湖南省民办本科院校音乐教育现状的研究与对策研究

秦宇

摘 要：现如今，随着我国综合国力的不断提高，经济的不断发展，社会与用人单位对音乐毕业生的方方面面提出了新的要求。因此，民办本科院校的音乐教育必须与市场的步调一致。本文通过研究湖南省民办本科院校音乐教育现状、民办高校的音乐教育改革等方面，借以拓宽民办高校音乐教育的专业设置，为音乐教育的持续发展提供新的探究途径。

关键词：民办本科院校；音乐教育现状；研究；对策

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）11-0-03

在几十年的发展中，民办本科院校已经形成了一定的发展规模，是我国高等教育中极为重要的组成部分。民办院校的蓬勃发展满足了大众对于优质教育选择的需求。在很多民办本科院校中，音乐教育是被普遍设置的一个专业，成为“艺术学”下属的门类。随着近些年来院校的增多，相关音乐教育的学科建设也十分庞大，无论是公立院校或是民办院校，音乐教育都面临着很多挑战。

我国音乐历史悠久，湖南省的音乐文化更是浩如烟海，是中华民族传统文化宝贵的一部分，是文化自信的一个重要组成部分。然而，在世界经济全球化、一体化进程的推动与西方音乐的影响下，我国的音乐文化面临着许多的挑战。随着社会的发展与就业压力的增加，民办高校向社会输出的人才渐趋同质化，音乐教育也不可避免地出现这一问题。因此，对音乐教育的现状进行探究并寻找教育模式的突破点，才能更好地发展音乐教育，使民办高校的音乐毕业生在未来的就业市场中占据一席之地。

一、湖南省民办本科院校音乐教育发展现状

民办本科院校的音乐教育与公办院校是一样的，都是遵循高等教育的教学规律的，经由科学的教育理念指导学校工作。但是民办高校由于各方面的原因，如生源受限、学校自身拥有资源的不足等方面，对吸引优秀科研人才以及优质生源都产生了很大的影响。

（一）教学与市场之间的矛盾

對于湖南省民办本科院校来说，其必须以市场为导向。不同于公办院校，民办院校属于自负盈亏的机构，属于民间企业教育，主要依赖于市场配置资源。因此，民办本科院校的教育理念是倾斜于市场的，这就导致了教育理念与市场理念产生了矛盾。

首先，音乐教育的功利化。由于民办院校对利益的追求，这就必然导致相关院校会缩短教育时间，侧重于对学生的技能培养，使学校教育变成为学生“谋生”的途径，而非注重对人的价值的提升。其次，学科建设的功利化。民办院校是十分依赖于市场的，因此，生存成为一些民办高校的首要考虑问题。学科建设只以市场为轴心，不求教育的长远发展，只求短期的获利。因此，应用型学科成为民办高校的热点，而音乐教育学科这样的人文学科便长期受到冷落，更谈不上长远发展了。最后，办学方向的功利化。在激烈的竞争中，民办高校如何发展自己，在竞争中脱颖而出成为主要问题。因此，许多高校都在片面地追求办学效益、办学成本，这种理念已不容乐观。

现阶段，民办高校的音乐教育要保证教育的纯洁性，遵循教育理念的发展，以此为核心去寻求与市场的平衡，将教育与市场充分结合、协调发展，才是民办高校音乐教育发展的必由之路。

（二）数量与质量之间的矛盾

截至目前，湖南省的民办院校已有几十所，其资金来源全部来自市场。这样单一的融资渠道给学校的教育带来很大的风险，如果没有一定的办学规模，根本无法谈及效益。因此，盲目地追求招生数量已成为部分民办院校的获利手段。随着招生数量的不断扩大，这也导致了生源质量的不断下滑，成为教育中无法回避的一个主要矛盾。如果单单追求招生的数量，却对生源质量毫不在意，那么这样的招生是毫无意义的。[1]

作为院校，教育的质量始终都是学校发展与提升的硬性条件，所有的课程发展、招生理念都要建立在学校的教育之上。而人才的培养与发展才是教育的最终目的。如果拼命扩大招生规模，带来无质量的生源数量，这是丝毫没有用处的。尽管从短期来看，这样的举动给院校带来了一定的经济利益，但从长期来看，这会动摇院校发展的基础，无法满足社会对高等教育的期望。因此，如何协调这一矛盾成为当前民办院校亟待解决的重要问题。

（三）教学与师生之间的矛盾

从教师的层面来说，教师有着上升空间有限、自我提升与学习的动力不足、科研能动性较差等问题，这些都导致了民办院校音乐教育的停滞。

而从学生的层面来说，在招生的过程中，学生的水平是参差不齐的。关键的一点在于，民办本科院校的学生来源十分特殊，他们的差异是很大的：第一类是热爱音乐的学生，由于某些原因，如高考失利等因素被分流到民办高校，他们的态度较为端正；第二类是文化课不好的学生，为了考取大学而学习音乐，他们的基础也较好；第三类是没有音乐基础的学生，只是为了拥有学历，这类学生的占比相对较大。他们虽然名为音乐专业的学生，但却没有学过声乐、器乐等基本音乐知识，这就为音乐教学带来了极大的难度。因此，学生的基础不好，导致教师很难展开教学工作。同时，由于对专业的不熟悉，学习难度较高，也会导致学生对于学习的动力逐渐下降，形成懈怠感。长此以往，会导致教师逐渐失去教学的耐心，疏于教学。

在这样的情况下，民办高校的音乐教育教学是非常复杂的，且是一个高投入低回报的专业。从本质上来说，音乐教育无法与应用型学科等低投入高产出的专业比较，而且音乐教育的设备也是不菲的开支，对于民办高校而言，音乐教育发展是十分值得思量的。

二、湖南省民办本科院校音乐教育对策探究

（一）合理设置课程

对于民办本科院校来说，音乐教育要培养实务型人才，因此，课程的设置要保证实用性、增强专题性、增加开放性。

1．保证实用性

对于民办高校来说，实用性是至关重要的一点。因此，音乐教育要增强专业知识与行业的结合，提升学生自我学习、自我延伸的能力。如设置学生音乐会、艺术实践、音乐调研等相关音乐实践课程，通过这些实践增强学生的专业知识能力。对于学生来说，音乐实践课程是一个全方面锻炼学生能力的机会，它不仅包括对学生技能的展示，也增加了学生的表演经验，增强了学习能力、心理素质，是一个综合提高学生学习效果的课程。同时，声乐教师对学生进行演唱技巧的训练与培训，文化课教师对学生讲授音乐的文化相关知识，二者结合，达到良好的教学效果。

2．增强专题性

专题性课程是超越以学科知识为中心的课程观，螺旋式开展授课，形成系列的课程群。[2]专题化的课程设置是来源于地方文化的依托，对于湖南省来说，可以增强相关本土音乐文化的讲解与创编，如花鼓戏、花瑶民歌等都可以加入专题课程的设置中，不仅能拓宽学习范围，还可以有效地提高学生的学习兴趣，如对《湖南花鼓戏赏析》《平江民歌与方言》等相关音乐课程开展教学。

3．增加开放性

对于民办院校来说，开放性课程是十分有必要的，要充分挖掘校园外的丰富音乐资源，如社区、博物馆、田野采风、民俗活动等，让学生在课堂之外寻找音乐、发现音乐，提升学生自主学习的能力。

（二）加强教学体系建设

一套完整的教学体系是音乐教学发展的根本，因此，加强教学体系建设是尤为重要的。

1．定期更新教学大纲

现如今，社会与市场的变化是飞速的，院校也要紧紧跟随时代脚步，保证教学大纲的与时俱进。只有这样，才能保证院校培养出来的人才始终拥有对市场的敏锐性，才能更好地符合市场的需要。因此在教学中，可以将每个学科设置一个教学主任，负责相关的教学事务，定期举行研讨会，集中讨论交流，并根据相关的市场方向来调整教学计划，及时进行总结。

2．构建“一主多辅”的音乐教学体系

在现有高校音乐课程的限制下，教师要根据教学目标以及学生对音乐的掌握程度，构建“一主多辅”的音乐教学体系。一方面，通过PPT、文字、视频等向学生介绍专业理论与专业知识，让学生深入理解不同音乐的类型与乐理知识。另一方面，结合课堂教学，引导学生进行演唱、演奏等实践。比如，在声乐教授的过程中，当引导学生进行发声技巧的学习时，通过真声、共鸣、白声等，引导学生寻找整体的共鸣与情感的过渡。通过训练，让学生拓宽音域、音高等控制范围，显示出气息浑厚且表达有力的声乐技巧，通过真假声的转换等来强调音色的魅力，进行由浅入深的练习。通过这样的方式来提升学生的音乐素养，提升教学质量。

3．革新课程教学

在音乐教学中，要变革传统的“讲授式”教学，创设多元互动的课堂教学。比如，在钢琴课练习中，以即兴演奏为主、弹奏为辅；在音乐鉴赏中，以视听为主、作品分析为辅；在音樂理论课中，以乐理知识为中心，真正做到让理服务于技能；在舞蹈课中，以创编舞蹈为主、基本功（开胯等）为辅，充分激发学生学习的积极性。之后在校外演出平台，通过一系列的乐段演唱、器乐表演等实践活动，锻炼学生的临场反应能力与沟通协作能力，逐渐提升学生的心理素质与自信心，为之后的就业打下坚实的基础。

（三）改革教学模式

1．强化学生的主体地位

如果学生没有学习的欲望，那么教师的计划将会落空。因此，要强化学生的主体地位，启发学生的学习主动性。开展体验式教学，让学生成为课堂的主体，激发学生的创作欲望。比如，在教授《送别》时，让学生边听边感受音乐所表露出来的情绪。学生通过搜索乐谱、整理笔记，标出功能和声，培养其学习的能力，又能加深对知识点的理解。同时，通过柯达伊教学体系，以手势来展示乐曲的音高，通过图示来展示乐曲的旋律，将枯燥的乐理知识具象化。通过达尔克罗兹音乐理论，将身体作为音乐的载体，通过体态律动来体验音乐节奏的变化，丰富情感表达。

2．打造精品课程

对于教师来说，要加强教研室之间的协作，打造精品课程。以《洞庭渔歌》为例，教师需要指导学生对相关民歌进行收集整理、改编与创编等，声乐教师对其进行声乐指导，并通过实践课程的方式（校园实践、课堂展演等）对作品进行展演，最后进行总结、反思，通过这样的方式让学生巩固学习内容。与此同时，开设理论课，如《音乐美学》《民间音乐概论》等课程融合案例教学，对相关作品进行学习，通过多种考核方式完成对课程学习的评价，从多个角度、多个方面打造精品课程。

3．“走出去”与“请进来”相结合

湖南省本身就是个音乐大省，俗话说“高手在民间”，民间有许多的优秀音乐家。因此，对于湖南省民办本科院校来说一定要将“走出去”与“请进来”的教学方式相结合，进行区域性的音乐文化传承。

湖南省政府为了弘扬民族文化，每年都会举办相关的音乐文化节、民俗活动来展示湖湘民俗特色，而这些节庆活动与音乐节给学生提供了很多“走出去”的实践平台。[3]学生在参与民俗活动和文化节过程中，才能快速提升实践能力，同时也增强学生对本土湖湘文化的参与感、认同感，提升民族自信，增强传承意识。把课堂从学校转移到校外，更能激发学生的学习热情并提高学习效率。

4．借助多媒体工具进行教学

现如今，多媒体工具已经成为网络课堂中不可缺少的一部分。教师有效利用多媒体设备，将课程的教学视频、PPT、参考文献、学生作业、教学总结等资料进行收集整理，并学生给展示，通过师生互动的方式将学习延伸到课堂之外，有效解决课时不够等现实问题。同时，互联网上有丰富的教学资源与视频资源，在师生、师师交流的过程中，不断发现问题、解决问题，既能提升教师教学的积极性，也能提升学生学习的主动性，真正达到教学相长。

（四）侧重就业指导教育

民办院校的就业率非常容易影响招生质量，许多民办院校从新生入学就会引导学生做好相关的职业规划，并要求学生储备相关的知识。因此，相比公立院校来说，民办院校必须侧重于就业指导方面的教育。一方面，紧抓学生的学习质量，为将来的就业打下坚实的基础，另一方面，对学生进行综合素质的培养，如对英语、计算机方面的学习，获得相关职业资格证书，将学生培养成复合型人才。

在就业指导方面，要全员参与。如学校为毕业生提供相关就业信息，搭建相关平台，拓宽学生的就业途径，辅导员对未找到工作的毕业生进行详细分析与帮助。此外，学校在与用人单位的合作中，把该年的某月定为该校招聘会，并通过校园网站、广播、海报等方式进行宣传，广泛发布就业信息，提高学生的就业率[4]。

此外，还要引导大学生进行创业。大学生是社会新生力量的代表，脑海中涌动着新奇的想法，因此，自主创业也是一个较好的择业方式。如借助相关平台参与电视台的节目等，鼓励学生打开就业思路，从多个方面进行职业规划。在经济飞速发展的今天，从事专业工作或已成为过去式，要让学生要从转瞬而逝的机会中找到适合自己发展的道路。

三、结束语

要想让民办本科院校生存与发展，就必须紧跟时代潮流，办出特色专业，既要平衡教育与市场的关系，也要将课程创新落到实处，才能真正培养出一专多能的复合型人才，提升就业率，让民办院校的音乐教育专业走上特色道路。民办院校的音乐教育是一项长期发展与不断探索的事业，我们要为了音乐教育不断开拓，不断创新，共同努力！

参考文献：

[1]陈予慧.民办高校音乐教学改革与探索[J].北方音乐，2020（15）：159-160.

[2]侯新兰.地方高校音乐教育中区域音乐文化传承探索——以湖南理工学院为例[J].音乐创作，2015（10）：185-187.

[3]王琛媛.对湖南地域特色音乐文化融入高校公共音乐教育的思考[J].大视野，2021（03）：73-75.

[4]张映兰.湖南省高校音乐教育本土化办学特色研究[J].艺术教育，2015（08）：86-87.