基于“异质同构”理论谈《江南逢李龟年》喜悦下隐藏的悲歌

康赟 李振峰

摘要：“异质同构”理论是20世纪德国心理学家阿恩海姆提出的格式塔心理学中的原理，它的提出为中国古诗词中的意象研究和诗词教学提供了新的思路。唐代杰出诗人杜甫的《江南逢李龟年》一诗，被选入我国七年级语文教科书中，这首简短的七言绝句字面看起来通俗易懂，但被誉为“千秋绝调”。杜甫在这首诗中并不是简单传达字面意思，其中蕴含着作者晚年对社会和人生的深刻思考。这首作品蕴含的深刻内涵对刚刚进入初中的学生来说理解起来不免有些困难。如何让学生理解作者想要表达的深层情感，让学生可以和作者产生强烈的情感共鸣，这是语文教师需要思考的问题。教师想要让学生理解这篇古诗，就必须带领学生弄懂本诗中的意象，了解杜甫的人生经历及这首诗的创作背景。文章基于“异质同构”理论深入分析杜甫人生中最后一首绝句中的意象，旨在让学生理解“李龟年”“岐王”“崔九”这三个人名所代表的深刻意义，挖掘这首诗蕴含的杜甫对社会变化与人生境遇的关系的思考，利用本诗中的意象感受作者构建的时间与空间上的巨大张力，了解这首诗为什么描绘的是一幅美好的春景旧友重逢图，杜甫用的都是关于美好的意象，处处写美好，却处处传递着悲哀。文章结合这些问题并利用格式塔心理学中的“异质同构”理论进行深入的分析与探讨。

关键词：“异质同构”理论；杜甫；《江南逢李龟年》；意象

中图分类号：I207.22；G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）04-00-03

鲁道夫·阿恩海姆（Rudolf Arnheim，1904—2007）提出的“异质同构”理论是格式塔心理学中的原理。该理论认为，物理世界和心理世界虽然在形式上存在很大的差别，但是其力的结构可以相同；如果事物所表现出来的力的样式在结构上与人类情感中的力的作用相似，这些事物就能表现人的情感［1］。语文教学中“异质同构”是指教师的教育力结构、教材的召唤结构和学生的接受能力结构相对应或者相耦合时，教学效果就会得到很大的提升，也被称为语文教学的最佳状态。在解读《江南逢李龟年》这首绝句的意象所包含的思想时，教师要注意抓住几个要点。

1 重逢老友的喜悦

江南逢李龟年

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

《江南逢李龟年》是一首非常精炼的七言绝句，字面看起来通俗易懂，并不难理解，千百年来被人们反复吟诵。这首诗的题目《江南逢李龟年》，“江南”是指现在的长江以南。安史之乱之后，杜甫流落到长江以南的潭州，在这里和旧相识李龟年重逢。诗的第一层就是直接点题，讲述了与李龟年在乱世重逢。诗前两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”中，“岐王”是指唐玄宗的弟弟李范，“崔九”是指中书监崔涤，这两个人一个是唐玄宗最宠爱的弟弟，另一个是唐玄宗宠爱的臣子。这两个人有一个最大的共同特点，就是喜爱音律，远离朝廷纷争，所以身边招揽结交的基本是文人墨客、乐师、歌唱家等。李龟年作为唐玄宗时期最著名的音乐人，杜甫作为年轻的诗人，当然在岐王和崔九的结交范围内。

如果将这首诗翻译为现代文，“我经常在岐王的宅院里看到你，我也在崔九的庭院里多次见到你，现在我在春天景色优美的江南又再一次见到了你”，这样直接翻译过来就没有什么诗意可言，只是简单的旧相识重逢的喜悦。这首诗为什么能够成为传世千年的经典绝句呢？这就需要结合杜甫与李龟年重逢的时代，以及他们的人生际遇和诗中意象进行深入的

分析。

2 盛唐不在的哀伤

《江南逢李龟年》中第一层哀伤来自重逢地点的转换，杜甫很巧妙地用“又逢君”中的“又”字与前两句美好的回忆间隔开来。前两句中相遇的地点是“岐王”“崔九”的上流社会的聚会，出入的是达官贵人的府邸。而“又逢君”的地点是江南，是安史之乱后两人逃离都城流落到的江南。作者有意地把“岐王”“崔九”“李龟年”同时放在一起，这代表的不仅仅是三个名字，而是盛唐时期的一个符号。李龟年在盛唐时期是经常出入“岐王”“崔九”等达官贵人的府邸演奏的，所以他是盛唐的一个符号，最重要的不仅是李龟年经常参加上流社会的聚会，而且“我”——杜甫本人之前也是经常出入这些场所的，“我”在“岐王”和“崔九”的聚會上都曾遇见过你。通过“寻常”和“几度”这些量词不难发现，杜甫和李龟年早期的相遇不是偶然的，而是容易的、必然的。但在安史之乱后的今天，杜甫和李龟年流落到江南后偶然重逢了。第三、第四句“正是江南好风景，落花时节又逢君”与前两句两人出入的场合形成鲜明的对比，标志着盛唐时代结束了，一个属于杜甫和李龟年的美好记忆的盛唐时代结束了，这些美好回忆已经离杜甫和李龟年很远了。

这四句诗除了道出时代由盛转衰的悲哀外，也传达出了人物命运的巨大变化。据史料记载，李龟年是唐玄宗开元盛世时期享有盛名的全能音乐人，既会谱曲，又善于唱歌。在当时广为流传的旋律优美的《渭州曲》就是李龟年谱曲的，深受唐玄宗喜爱［2］。李龟年在开元盛世时风光无限，他在洛阳通远里大兴土木，修建的宅邸无论在规模还是豪华程度上都“逾于公侯”的宅邸，宅邸中堂的宽敞程度在当时的洛阳是无与伦比的，可见李龟年当时的待遇是非常优厚的，生活也是非常优渥的。但在安史之乱爆发后，李龟年没能跟随唐玄宗一起去四川，而是流落到了长江以南的潭州（今湖南长沙）一带。没有了优厚的待遇，李龟年开始在地方演唱以维持生计。

李龟年的歌声给当地人带来了不小的震撼和冲击，曾经给唐玄宗表演的著名音乐人，竟然流落到地方筵席上来卖艺谋生，当时大家听到他的歌声都很惊奇，以前在地方是听不到作为“时代明星”的李龟年的歌声的，但他现在确实就处于这个环境中，所以当时人们除了惊奇外，还有无尽的伤感。《明皇杂录》中记载，“每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒”，当时的人一听李龟年的歌声就泪流不止。李龟年人生际遇的变化充分说明了个人的命运是和时代命运紧紧联系在一起的，随着开元盛世的终结，其演唱的地点也从王公贵族的府邸转变为潭州，从王都的优厚待遇急转直下到地方卖艺为生。杜甫见证了李龟年当年的风光无限，也见到了现在年老为生活奔波的李龟年，这种人生际遇的巨大反差，再一次提醒杜甫曾经的盛唐时代已经过去，繁华已经不在，历史已经荒芜。

3 落拓老人的绝笔

深入解读杜甫这首诗，可以发现杜甫除了讲和李龟年的重逢及和盛唐时代的重逢外，更重要的应该是暗含着杜甫和他自己的重逢。细读这首诗的前两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，杜甫说，“我经常在岐王、崔九的庭院里看到你”，这两句话表明杜甫也曾经常出入达官贵人的府邸，杜甫在回忆见到李龟年的场景时，也见到了年轻时的自己。杜甫的一生是颠沛流离的，这首诗是他在晚年时回忆年轻时出入上流社会时青春的自己、意气风发的自己。

杜甫一生的起落可能没有李龟年那么大，但政治上的动荡也给他的人生带来了一定的变动。杜甫出生时家境并不差，其祖父和父亲都在朝为官，父亲做到当时的县令，属于“奉儒守官”的家庭，母亲是清河崔氏家族（也是当时的名门望族），所以杜甫的童年时光过得比较顺意。杜甫十四五岁就进入了文坛，在当时属于比较早慧的。杜甫在诗坛崭露头角的时候，李龟年已经是风光无限的著名音乐人了。杜甫当时虽然还没有得到朝廷的认可，谋取官职，但是他非常自信，想要展露自己的政治抱负，曾经意气风发地在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想。

杜甫之后两试不第，在长安十多年的时间辗转求官，好不容易在44岁时谋得一个小官职，安史之乱紧接着就在他进入官场的次年8月爆发了。杜甫开始了逃难之行，后又因为上书言事惹怒了皇上，随后被降职。直到48岁那年，杜甫才终于离开官场，开始了他的漂泊之路。他一路上投靠亲友生存，漂泊在西北、西南一带，虽然这期间他的诗名与日俱增，但是实际上其穷困潦倒的生活并没有得到改善，也饱尝了人情冷暖。杜甫与李龟年重逢的前两年，曾在《久客》中发出了“羁旅知交态，淹留见俗情。衰颜聊自哂，小吏最相轻”的感慨。可见杜甫在与李龟年重逢时过得并不好，当他与比他的人生更加大起大落的李龟年重逢时，这种强烈的反差感，不仅带给杜甫，也带给读者无限的伤感。当年迈的杜甫遇到年迈的李龟年时，就像在照镜子一样，看到不再意气风发的李龟年时，也同样看到了年老的自己，看到了现在已经不再是豪言壮志地说出“会当凌绝顶，一览众山小”时自信不羁的自己，不再是说出“致君尧舜上，再使风俗淳”时有高远理想的自己，这些都已经不在了，留下的是漂泊不定多年的落拓老人。

再看后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，虽然整首诗传达的都是重逢，但最后还是暗藏着重逢后的永别。杜甫这里的永别写得十分隐晦，是通过“落花”一词来体现的。他们遇见的时间是落花时节，这个意象传达出来的画面是唯美的，但“落花”这个意象在古人的眼中是很敏感的，花的落下代表着春天即将结束，古人一般看到这满天飘零的花朵想到就是逝去的时光、逝去的青春，更是即将逝去的生命。古人对“落花”非常敏感，一到暮春时节就有伤春的情感，晏殊曾在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中写“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”［3］。因此，后两句杜甫看似描绘了一幅在春天漫天飘落的花中和旧相识重逢的喜悦画面，但在重逢的美好之中藏着的是永别的无尽感伤。时年59岁的杜甫与年纪更长的李龟年在潭州重逢，对两个落拓老人来说，应该是生命中最后一次重逢了，重逢即永别。事实上，杜甫在写完《江南逢李龟年》的同年冬天就病死在了湘江的舟中，这首简短的七言绝句也成了杜甫的绝笔之一。

杜甫这首简短的七言绝句能流传千余年，让人感动至今，是因为这首诗向读者展示了一种巨大的张力，每一句都看似在写快乐的事情，曾经出入岐王和崔九府邸的杜甫是快乐的，江南的好风景是美好的，最后一句和李龟年的重逢更是喜悦的；但剥开每一层喜悦，隐藏的都是无尽的哀伤，杜甫好像是在刻意掩饰这种悲哀，在生命的尽头，他用美好快乐的文字掩盖人生的起落与漂泊，这导致这首诗表面上呈现出来的情感与其中蕴含的深层情感是背道而驰的，这一喜一悲两种反差的情感，一下子就把这首诗的空间拉开了，所以这首诗很简单，但也很复杂。简单的四句诗里夹着整个安史之乱，从开元盛世一笔荡到十室九空，轻描淡写中含有对杜甫一生的回顾。他是岐王宅里前途无限的天才少年，也是江南风景里与老友重逢的杜甫，也是生命最后阶段的落拓老人。

《江南逢李龟年》收录在部编版七年级语文教科书中，这首诗虽然朗朗上口，看似通俗易懂，但是对初中階段的学生来说，要想和历经沧桑的杜甫产生深层的情感共鸣还是非常难的。所以，教师要善于借鉴心理学的成熟理论，并将他们引入语文课堂教学中。格式塔心理学中的“异质同构”理论就可以帮助教师带领学生剖析诗中的深层情感，带领学生一层层地构建完型，教师可以利用学生学过的熟悉的诗词中的意象来解读本诗中的意象，使教学内容与学生的认知结构吻合。语文教师要善于为学生创造最近发展区，将教师的教育力结构、教材的召唤结构和学生的接受能力结构相对应或者相耦合，强化教学效果，从而达到语文课堂教学的最佳状态。

4 结语

《江南逢李龟年》是中国古典诗词中“温柔敦厚”的典型代表，全诗脱口而出，朗朗上口，但是又戛然而止，既没有强烈激动与伤感的辞藻，又没有声嘶力竭的情感宣泄，只是用与旧相识重逢的寒暄客套的语句来掩盖追忆昔日的无尽悲伤。作者的这种对强烈情感的压制，由于受到语境和诗人创作背景的压力，因此意象的意义发生部分变形，不免让人觉得“口是心非”。所以教师在引领学生学习时，一定要深层剖析杜甫与李龟年的重逢、与大唐盛世的重逢以及与年少时的自己的重逢，理解杜甫当时的心境，与杜甫产生深层的情感共鸣。这是一首典型的以乐景写哀情的古诗，杜甫写得越是克制，就越让人伤感。

参考文献：

［1］ 荣宇轩.从格式塔异质同构看寒山诗中的意象翻译［J］.今古文创，2022（22）：118-122.

［2］ 丁启阵.如何解读诗人没有明言的诗意：以杜甫《江南逢李龟年》为例［J］.南腔北调，2018（1）：58-60，57.

［3］ 钟林斌.寓感伤于惊喜：读杜甫《江南逢李龟年》［J］.课外语文（初中），2008（4）：57-59.

作者简介：康赟（1996—），女，天津人，硕士在读，研究方向：学科教学（语文）。

李振峰（1978—），男，吉林四平人，博士，副教授，研究方向：学科教学（语文）。