关于教育数字化转型的新见解

祝智庭

● 教育数字转型大背景新认知。要深刻认识教育数字化转型的必然性、重要性与紧迫性，需要先考察社会各领域，尤其是产业经济、商业财经、公共服务等方面的数字化转型是为何发生、如何发生的。这一点非常重要。有国际专家认为，数字创新并非技术议题，用数字技术改善人类生活是一种深刻的人文主义努力。

● 新时代技能本位教育。“技能第一，知识第二”，以技能学习带动知识学习与态度价值塑造是教育理念的创新和认识论的革命；技能本位教育具有普适性，不仅适合于职教、成教，也适合于普教，是新时代高质量教育的“点金术”；技能学习与知识学习应该形成一个互惠的生态。

● 构建终身学习生态。通过终身学习促进教育数字化转型已成为北欧国家的共识，它对于我们来说也有特别重要的参考价值。构建具有终身学习特色的开放教育生态，需要建设开放性的技能认证体系。如：通过结构化课程学习发展职业素养，提供微专业证书、课程证书；通过师徒辅导、同伴互動发展技能，提供基于证据的技能认证；通过嵌入式微型学习解决工作中的问题，提供基于证据的微能力认证等。

● 高教数字化转型先行。高等教育数字化转型具有迫切性、数字文化密集性等特征，对社会数字化转型具有示范作用。对于高等教育数字化转型有七个建议：一是优化高教结构，改变普教与职教比例严重失衡现象；二是加快现有高校数字化转型，鼓励创办新型数字化高校及院系；三是搭建数字沉浸式智慧教育环境，特别注重学科基础软件、智能学具开发与应用；四是践行“技能第一，知识第二”理念，创造新时代高质量高教模式，如倡导“1+X”模式等；五是增强学校办学自主性，弱化学科分类，强化新兴专业/微专业发展，促进创新前沿团队构建和社会适需人才培养；六是破除“头衔崇拜”，倡导德才配位的动态人资管理模式， 鼓励教师按“技能角色”跨院系、跨校聘用；七是建设多维的开放性创新生态体系，如融创+联创+协创、科技+经济+人文等。