数字化时代红色儿童绘本交互设计创作研究

池晓薇 田婷仪

摘要：文章分析数字化时代红色儿童绘本的创作特点，以及交互设计在红色绘本中的重要作用。结合数字化儿童绘本的适龄性分析，提出从儿童视角出发的内容创新、多种交互形式介入的阅读模式创新和数字化红色绘本交互平台创新的数字化红色儿童绘本设计创新路径。数字化技术不断拓展红色儿童绘本的交互形式，将红色儿童绘本的文化性、可读性和趣味性相结合，拓宽了红色文化的传播渠道。

关键词：红色文化；儿童绘本；交互性；数字化

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）03-00-03

0 引言

儿童绘本是孩童时期重要的教育读物，红色儿童绘本的教育意义重大，可以培养儿童的红色精神，让红色基因代代相传。近年来，具有交互性的儿童绘本成为市场关注的热点。目前，红色儿童绘本的交互设计相比其他类型的绘本还有一定的差距，同时存在内容不够创新、阅读趣味性不强等问题，这导致红色儿童绘本的销量及阅读量低。如何将交互方式与内容结合，在激发读者阅读兴趣的同时，更好地表现红色文化内容，需要进一步研究［1］。

传统红色绘本多为纸本，儿童主要通过图画和文字辅助来理解故事的内容。近年来，儿童立体绘本成为实体书店和线上购书平台的热门品类，特别是儿童立体书设计与装帧的不断优化，使其在国内儿童读物市场持续走俏，开启了我国儿童立体阅读空间的新时代［2］，立体红色绘本的出现使纸质红色儿童绘本从平面向立体转移。随着人工智能技术的发展和数字化时代的来临，通过红色儿童绘本的交互设计创作来增强红色儿童绘本的吸引力，培养与传播红色精神是很有必要的。

1 数字化时代红色绘本的创作特点

1.1 人工智能应用于数字化红色绘本

人工智能在现阶段已经运用于儿童绘本领域，市面上出现了很多人工智能与儿童绘本相结合的產品。例如，小度智能屏1S具有AI亲子陪伴和读绘本的功能。家长只需录音5分钟，小度便可智能合成父母的声音为儿童讲绘本故事。还可以设置科学距离提醒、观看时长等来保护儿童的眼睛。物灵卢卡（Luka）绘本阅读机器人拥有超过15万册绘本的覆盖量，支持家长和儿童自主录制绘本，还可以智能语音互动。人工智能的诸多交互性设计、良好的互动模式以及绘本有声阅读可以调动儿童的积极性，在红色儿童绘本中进行应用设计，有助于提升儿童阅读红色绘本的兴趣。数字化红色绘本在创作中可运用虚拟现实技术、数字化绘本分镜创作、分页上色绘制等数字化技术形式，创作出符合市场需求的红色绘本。

1.2 符合儿童的心理发展与适龄性

不同年龄段儿童的认知能力是不一样的。不同年龄段的儿童绘本制作也具有针对性。数字化绘本具有一定的适龄性，主要针对3～9岁的儿童。因此，红色主题的绘本创作应符合这一年龄段儿童心理的发展。绘本的内容应贴近儿童的生活，更能让儿童理解图画的内涵。3～9岁还可以分为3～6岁学龄前儿童和6～9岁低年级儿童这两个更细化的年龄段，红色数字化绘本应根据不同年龄段儿童的行为习惯和心理发展来设置相应的交互形式。

3～6岁的儿童喜爱色彩鲜明、绘画风格卡通化的红色绘本。他们对身边的事物有一定的感知能力，有强烈的好奇心和求知欲，在互动形式上更适合任务式的、声音的交互等。6～9岁低年级儿童已经开始识字，有自主阅读的能力，要注重绘本内容的创作，画风更加写实，不能过于卡通。他们已经形成自己的喜好，不同的绘画风格、内容都可能影响儿童的选择。在互动形式上更适合游戏化的互动，且更要注重内容表达，寓教于趣。从儿童心理发展角度出发进行适龄性设计，可以更好地培养儿童的感知力、创新力以及逻辑思维能力。

1.3 多种交互形式产生的趣味性

当代少年儿童在互联网的影响下，使用人工智能产品呈现普遍化和低龄化的特点，智能产品、人工智能已经成为生活的重要组成部分，如在线学习平台、智能手表、智能音箱、语音助手、教育机器人等智能产品已融入其生活中。通过声音进行智能的红色儿童绘本阅读，丰富儿童的感官，同时加入场景音，如在紧张关键的部分响起紧张强烈的环境音，从而更好地讲述中国故事，使儿童在阅读时更加具有代入感。在界面操作上，可以进行任务式、简单的滑动点击、模拟翻页等游戏化的设计。还可以根据儿童的喜好、阅读绘画风格，通过大数据来推荐适合其年龄的红色故事。通过多种交互形式的参与介入，活化红色儿童绘本的内容和增强阅读时的趣味性。

2 数字化时代红色儿童绘本交互性创作

红色儿童绘本的交互设计可以从数字化绘本声音、界面操作的人机体验感、与AI互动的体验感以及电子绘本与传统绘本的融合方面进行创作，培养儿童的逻辑与思维、儿童的创造力和语言感受力，通过丰富的感官提升儿童的阅读兴趣。

2.1 通过声音吸引儿童的注意力

在红色儿童绘本创作中，可以充分调动视觉、听觉、触觉、嗅觉和思维共同参与叙事，因为感官体验对儿童来讲，是最基础、最直接的体验，是儿童认识事物的主要方式。声音作为儿童接收外界信息的主要形式之一，具有很强的感染力。儿童绘本的声音设计能够丰富儿童的感官体验，以语言声音加背景音乐使儿童更好地理解绘本的内容，增强儿童的体验感。通过音效构建红色儿童绘本中人物的身份关系与环境场景，结合绘本的旁白解说，可以进一步讲好中国故事，给儿童带来沉浸式红色绘本体验。

在沉浸式红色绘本体验中，儿童可以沉下心来阅读红色故事。例如，2020年上海虹口区发布的红色主题视听绘本《虹口记忆，红色回响》，以文字、彩色手绘、音频二维码等形式讲述上海的红色故事。同时，通过推出“红色回响”系列短音频，介绍虹口的历史文化故事。这个从无声到有声的案例，能使儿童更好地理解绘本故事，吸引儿童的注意力，将注意力放在绘本故事上。

2.2 通过界面操作增强人机交互体验感

红色儿童绘本的界面设计应简单易懂，操作模式不能太复杂。可以在绘本中设计简单的界面操作进行翻页、游戏性的互动效果和简单的指引，以及拖拽移动、点击、放大缩小、纸张化的翻页、涂抹等交互性设计，将交互设计与故事内容相结合。还可以运用智能产品自带的功能，如智能产品进行倾斜、摇晃等使界面上的物体移动、震动，产生优质的红色儿童绘本互动体验。游戏性设计可以通过设置游戏性的互动，让儿童主动完成相应的任务，如把一个贯穿故事整体的物品放置到相应的地方或故事主人公的移动方向等。在制作绘本时，应寻找交互设计与阅读的平衡，在增强人机交互体验感的同时，以讲好中国故事为主，从而激发儿童对红色主题绘本的阅读兴趣，在交互体验中了解中国故事，传播中华文化精神及进行爱国主义教育。

2.3 红色绘本与AI互动相融合

人工智能（AI）是包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等研究的一门新的技术科学，开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统。红色儿童绘本可以通过AI的语言识别、图像识别能力辅助儿童阅读。AI技术可以设置虚拟的情景角色或陪伴学习的机器人，和儿童一起阅读红色儿童绘本或一起对话，通过良好的红色绘本氛围，增强儿童阅读互动体验感，从而激发儿童的阅读兴趣。基于AI算法在阅读难易程度、阅读节奏等方面为用户提供个性化的阅读内容、阅读进度与阅读方式［3］，这样可以根据不同年龄段的儿童提供适龄性的红色绘本阅读体验，提升儿童阅读的质量。AI技术还能够监测儿童的阅读状态，从而进行儿童阅读质量方面的数据监测。红色儿童绘本与AI结合不仅可以关注儿童的安全成长与实时监护，更能提升儿童在阅读红色绘本时的陪伴交互体验。

2.4 电子绘本与传统绘本的融合

电子绘本与传统绘本的交互性表现形式差别很大，但在图画和内容上是一致的。电子绘本与传统绘本的优势各异，电子绘本的交互性强，具有声音、动画等丰富的感官体验。传统纸质绘本在翻页的时候更具有触摸感，立体纸质绘本也可以让画面更加生动，减少电子产品对儿童的危害。有声绘本正是将数字化与传统绘本结合的产物，既有纸本书的接触感，又有声音的交互形式。有声绘本可以通过按压或者其他方式触发电子芯片，从而发出声音、音频等，使儿童在阅读时身临其境。

电子产品的使用是有年龄段限制的，有声绘本扩展了1～3岁这个年龄段。1～3岁的儿童处于认知和语言的发展初期，这一阶段的儿童收听收看的内容，通常文字简单，时间较短，以启发式语体为主［4］。1～3岁这个年龄段的儿童处于行为和语言模仿初期，适龄的有声红色儿童绘本有助于引导儿童的大脑与語言良好发展。因此，电子绘本与传统绘本的融合能够带给儿童交互与触感的双重体验，将电子与传统的优点结合，从而使红色儿童绘本有新的表现形式。

数字化时代，红色儿童绘本交互性创作具有声音的吸引力，界面的操作设计、绘本与AI的结合可以更好地引导儿童阅读。电子绘本与传统绘本的融合能够设计出具有感官体验的实体绘本，这些交互性的设计可以提升儿童对红色主题绘本的阅读兴趣，从而更好地传播红色文化精神。应将趣味性和数字化结合，寻找适合红色儿童绘本交互性的创新，制作适合红色儿童绘本的交互方式，从而提升儿童的阅读兴趣与体验，更好地发展红色儿童绘本。

3 数字化红色儿童绘本的创新路径

3.1 从儿童视角出发的内容创新

只有从儿童视角出发选题和创作，将核心回归到内容本身，深耕内容，同时关注和研究当代儿童心理行为发展状况，以平等的态度创作，遵循儿童本位需求，才能创作出有传播力、有内涵与价值的内容。红色儿童绘本的内容不应局限于抗战时期、解放时期，可以从当代中国红色精神、红色人物切入，以贴近现代的生活方式塑造出更加生动的人物，从而更贴近儿童的生活。

红色精神是代代相传的，每个时间段都会存在红色人物、红色文化，儿童红色主题绘本的内容可以不断根据社会的发展，寻找新时期的红色文化、红色精神，使绘本内容不断丰富，不断有新的故事、新的内容出现。要以积极向上的方式展示与制作红色儿童绘本的内容，人物形象要符合儿童的心理年龄，展示阳光、向上的人物形象。应从儿童的视角出发展现红色精神，让红色的种子深埋儿童的心中。

3.2 多种交互形式介入的阅读模式创新

红色儿童绘本的阅读模式可以将多种交互形式相组合。交互模式的选择根据不同年龄段的儿童需求及所呈现的效果来决定。交互方式也会随着现代网络科技的发展不断创新。AI、AR等科技可以与红色儿童绘本的创作相融合，实现跨学科发展。AR技术可以通过视觉、听觉所呈现的情景化的感官体验，简单有趣的互动设计，提升人机交互体验，激发儿童主动阅读红色儿童绘本的兴趣。中华传统文化中蕴藏着丰富、有趣的娱乐和交互形式，如七巧板、华容道、鲁班锁等中古代儿童益智游戏都可以和红色儿童绘本相结合，通过数字化可直接在界面布置和设计。这些凝聚民族智慧的设计在传播红色故事的同时，能让儿童了解到中华文化底蕴。在阅读的同时，能够不断锻炼儿童的思维和创造力，增强儿童对红色故事的求知欲。因此，数字化儿童绘本可以通过对多种交互形式的运用，创新红色儿童绘本的阅读模式。

3.3 数字化红色绘本交互平台创新

为了充分发挥数字化红色绘本的优势，可以建立针对红色儿童绘本阅读的交互平台，如APP、小程序、网站等。根据不同年龄段儿童的认知水平，平台可以推送合适的绘本，有助于提升儿童的阅读质量。通过分析儿童阅读红色绘本种类、阅读时间的数据，平台的创新设计可以生成儿童阅读数据报告，直接发送到家长的手机上，有助于家长实时了解儿童的阅读情况。通过平台的大数据统计，可以了解儿童的阅读和喜好，进而筛选出儿童更喜爱的交互绘本及其方式，为日后数字化红色绘本设计提供方向。平台还可以与不同地区的红色文化展馆或场所合作，深入挖掘红色革命区域的文化底蕴，根据不同地区的红色故事，结合当地文化与历史，设计不同绘画风格和不同形式的交互形式，从而传播红色文化，培养儿童的红色精神与爱国主义思想。

4 结语

在数字化时代，科技与传统的结合是必然趋势。交互性是红色儿童绘本重要的组成部分，可以运用人工智能不断拓展红色儿童绘本的交互形式，将红色儿童绘本的文化性、可读性和趣味性结合起来，提升儿童对红色绘本的注意力和阅读兴趣，拓宽红色文化的传播渠道，传承和发扬红色精神。

参考文献：

［1］ 潘胜特，郭苏静，方庆玮，等.红色文化传承与创新：儿童红色文化交互式绘本平台设计研究［J］.传媒论坛，2022，5（12）：67-69.

［2］ 李静，张超.儿童立体绘本的沉浸体验与空间互动［J］.出版广角，2022（20）：79-83.

［3］ 侯雪. AI赋能公共图书馆儿童阅读服务［J］.图书馆学刊，2020，42（8）：56-63.

［4］ 徐鹏鹏.学前儿童绘本亲子阅读指导策略［J］.教育观察，2021，10（48）：46-49.

作者简介：池晓薇（2002—），女，上海人，本科在读，研究方向：环境设计。

田婷仪（1990—），女，辽宁辽阳人，博士，讲师，研究方

向：环境设计与公共艺术。