信息化时代学前教育改革与发展路径研究

李娟

学前教育是国民教育系统中非常关键的阶段，提高学前教育水准可以保障我国基础教育的总体效果。当前我国学期教育还存在很多问题和困境，为推动我国基础教育事业的进步和发展，必须健全学前教育系统，改革发展学前教育已经迫在眉睫。学前教育是儿童潜在发展的关键期，孩子的性格正在萌芽并逐渐结构化，学前教育阶段能为儿童潜能与身心发展创造条件并打下良好基础。探讨信息化时代学前教育现状及未來发展趋势，以及学前教育教师的职业发展与学前师范教育转型改革势在必行。为此，需要重新定位师范院校学前教育培养目标，重构学前教育课程体系和改革教学方法手段，加强学前教育实践环节，重组师范院校资源和调整结构，积极创新学前教育的培养模式以推进我国学前教育的现代化。我国高校学前教育要以均衡发展为目标，加强城乡学前教育之间的沟通与交流，充分整合学前教育各类发展要素，不断拓展优质学前教育资源以实现优势互补和整体发展，形成相互尊重和守望相助、同舟共济和共同发展的学前教育格局。应将学前教育摆在国计民生高度，针对学前教育中的难题提出全面系统的政策措施，开启新时代学前教育普惠安全、优质发展的新征程。学前教育的发展应整合外源性与内源性的路径，探索本土化的具有中国特色的学前教育。

由姜勇等人合著的《新时期学前教育发展研究》一书，有助于信息化时代学前教育改革及未来发展路径研究。该书重点研究与探索了新时期我国学前教育发展的体制机制改革、学前教育资源供给侧改革、质量评估标准、经费投入机制和幼儿园教师队伍建设等问题。作者坚持以人民为中心的立场，探究了我国学期教育入园难与入园贵等突出问题，并积极寻求破解这些问题的惠民济众之方略；作者还尝试了“全球视野”与“本土关怀”相结合洞察世界学前教育之变局，并探究出世界学前教育创新之所在，为了使得我国学期教育地位立于世界前列，要把我国学前教育的本土实践与文化传统相结合，务使我国面向未来学前教育拥有世界独特之地位，使得我国学前教育熠熠生辉。作者还十分注重跨学科视野与多样化教育方法灵活运用相结合，努力做到将量与质、案例与行动、实证与理论思辨、证据与决策咨询等研究相结合。该书作者旨在运用新理念、新思路和新方法，解决我国学前教育发展中许多突出的问题，并对面向2035年的中国学前教育，做出了前瞻性思考与远景规划。该书观点鲜明、条例清晰、逻辑分明和论述充分，是高校学前教育专业师生值得一读的学术著作。

在书中，作者首先科学分析了新时期我国学前教育改革与发展所面临的主要问题与困境，探究了为突破这些问题而采取的措施和对策。作者认为要坚定“为人民服务”的立场，以供给侧改革为抓手，以师资队伍建设为突破口，不断攻克学前教育资源短缺、不平衡、不充分的难题，努力打造“均衡发展”的幼儿园教师教育新体系，从而建设一套科学合理的中国特色普惠性学前教育公共服务体系。其次，围绕科学发展观为读者勾画了面向未来学前教育的战略规划图景。通过10位专家访谈的研究，阐述了我国高校学前教育事业发展所面临的形势，为落实科学发展观需要破解学前教育体制机制改革的困境。在此基础之上还阐述了国外近年来学前教育的发展特点、体制机制改革经验和创新模式，系统分析了不同国家学前教育资源配置模式、教育经费投入模式、幼儿园教师队伍建设模式和教育质量提升模式，以期达到“他山之石，可以攻玉”的良效。第三，论述了新时期学前教育资源配置的抓手。具体阐述了我

国学前教育资源配置的基本概况、面临的困难和挑战，以及如何运用地理信息系统有序地推进学前教育资源的科学配置供给侧改革，从而科学配置学前教育资源。第四，探讨了如何建立科学的学前教育质量评估标准。新时期学前教育质量提升的关键就是质量评估标准的制定，阐述了我国学前教育质量研究的历程、提高幼儿园质量政策的特点，还基于文献计量法分析了幼儿园质量评估标准的发展趋势。还进一步论述了新时期我国学前教育经费投入的保障问题。作者基于数据网络分析法分析了我国各地学前教育投入与产出的效率效益问题，基于DEA模型实证分析了我国学前教育经费投入效率和经费投入面临的压力问题，因此，作者认为应该建立经费投入机制以促进学前教育按需发展。第五，论述了新时期幼儿园教师队伍重点建设的问题。作者紧紧围绕目前幼儿园教师队伍建设中的薄弱环节，探究了我国幼儿园师资配置的现状及对策，通过扩数量与强质量并举的方法大力推进幼儿园师资队伍的质量建设，并前瞻性地思考了教师质量评价的新转向与范式变革问题。最后，论述了学前教育改革突破困境的地方经验。作者认真梳理了上海市推进普惠性学前教育公共服务体系建设的举措和改革的经验，具体阐述了上海市学前教育改革的政策体系、改革的具体措施、改革的成效，以及新时期上海市学前教育改革面临的困境和改革突破困境的思考等。

笔者认为在信息化时代我国高校学前教育的改革，首先，要重新定位培养目标。培养具备高素质的、反思能力的、研究型能力的学前教育工作者，并能够为自身的专业建设和学科发展拓展广阔的空间。其次，还要重构学前教育课程体系。借鉴师范教育创新性成长模式和模块整合式的课程设置，以构建创新的综合性大学本科人才培养新体系，夯实学科基础课程，注重学科通识教育和实践教学，凸显专业的核心课程，不断优化专业基础课结构，设置选修课以满足学生个性发展需要。还要创新和改革学前教育教学方法，加强教学实践环节，建立教育实践基地，实行多种形式的见习实习制度。第三，加强学前教育教师队伍建设，有利于学前教育高质量发展、促进幼儿的个性成长和我国教育实现现代化。但目前我国学前教育教师职业认同感比较低，师资结构不合理，教师专业素养参差不齐，工资待遇不高。因此，应加强社会宣传以营造尊重幼师的氛围，严把幼师入口以落实幼师选聘标准，提升幼师素养以保证学前教育质量，提高幼师待遇以调动幼师的工作热情。

书评人简介：

李 娟，女，副教授，硕士，研究方向为学前教育。