周小友：语文需要跟有温度的思想同行

文晨曦

语文是什么？是发蒙开慧的听说读写，是荡气回肠的唐诗宋词，还是仁义礼智的孔孟老庄？是在你人生晦暗时点亮希望的小橘灯，还是你记忆里深藏的闰土与故乡？语文名师周小友说：“语文啊，其实是一门需要情怀、讲究格调的学科。在语文中，老师带领着学生品味千载人生，汲取思想精华，滋润人格根本。”

记者：周老师您好。您在语文教学岗深耕多年，作为语文名师，能不能谈谈您对语文这门学科的看法？

周小友：语文这门学科，是所有学科的基础，就像电脑中的操作系统，语文是我们思考和表达的最重要的工具，关乎每个人的核心素养。在传统的语文学习中，不少语文教师习惯用工具性的语文代替语文的全部。实际上，语文还有人文性的一面，通过学习语文，我们要学会对自身完善的关注和追求，思考人的尊严、个性、价值。中国古代的语文学习通常是文史哲不分家。古人在学习语文的过程中，要读大量的文学、历史和哲学书籍，在学作诗写文章的同时，接受了必要的思想启蒙和感情熏陶。古人说“风声雨声读书声声声入耳 ，家事国事天下事事事关心”，语文学科要培养学生“事事关心”的责任感和担当意识。简单一句，语文既是工具，也是人文，工具丢了，步履艰难，人文没有了，容易迷失方向。

记者：我们也知道，语文很重要。不仅是在考试中占分很多，在工作和生活中，语文真正学得好的人，相对容易获得成功和快乐。您认为教好语文最重要的是什么？

周小友：教好语文要牢牢抓住三个关键词：阅读、思考和表达，这是学生学好语文的基本标准。

关于阅读，我历来赞成开卷有益。师生必须多读书、读好书。阅读史就是一个人的精神发育史，你读过的书，终将决定你成为什么样的人。我在语文课堂内外，一直鼓励孩子们大量阅读。

关于思考，我着重培养学生的批判性思维。无论读了什么书，哪怕是经典著作，我都鼓励学生读完后进行评价，鼓励学生指出书中的不足。不管学生所言对不对，最重要的是让学生养成这种思维习惯，有了这种独立的、批判性的思维能力，才能培养出社会迫切需要的创新能力。

关于表达，我认为这是对阅读和思考的检验，也是对阅读和思考的升级。老师既要重视学生的写作，也要重视学生的演讲和辩论。我的语文课堂，要么是鸦雀无声的阅读和思考，要么是慷慨激昂的演讲和唇枪舌剑的辩论，尤其是辩论，最能体现、也最能训练学生的语文素养和综合能力。

记者：您觉得作为一个语文老师，必须具备的素养是什么？

周小友：我认为好的语文老师，首先是要爱读书。不爱读书的老师，很难教出爱读书的学生。对语文老师而言，爱读书，既是工作方式，也是生活方式。其次是要有独立思想。我们都说老师是人类灵魂的工程师，如果老师尤其是语文老师，自己没有灵魂，没有思想，那还怎么去培育学生的灵魂呢？当然，老师做到有知识，有能力，好像并不难，但是要做到教学教研上有独立思想，非常不容易。没有大量的阅读，没有广泛的体验，没有深刻的思考，思想之花不可能开在贫瘠的土地上。最后，就是要有温度。相比其他学科教师，语文老师应该是最有温度的。没有温度的语文老师，不是一个好语文老师。这里的温度延展出很多词语：关注、共情、浪漫、胸怀等。无论是工作还是生活，语文老师必须跟有温度的思想同行，才能教书育人，全面育人。

周小友高级教师，在乡村支教过五年后，调入长沙市周南中学任教，现任湖南湘江新区周南学士实验学校副校长。相信历练是一种教育资源，更是一种教育优势。努力做有思想、有温度、有个性的教育者。

记者：您刚刚提到了“温度”，在您的记忆中，有没有关于师生之间“有温度”的小故事？

周小友：我在做班主任的时候，有个高三女生向我请假说，晚自习想去植物园看萤火虫。她来自新疆吐鲁番，从没看见过萤火虫。尽管学校领导不同意，家长也不同意，但我支持她去了。多年后她告诉我，如今，几乎忘记我课堂上讲过的语法和修辞，几乎忘记我讲过的现代文和文言文，但是一直没忘记闪耀在记忆中的萤火虫，没忘记萤火虫是怎样照亮她的童心和纯真。我想，那个夏夜里的萤火虫，肯定教了她一些语文课堂里没提到的东西。

有个女生家里的宠物生病了，哭着请假要在家照顾狗狗；有个男生看见路边的蝙蝠受伤了，青年教师要请假带它去看兽医……我都爽快地答应了。教学《赤壁赋》和《赤壁怀古》时，我带学生到长江赤壁现场学习，教学《滕王阁序》时，我带学生在南昌滕王阁上背诵全文。这样所谓浪漫又温暖的事情，我记忆中还不少。

记者：从这些故事看来，您是教学风格与很多人不同，您不仅有思想，而且很有情怀。你能具体谈谈什么是“有情怀的教育”吗？

周小友：我觉得，所谓“有情怀的教育”，就是不要把学生当成接受知识的容器，而要把学生当成活生生的人，教会他们思考、表达、生活与关心。老师要尊重学生的成长过程，教育不是简单的传授，要给学生体验人生的机会。

我很赞赏《红楼梦》中的那句“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。生活处处有语文，要能从有字的地方学语文，也要能从无字的地方学语文，生活的舞台有多大，语文学习的范围就有多广。

记者：作为一位资深的教师，您认为该如何发挥优秀教师的“传帮带”作用，助力青年教师快速成长？

周小友：我教过小学、初中、高中语文，还兼职教过大学语文，我在农村学校和城市学校都工作过，我的教学经历和生活体验，让我越来越感悟到语文教育的本质。因此，助力青年教师的成长，我觉得，一方面要提高老师的硬实力，提高教师在课堂上的基本功，这是教师实实在在看得见的外在才华，要努力达标。另一方面，要帮助老师提高软实力，提高思想觉悟，强化教育情怀，做有温度的教育。我比较推崇教学反思，青年老师要想快速成长，必须敢于面对自己的短板，敢于正视自己的不足。青年教师既要主动听取前辈的意见，又要深入进行自我反思。经验告诉我们，勤于教学反思的人，在教育教学上走得更快更远。