费的时间”，51.87%每周理论学习花费“1-2 个小时”，20.09%花费“2-3 个小时”，16.36%花费“1 个小时以下”，11.68%花费“3 个小时以上”。由此可见，绝大多數学生党员对政治理论学习都能做到周周有学习。

对于“你对《粤港澳大湾区发展规划纲要》了解吗？”的问题，62.62%学生党员选择了“一般”，20.09%选择了“比较了解”，2.34%选择了“非常了解”，14.95%选择了“不了解”。对于“在平时的学习、生活中对于粤港澳大湾区新闻的关注情况”的问题，20.09%学生党员表示“每天都会通过网络、电视、报纸等关注”，78.97%表示“在浏览网页时，偶尔会关注”，0.47%表示“从来不会关注”。从中可以看出，部分学生党员对于身边的时事新闻关注不够。

关于“你认为粤港澳大湾区建设中西方文化对你的个人信仰有影响吗？”这一问题，14.02%学生党员回答“有很大影响”，54.67%回答“有一些影响”，31.31%回答“没什么影响”。由此可见，大部分学生党员认为粤港澳大湾区的文化环境会对个人信仰有影响。

当问到“你是否能够做到运用所学的政治理论知识与党内外一些错误的思想和言论进行辩驳，并且纠正他们的观点？”，26.64%学生党员表示“完全能够做到”，71.96%表示“不能完全做到”，1.4%表示“做不到”。其中：（1）选择“完全能够做到”的学生党员中，47.37%选择“完全服从社会或集体利益，牺牲个人利益”，52.63%选择“在服从社会或集体利益的前提下，兼顾个人利益”。这说明这部分学生党员理想信念非常坚定。（2）选择“不能完全做到”或“做不到”的学生党员中，91.12%觉得“自身理论水平有限”，54.21%觉得“怕说不好，有损党员形象”，7.48%觉得“觉得对方说得有道理，无法辩驳”，1.4%觉得“怕得罪对方”，1.4%觉得“事不关己，懒得辩驳”。由此可见，理想信念不够坚定的学生党员还不能做到熟练地将所学的政治理论知识应用于实践中。

当问到“你是如何对待党组织的各项活动的”，83.64%的学生党员选择“积极参加，从不请假缺席”，13.55%选择“遇到其他事情时，请假不参加”，2.8%选择“其他原因”，无人选择“经常无故缺席”。调查显示，绝大部分学生党员都能积极参加党组织活动。当问到“你觉得身边的学生党员同志在平时的学习、工作和生活中的组织纪律性如何？”时，67.76%学生党员认为“很好”，31.78%认为“较好”，0.47%认为“不好”。这说明大部分学生党员都有较强的纪律意识，都能严格遵守组织纪律。

关于“你认为身边的学生党员同志在平时的学习、工作和生活中是否起到了先锋模范带头作用”这个问题，66.82%学生党员觉得“起到了很好的先锋模范带头作用”，32.71%觉得“有一定的先锋模范带头作用，但效果不明显”，0.47%觉得“没有起到先锋模范带头作用，甚至不如普通群众”。关于“你认为身边的学生党员同志与普通同学的关系如何”这一问题，62.62%认为“很好”，35.98%认为“较好”，1.4%认为“一般”。从这两个问题可以看出，绝大部分学生党员都能起到表率作用，群众基础较为扎实，但也存在极个别党员脱离群众的现象。

对于“与你所在院系关于学生党员党性教育培训的状况相符的是？（多选题）”，56.54%学生党员认为“以理论教育为主，缺乏实践性教育”，31.31%学生党员认为“培训形式单一，缺乏吸引力”，16.36%认为“培训内容陈旧，缺乏时效性和针对性”，14.02%认为“培训流于形式，缺乏完善的考核、评估机制”，13.55%认为“入党前教育培训多，入党后教育培训少”，7.01%认为“其他状况如：专业课程学习任务重、时间紧，党性教育培训时间很难安排；无问题，支部理论学习和实践教育很丰富等”。由此可知，学生认为高校党性教育培训主要以理论教育为主，希望多一点“实践性”。

对于“你觉得所在党支部目前存在的主要问题有哪些？”这个问题，55.61%学生党员认为“党支部活动形式化，缺乏创新”，21.5%认为“党支部对党员的教育、管理制度不够完善”，20.56%认为“党支部战斗力弱，发挥作用不够明显”，18.22%认为“党支部建设不规范，缺乏固定的活动场所”，15.42%认为“党支部监督机制不够健全”，3.74%认为“其他如：党员自我约束不够，对自己要求不严格，带头模范作用差；无问题，挺好等”。以上可见，学生认为高校党性教育活动比较形式化，渴望进一步创新。

对于“你所在院系关于加强学生党员党性教育的途径有哪些？”这个问题，89.72%选择“观看教育影片”，82.71%选择“参观考察红色教育基地等实践活动”，77.1%选择“政治理论课程、专题党课”，52.8%选择“短期集中培训”，37.85%选择“自学”，0.93%选择“其他”。由此可见，观看影片、参观红色教育基地和上党课是高校较常采用的途径。

关于“你认为加强学生党员党性修养制度化建设的方法有哪些？”这个问题，85.98%学生党员认为“建立定期的学习教育制度” ，48.6%认为“建立监督制度”，41.59%认为“建立奖惩机制”，41.59%认为“建立党性分析和评估制度”，38.79%认为“建立考核制度”，12.62%认为“建立党员退出机制”，0.47%认为“其他：要多实践，多安排上一线”。由此可见，绝大部分学生党员更倾向于建立定期的学习教育制度。

（二）访谈问题设计与实施情况

本次访谈的对象分为两类：党支部书记和党员，共收到访谈材料177份，其中党员173份，党支部书记4份。

访谈党员：关于“认为身边的学生党员同志在政治理论、思想道德、组织纪律、作风等修养方面存在什么样的问题？其原因是什么？”这个问题，党员认为“思想不够坚定，政治理论水平有待提升；缺乏實践，活动过于形式；学业任务重与党支部活动很难同时兼顾；组织意识责任意识不够强等”。

访谈党支部书记：关于“你所在的党支部是通过什么样的方式来提升学生党员党性修养的？”这个问题，党支部书记认为“主要通过理论学习、实践行动、榜样学习、朋辈教育、活动组织等方式”。关于“还需要从哪些方面来进一步提升学生党员的党性修养？”这个问题，党支部书记建议“加强党员责任与担当意识培养，加强实践能力的提升，建设各院系党支部的协同统一管理制度等方式”。

三、湾区视域下大学生党员党性修养问题的归因分析

从以湾区高校为例的大学生党员的调查问卷和访谈结果可以看出，高校大学生党员党性修养存在的主要问题是内部因素和外部因素共同作用的结果，其原因主要归为社会、高校、个人三个层面，分别是粤港澳大湾区大环境的多元变化；对大学生党员的教育培养方式方法有待进一步创新；大学生党员自身的修养有待进一步提高。

粤港澳大湾区大环境的多元变化。环境因素的快速变化让大学生党员的思想也随之变化，新生事物的出现会对大学生党员价值观形成一定的冲击。粤港澳大湾区处于高度开放的状态，经济得到了快速发展，为国家建设和发展做出了重大贡献，但与此同时，经济繁荣的背后，伴随而来的是不同的意识形态、价值取向、多元文化以及外部势力的多方位多层次渗透，尤其是西方意识形态的渗透，对湾区内高校大学生思想意识上带来了更多的影响和冲击。由于地域环境、开放程度、经济、制度、文化等因素的不同，西方敌对势力对湾区内大学生的意识形态诱惑攻击比内地其他高校大学生更多更深入，这使得湾区内部分大学生党员更容易被西方表面的自由民主迷惑，对马克思主义产生怀疑；还有部分大学生党员，虽有坚定的理想信念，但缺乏捍卫理想信念的决心和勇气，在一些破坏粤港澳大湾区合作、发展和稳定等错误观点和声音面前不敢发声。更让人担心的是，由于大学生党员自身思维的不够成熟，西方敌对势力正是将眼光放在这一特殊的青年群体身上，通过“糖衣炮弹”来消磨他们的意志、腐化他们的思想，一些政治立场不坚定的大学生党员，很容易被“洗脑”，导致他们的理想信念动摇。

对大学生党员的教育培养方式方法有待进一步创新。党的十八大以来，湾区高校对学生党员党性修养教育十分重视，基层党组织建设逐渐规范，但方式方法有待进一步创新，如：教育内容比较单一，仍需从博大精深的中华优秀历史文化中深入挖掘教育内容，进一步提升大学生党员对中华文化的认同感和民族自豪感[3]；教育方式比较单一，仍需进一步提高教育的吸引力和实践性教育；教育管理制度不够健全，仍需紧跟时代步伐进一步完善新时代大学生党员党性修养分析考核评估等机制体制。

大学生党员自身的修养有待进一步提高。高校学生党员自身的局限性是制约他们党性修养提升的根本性因素。如：自我抵抗力不够坚定，比较单纯，缺乏社会经历，面对负责的社会环境，很容易被歪风邪气所左右，从而做出错误的价值选择；自我认识不够清晰，对党组织开展的活动不够重视，党员意识淡薄，缺乏责任担当意识；自我教育意识不够强烈，对外界事物和内在自我的认识比较片面，容易放松对自身的严格要求等。

四、湾区视域下提升大学生党员党性修养的对策

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问题[4]。在粤港澳大湾区当前复杂的大环境和时代背景下，高校党组织肩负着把握教育方向，培养高质量人才，聚力完成《纲要》部署的教育发展目标的历史使命，责任重大，机遇与挑战并存。为此，在查阅大量文献资料和进行社会调查基础上，本研究立足于粤港澳大湾区教育发展中，探究湾区高校提升大学生党员党性修养的途径、方法和有效性。

加强创新，健全湾区高校党建工作融入湾区建设的体制机制[5]。新时代党提出了建设总要求。湾区高校党组织要将党建工作融入建设的各项工作中，建立健全党全面领导的制度体系，确保党在各个方面发挥领导核心作用。不断探索湾区高校党组织建设和作用发挥的新思路、新方法，以把牢方向、统筹协调为原则，强化“党建+”的理念，积极推动“党建+产教融合”“党建+课程思政”“党建+学科竞赛”“党建+社会服务”等工作，以党建工作推动湾区高校人才培养高质量发展。

加强引领，促进湾区高校组织建设与个人党性修养建设相结合。湾区高校党组织要加强政治引领、思想引领、精神引领和目标引领，带领大学生党员旗帜鲜明讲政治，运用各种方式和媒介大力宣传社会主义核心价值观，积极弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强党的政治核心力量，提高大学生党员政治素养，激发和引导他们的个人奋斗目标与国家、集体的目标吻合，使其在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

加强组织，深化湾区高校组织员队伍建设与发挥组织员作用相结合。组织员队伍作为基层党建的重要抓手越来越受到高校的重视，深化组织员队伍建设和发挥组织员作用也成为湾区高校加强党的基层组织建设，发挥党的政治引领的重要着力点[6]。《广东省加强党的基层组织建设三年行动计划（2021—2023年）实施方案》对组织员配备、落实政策待遇有明确的要求，凸显了党建组织员队伍在高校党建工作中的重要地位。因此，湾区高校仍需在组织员的待遇落实、工作责任、发展晋升路径等方面给予政策支持，进一步提高组织员队伍的整体效能，打造一支政治强、业务精、专业化的高水平组织员队伍。

加强教育，推动理论学习与实践锻炼相结合。湾区高校党组织要将理论学习与实践锻炼并重，把基层组织建设成为贯彻党的决策部署、团结动员人民群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。理论学习是提升党性修养的基础，学习的形式和内容要有所创新，要注重从中华历史文化和粤港澳大湾区的大背景下去挖掘创新。实践活动是提高党性修养的平台，要积极构建红色文化育人体系[7]，开展大学生党员喜闻乐见、参与率高的社会实践活动，抓紧抓实大学生党员的思想政治教育。

加强联动，形成党建工作合力。推动教育合作发展是《纲要》中教育发展规划的重要举措，在全面实施粤港澳大湾区教育发展的新时期，党组织需解放思想，与时俱进，以发展的眼光推进党的建设工作。湾区高校党建需借助合作发展的理念，大力开展跨类型、跨级别、跨院系、跨高校、跨地区的内外党组织联动[8]，创新协作方式，拓宽合作渠道，豐富共建内容，不断提升大学生党员的党性修养，形成高校党建强大合力，共同为粤港澳大湾区建设培养一批高质量的人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国中央人民政府.中共中央 国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》[EB/OL].（2019-02-18）[2022-03-25].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-02/18/content_5366593.htm？from=groupmessage&isappinstalled=0#1.

[2]郭晴，薛嘉欣.粤港澳大湾区教育合作中价值观引导的现状、问题与对策研究[J].商展经济，2021（09）：70-72.

[3]王仕民，郑永廷.香港回归对内地和港澳大学生思想的影响[J].中国高等教育，1997（Z1）：80.

[4]新华网.习近平：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].（2018-09-10）[2022-03-25].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-09/10/c_1123408400.htm.

[5][8]文跃玲.粤港澳大湾区教育发展中高校党组织作用研究[J].学理论，2020（11）：111-113.

[6]谢冬冬，王之维.粤港澳大湾区高校组织员队伍建设现状和作用发挥有效途径探究[J].领导科学论坛，2021（06）：107-111.

[7]王小丽，李瑞杰，勾正刚.河北省高校红色文化育人体系的构建及经验探讨[J].河北北方学院学报（社会科学版），2021，37（05）：85-89.

责任编辑  姜淑娟