“联合教研”促教师专业能力提升

张亿 顾永明

为发挥团队的引领与示范作用，“松江区中小学体育学科教师专业发展骨干共同体”（以下简称“松江骨干共同体”）采用区域间联合的教研团队（以下简称“区域间教研团队”）和区域内学校之间的教研团队（以下简称“区域校教研团队”）组织教研的方式，推进松江区教研活动开展，以实现各学校之间的有效联动，为青年教师提供更多学习与展示自我的机会，实现共生共长。在“松江骨干共同体”的指导下，结合学校体育办学特色、学校师资现状、地域分布等特征，共设置8个“区域间教研团队”。为提升区域内整体教研水平，每个“区域间教研团队”组织“区域校教研团队”围绕基本功、理论学习、教学实践与教育科研4个方面开展形式多样、内容丰富的教研活动，助推青年教师的成长。同时，各区域间也以任务为驱动，采用联合教研的方式，有效实现区域间的联动。

一、加强基本功学练，提升日常教学规范

“区域间教研团队”在“松江骨干共同体”的引领下，带领区域内专业技能突出的教师，制订详细的学练计划，集中带领区域内教师勤练各项教育教学基本功，包含各项运动技能、队列队形、课堂管理以及信息技术等方面。同时，搭建展示与比赛的平台，通过校际间与区域间的基本功比赛，激发教师练习基本功的积极性。通过勤练基本功，为实现规范日常教学打下扎实的基础。如，第1区域采用各校之间轮转组织训练的方式进行训练，即每周固定训练时间，由“松江骨干共同体”组织，区域教研团队不同专业技能的教师领衔进行不同运动项目的训练，逐步提高教师不同项目的运动技能水平，从而达到每名成员都能完成校内各项运动技能教学的要求。

二、强化理论学习，更新教师知识体系

为了更好地引导成员树立终身学习的理念，不断更新其知识体系，校际、区域联合教研实践将理论学习作为重要的一项研讨活动，“区域教研团队”围绕教育行政部门下发的各项文件与政策、体育教育研究热点文献与专著以及教育教学经典专著等，采用自主阅读、分组研讨、交流展示与专家引领等方式进行学习，包含《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］中的体育大单元教学、体育核心素养、体育结构化教学等主题的学习，并通过读书分享、微讲座、微论坛以及读书笔记评比等形式，深化理论学习，帮助教师加深对所学理论的理解，更新自身知识体系。如，第4区域和第6区域组织区域内青年教师采用分组研讨、思维导图呈现、撰写总结等方式，深入研读和思考《课程标准（2022年版）》中的更新内容。再如，第1区域围绕体育教育教学中的热点问题，采用微论坛的形式共学共研新理论。

三、优化教研方式，解决教学问题

“区域间教研团队”结合自身的实际情况，在“松江骨干共同体”的指导下，就教学内容、教学方法以及教学手段等方面，进行说课、模拟课堂、教学片段、“同课异构”以及教学展示等教学研讨活动。同时，各区域发挥自身的独立性与自主性，将校际间与区域间进行联动，各校之间紧密合作，围绕不同的主题开展系列教学探索，并通过各区域间“联赛”的方式进行教学研讨活动，形成形式多样、内容多元的课堂研究新样态。如，第4区域组织区域内各所学校围绕1个教材主题进行教学研讨，从不同角度切入，逐校开展交流展示，各校教师均参与观课与评课，通过这种沉浸式的教学研讨活动，帮助青年教师共研课堂，加深对本学科的理解。再如，第5区域与第6区域采用“联赛”的形式以赛促教，即从说课逐步过渡到模拟课堂，最后落实到教学展示活动中，激发教师自身发展的主动性和积极性。

各区域以教学实践为主阵地，以当下教育教学问题为主要选题，采用小切口、小步走与深研究的方式开展教科研的实践活动。各区域结合学校内与区域内的教科研资源，在“松江骨干共同体”的组织下，引导區域内各学校青年教师进行教科研基本功培训，关注课堂教学实践，以发现和解决实际教学问题为抓手，关注未来教育发展动态，进行教育教学科研。此外，组织区域内、校际的案例反思研究，从易到难，逐步通过区域间教科研联合教研形式，开展专题系列研究。最后，组织区域内外校际教科研的交流活动，分享经验，形成良好的教科研氛围。如，第5区域与第6区域，联合开展关于体育课后作业设计的思考与研究，并通过微信公众号进行成果的展示，扩大教科研成果的应用范围。

四、“校际”“区域”合作与交流，实现共同提升

“区域间教研团队”在“松江骨干共同体”的组织与引导下，进行各校之间的连接，以活动为载体，任务为驱动，加深各校之间的交流与合作。同时，在教研过程中，充分发挥区域内外各校之间“松江骨干共同体”成员的引领作用，实现各校教育教学经验的提炼与教育资源的共享，推进松江区体育工作的开展。如，第4区域与第5区域开展线上的联合教学研讨，分享线上教学工具的使用妙招，在快速开展线上教学中共同成长。再如，第6区域与第7区域围绕居家趣味体能学练共同设计与拍摄线上教学使用的视频，形成包含发展提升身体力量、耐力、速度、灵敏与柔韧等身体素质的趣味体能锻炼方法的微视频库，提升了线上教学质量，节省了备课时间，优化了教学效果。

“区域校教研团队”关注区域内各校青年教师的发展，以成熟型教师带领新手型教师，通过各类教研活动、各类比赛评比等方式，为青年教师提供更多展示自我的平台，帮助青年教师在沉浸式的教研活动中提升教学水平和教学能力。

“区域间教研团队”让“松江骨干共同体”进一步了解了学校的体育教育教学、教研开展情况，更好地推动了“松江骨干共同体”的发展，也为“松江骨干共同体”提供了资源。“松江骨干共同体”通过完善教研模式，实现了“松江骨干共同体”的引领效应，同时贯通了教师培养的体系，实现老中青教师的有效衔接。

成果背景：该研训成果是“松江骨干共同体”产出的成果之一。区域间、校际的联合教研是“松江骨干共同体”创新教研模式的体现，在“松江骨干共同体”的指导、引领与组织下，采用校际“学、练、赛”的形式提升教师基本功；运用读书分享、微讲座、微论坛以及读书笔记评比的方式督促教师更新知识体系；围绕同一教材的系列研讨，通过区域间“赛课”以及校际内外间的教科研合作与交流提升教师解决问题的能力；形成校际交流与合作的机制，实现共同提升。通过校际、区域间联合教研的推动和实施，加大“松江骨干共同体”引领的辐射作用，为青年教师搭建展示自我的平台，助推青年教师的发展，为松江区教育教学的变革、课堂的优化提供强有力的师资保障。