运动教育模式中的决赛设计与实施方法

沈宇红

运动教育模式以赛季为教学单元，赛季分为季前赛、季中赛、季后赛3个阶段。笔者以所在学校高二年级排球项目运动教育模式教学为例，探讨决赛的设计与实施策略。

一、决赛的目的

运动教育模式中的庆典活动是决赛的升华，决赛把整个赛季推向了最高潮，让学生现场感受紧张刺激、热烈激动的气氛，也让学生享受着运动带来的无穷乐趣，真正体验体育的价值。在决赛中取得胜利获得的成就感能激发学生的学习动力，而在决赛中失败则可激励学生建立新的奋斗目标。同时，决赛也是对一个赛季的大检验，通过比赛对抗，检验学生对技术技能的掌握情况和对比赛临场把控的能力，检验实施赛季计划和教学内容的最终效果。如，笔者所在学校高二学生排球项目运动教育模式教学中的决赛目的为丰富校园文化生活，提高学生排球技、战术水平和裁判员等角色临场工作能力，促进学校排球运动的进一步发展，检验排球项目运动教育模式的教学效果。

二、决赛的设计

决赛的形式多种多样，可以根据运动项目的特征、学校的具体情况和客观条件，以及赛季计划等确定。教师可以按照学生的年龄、性别、运动能力、学习进度等，采用个人赛、团体赛或混合赛等不同形式的决赛。如，在高年级男生篮球项目决赛中，既可采用三分球赛、罚篮比赛、扣篮赛等个人赛，也可以采用5VS5、3VS3的团体赛；在田径项目决赛中，除个人赛外，还可以进行多人50m接力跑、分组对抗赛等团体赛和班级累计积分的混合赛。

高二年级学生排球项目运动教育模式的决赛中，参赛队伍为学校高二年级1～12班的学生，每2个班级组1支队，班级自由组合，队名自由设定。比赛为6VS6男女混合赛，每场比赛每队上场6人，其中女队员不得少于3人。决赛中，每队可报领队1名、教练员1名、运动员12名（领队、教练员不得兼运动员），其他学生可担任记分员、啦啦队队员、评论员、观众等角色，共同参与其中。

三、决赛的组织

组织工作是比赛开展的关键，决赛的组织工作尤为重要，教师可以参照正式体育竞赛的组织方法，建立相应的组织和机构，明确分工和职责，保障决赛的顺利开展。

1.赛事组委会负责决赛组织与实施

赛事组委会成员由教师和学生共同考核产生，由总指挥、副总指挥、裁判长、后勤部部长、宣传部部长等组成，由总指挥总负责。赛事组委会有权决定整个决赛的所有事项及制订决赛方案，但所作的决策要公开，接受全体学生的监督。

2.成立赛事裁判委员会

裁判委员会由裁判长和裁判员组成，由裁判长负责。裁判委员会负责决赛的执裁任务以及在比赛期间的处罚工作，裁判长负责人员岗位安排、主持分组抽签、监督临场执法等，并在决赛前召集裁判员学习决赛规则与规程，以便更好地执裁。裁判员认真执行决赛规则，督促参赛选手严格遵守比赛规程，并按决赛规则进行比赛，保证判罚公正性。

3.成立后勤部负责赛事运营

后勤部由后勤部部长和若干工作人员组成，由后勤部部长负责。后勤部门主要负责采购赛事所需的物资、比赛会场的布置、证书和奖牌的制作、决赛安保等，同时做好场地与器材的准备与管理工作等。高二学生已经具备较强的组织能力，基本可以在教师指导下，完成后勤部的赛事运营工作。

4.成立“宣传部”进行赛事推广

宣传部由宣传部部长、摄影师、啦啦队队员、主持人、音响师等工作人员组成，由宣传部部长负责。宣传部主要负责赛事策划、赛事宣传、现场气氛调动、拍摄宣传片、推广赛事等。学生可以根据自己的特长报名参与各岗位的工作，让全体学生都能充分发挥自身价值，同时充分烘托决赛氛围。

赛事组委会在总指挥的统一指挥、副指挥统一调配下，与其他各机构协同联动，共同努力办好决赛。

四、决赛的方法

为确保决赛的公平、公正、透明，赛事组委会可让学生共同参与制订决赛方法。如果是校级或年级的决赛，由各班提议，并将提议发布在网上进行网络评选。根据评选结果，将大多数学生认同的决赛方法汇总成决赛的最佳方案。如果是班级内部的决赛，可由班级学生自行协商决定决赛方法。

在学校高二年级排球项目运动教育模式的决赛阶段，比赛采用国家体育总局审定的最新排球竞赛规则（2017—2020版），混合比赛网高调整为2.25米。比赛采用分组循環再进行交叉淘汰赛的赛制（若报名队伍不足5支，则采用单循环比赛决出最终名次）。第一阶段采用分组单循环赛制决出小组名次（分A、B组），小组赛中如遇两队或两队以上积分相等的情况，Z值（总得分数／总失分数＝Z值）高者名次列前；Z值相等，C 值（胜局总数／负局总数＝C值））高者名次列前；第二阶段采用交叉淘汰赛，小组前两名进行交叉赛，胜队决出冠亚军，负队决出第三、第四名。

比赛采用三局两胜制，第一阶段每局15分制，第二阶段第一、第二局25分制，决胜局15分制。凡参加比赛的队员在场上必须佩戴号码，场上队长要佩戴队长标记。队员不得戴眼镜上场（运动型护目镜除外），以保证学生安全。

五、决赛的奖罚

为鼓励学生积极参与决赛，赛事组织根据赛事经费与参赛人员数量，设置合理的奖项与相应的奖励，如，奖项可设置一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，也可取冠、亚、季军或前八名，还可设置体育道德风尚奖、最有价值球员奖、最佳团队奖等，给取得奖项的学生或团队给予文具、书券、运动装备等物质奖励。如，给获得前三名的队伍颁发荣誉证书、奖牌和奖品，给体育道德风尚运动队、最佳运动员（每队1名）、优秀裁判员等获奖队伍及个人颁发荣誉证书和奖品。

为规范决赛赛事正常开展，避免运动伤害事故的发生，保护参赛学生的权益，决赛应建立适当的处罚机制，针对一些破坏比赛正常开展、侵犯人身安全的举动要有相应的处罚办法。如，不服从指挥，破坏赛场秩序；不服从裁判判罚，殴打辱骂裁判员；比赛期间打架斗殴、故意危害他人人身安全；报名弄虚作假、冒名顶替；无故拒绝领奖、乱摔奖牌等，由赛事组委会依据情节轻重给予处罚的决定，如警告、通报批评、取消比赛成绩、禁赛等。

六、决赛的评价

对决赛开展评价工作有助于推进运动教育模式的普及化、规范化。评价是对决赛整体的总结，决赛评价要达到客观、公正，评价指标可依据比赛目的是否达到、比赛形式是否符合决赛主题、比赛组织是否严谨周密、比赛方法是否公平及比赛奖罚是否合理等方面。可以面向教师和学生进行问卷调查，对决赛的目的、设计、组织、方法、奖惩五方面进行评分，每项20分。同时，请教师和学生对决赛提出意见与建议。赛事组委会负责收集问卷、统计得分，将教师和学生的打分分别算出平均分，教师打分占30%，学生打分占70%，最终得出决赛评价的最终成绩。赛事组委会对收集的意见与建议进行分析，保留有效建议，为下个赛季的决赛做准备。