信息化时代影视大众文化发展方法研究

处在全球化背景下的中国传媒密切关注着这个快速发展变化的世界，并向世界不断传递中国的声音。信息化时代中国高校影视传媒艺术教育不断给传媒行业注入新鲜血液。目前，中国影视传媒艺术的发展越来越多地受到大众喜好的潜移默化的影响，观众个人的评析也会牵引传媒舆论的走向。艺术类高校作为培养高素质影视人才的重要基地，为满足市场需求，要与时俱进地创新影视传媒教育理念，通过实践教学建设探寻适用型影视传媒艺术人才培养模式、思路和对策，构建科学合理的影视传媒艺术教育体系，以培养出具有创新意识和创新能力的影视传媒艺术人才。在5G技术时代，影视行业的人才迭代升级迫在眉睫，培养适应信息化时代需求的影视传媒人才成为高校高度关注的问题。为此，艺术类高校在影视传媒人才培养过程中，要加强引领以建立高水准专业指导组织，建立线上线下互动的教学资源平台，构建高校与媒体机构协同实践平台。还要科学采用融媒体方式，让传媒行业不断向高新产业化方向发展，抓住全媒体新时代机遇培养双创型影视传媒人才，积极构建完善的传媒艺术人才培养质量体系和评价机制，加强网络课程体系和网络教学资源建设。

为此，由舒敏撰写的《当代传媒艺术发展研究》一书，对信息化时代影视传媒艺术人才培养研究具有重要的参考价值。在互联网与融媒体语境下传媒艺术从生产到传播都发生了巨大的变革，作者聚焦当代传媒艺术的发展，探讨了传媒艺术在美学观念和创作生态等方面的问题，进一步拓展了当代传媒艺术学领域，阐述了媒介融合现象对传媒艺术本体性产生的巨大影响，并重点阐述了传媒艺术发展与大众文化建构之间的关系，以及传媒艺术与传媒高等教育之间的互动问题。作者编写此书旨在促使有识之士更多关注传媒艺术的发展，不断扩大我国传媒艺术的影响力。

在书中，作者首先论述了传媒艺术与大众文化建构之间的关系问题。重点研究了国内外媒体平台的产业生态、代际观察类综艺的情感叙事策略、媒介融合时代影视剧受众心理的变化和战疫时期传媒艺术的创作形态等问题，还进一步论述了新主流大片对“大国话语”的影像建构、大众文化语境下的教育社群与悲剧叙事、中国大众音乐选秀节目的观念嬗变、传媒艺术对大众文化建构的介入等问题。在当今大众“电视味儿”严重被冲淡的情况之下，作者还阐述了当代纪录片如何讲好中国故事问题，以及如何构建当下国产教育题材剧“中产焦虑”的话语价值取向问题。其次，论述了传媒艺术与审美文化现象之间的关系问题。具体阐述了当下舞台剧的叙事策略、传统文化在国产动画电影中的现代性表述、電视综艺晚会的崇高美感、春节戏曲晚会在传媒语境中的嬗变、后亚文化视域下“土味文化”的内容表征与社会意义等，并重新思考了新媒体装置艺术的边界问题。

该书论述了传媒艺术与媒介的融合问题。重点论述了在媒介融合背景下古琴在当代传媒艺术中的传播、国产纪录片的跨界生产和个体记录与表达方式的嬗变，还深入研究了媒介融合下的传媒艺术“本体化”意识建构和电视综艺节目的融合创新等问题，以及戏曲艺术在融媒时代的发展与传播策略、移动终端新型视频应用对戏曲传播的影响问题，并解读了游戏IP衍生的网络文艺现象。最后，论述了传媒艺术与高等教育发展问题。分析了新时代影视艺术高等教育所面临的困境，并提出了影视传媒艺术人才培养的策略。从国内高校“传媒学院”的设立与命名深入探究了当下传媒艺术教育的格局，还阐述了在“融媒”时代背景下我国高校美育的教学实践、课程标准、学校音乐教育价值、传媒类高职院校无人机航拍教学和戏剧影视文学专业课程教学改革等问题。

在信息化时代影视传媒行业面临着新的变革，尤其5G通信技术变革完全颠覆了传统影视传媒创作生产模式，具有更加独立自由和个性化的艺术生产与创作环境，迫使影视行业人员需要及时转型升级。网络的优化大大提升了影视作品制作水平，艺术与科技的完美结合也使得影视传媒行业快速转型升级，并开启最具艺术性的视听体验时代，沉浸式的场景也创新了受众观影的体验方式。在信息化时代影视传媒艺术人才的培养要使其具备信息技术的跨界融合创作能力、远程跨域协同制作能力、消费者监测和洞察能力。然而，当前我国高校影视传媒人才培养还存在传统培养模式无法适应影视传媒行业的新变化、课程体系设置滞后、现代化更新课程紧缺、专业教师学科背景单一、师资与行业存在巨大的“技术鸿沟”等问题，因此，要积极探究信息化时代影视传媒艺术专业人才培养策略。

首先，要拓展专业边界以推动高校结合自身资源优势，打造影视传媒艺术人才培养体系；积极创新课程体系以促进影视创作各环节课程的“艺技”融合；建设跨领域的双师型教师队伍以夯实影视新兴人才协同培养的师资配置。其次，在融媒体视阈下转变影视传媒艺术人才培养理念，转变其服务思维模式，树立穷尽思维和融合思维，课程设置要注重影视传媒艺术专业通识教育与专业教育交叉融合，专业理论课程内容要与时俱进，教学方式要不断丰富，并注重其与公共通识课和文化基础课之间的融合。第三，专业教学注重影视传媒理论与实践教学之间的互融，如课堂案例教学、课外实践教学和业界实训教学等之间的融合；还要注重传媒产业发展与人才培养思路之间的融合，加强对学生传媒技术能力、传媒内容生产能力和融媒体经管能力的培养；还要融入评价机制以评促建，建立传媒人才评价数据库和多方综合评价机制。最后，加强人才培养氛围的创设，加强人才培养制度的建设和对大学生网络思维的培养，构建传媒艺术类院校现代教育理念和科学合理的教育创新体系，形成传媒人才培养合力；还要加强师资队伍和学科建设以发挥教师在教育创新体制中的主导作用；还要充分发挥学生的主体创新价值以培养学生创造性学习的能力，整合家庭、学校和社会三方资源以形成立体和多维的育人环境。

书评人简介：

罗润琪，女，研究方向为广播电视编导。