新时代下民办高职院校开展学生职业道德教育路径探析

陈轲

摘要：文章通过概述职业道德教育，分析新时代下民办高职院校学生职业道德教育的意义与应遵循的原则，并提出开展高质量职业道德教育的有效路径，从而为社会培育德才兼备的高技能人才。

关键词：新时代；民办高职院校；职业道德教育

民办高职院校的学生在就业市场缺乏竞争力，面临巨大的就业压力，再加上多元价值理念的冲击，他们的职业精神和职业道德受到严重挑战。基于此，民办高职院校亟须加强对学生的职业道德教育，一方面，通过职业道德教育帮助学生找准自身定位，端正职业态度，形成正确的择业观；另一方面，通过职业道德教育提高学生的职业责任意识，帮助学生养成爱岗敬业的精神。可见，民办高职院校加强职业道德教育，不仅能更好地满足行业对高素养人才的要求，还能落实立德树人的根本任务。

一、职业道德教育概述

职业道德是静态的，职业道德教育则是动态的过程。职业道德教育是指在实践工作中，管理者对从业者进行的职业道德行为规范，并伴随着岗位工作和岗位分工的细化而不断完善。职业道德内容是在职业实践活动中提炼、积累而成，但职业道德教育仅通过传授职业道德经验是远远不够的。民办高职院校的职业道德教育应立足学生的专业，根据其未来将从事的行业或岗位要求进行设计。这既是对本专业执业规范的学习，又是一种社会层面广泛接受和认同的社会职业道德规范。

民办高职院校的职业道德教育，是基于学生的就业需求开展的，目的是帮助学生形成正确的职业道德理念，增强综合职业能力和就业竞争力，并在步入岗位工作后能以职业道德规范进行自我约束。

二、新时代下民办高职院校开展学生职业道德教育的必要性

（一）民办高职院校可持续发展的必要路径

新时代下，民办高职院校是推动教育改革的一支重要力量，而学生处于多元文化与价值并存的时代，容易受到各种不良思潮的影响。面对学生错误的择业观、职业观等，民办高职院校应将职业道德教育纳入自身的特色教学中，做到“德”“才”共同发展，提高核心竞争力。

（二）向社会输送德才兼备人才的必然要求

随着市场竞争的日益激烈，各个行业招聘条件和选拔人才的标准越来越高。民办高职院校虽然是教育体系中不可或缺的组成部分，但不可否认的是，学生在严峻的就业市场相对缺少竞争力。新时代下，各用人单位已形成共识，职业素养欠缺的学生即使专业能力再强，其个人职业价值观也是片面、利己的，无法给企业或公司带来长远的、实际的利益。因此，民办高职院校不仅要让学生掌握专业知识和技能，使其能胜任岗位工作需求，还要提高学生的职业素养，这是社会对人才的硬性要求。

（三）促进学生全面发展的必然需求

民办高职院校加强职业道德教育，有利于提高学生的职业道德水平，激发学生的责任意识和使命感。通过职业道德教育的指引，学生能将个人的职业价值观与国家和社会的需求相联系。民办高职院校通过开展职业道德教育，不仅能帮助学生找准自身定位，做出正确的职业规划，还可以健全学生人格，塑造学生正确的世界观、人生观、价值观。

三、新时代下民办高职院校开展学生职业道德教育的有效路径

职业道德教育对学生职业道德素养的形成起到至关重要的作用。民办高职院校的学生高考成绩不理想，在学习积极性和自主性等方面不尽如人意，要想获得用人单位的认可，他们既要具备专业知识与技能，又要具备良好的职业道德。

（一）明确立德树人培育目标，转变职业道德教育理念

民办高职院校的生源质量相对较差，学生对职业道德缺乏认识。因此，民办高职院校要将职业道德教育作为重要的教学任务，明确立德树人培育目标，并将此目标纳入整个教育体系，贯穿教学活动的始终。

在凸显立德树人这一职业道德育人目标的同时，民办高职院校的职业道德教育还应彰显时代性，借鉴和学习国内外院校先进的、成功的经验。同时，民办高职院校应通过转变教育理念、丰富职业道德内容、创新职业道德教学模式、完善职业教育考评机制等，将职业道德教育置于核心地位，激发学生的主观能动性。民办高职院校还应在职业道德教育中遵循学生主体性原则，让每个学生都能参与到职业道德活动中，在师生双向互动中提高职业道德教育的实效性。

（二）创新思想政治课堂教学，优化职业道德教育模式

当前，专门开设职业道德教育课程的民办高职院校并不多，更多的是在思想政治课程中进行职业道德教育。由于思想政治课程设置的课时有限，民办高职院校要想实现职业道德教育的有效性，需要创新和优化职业道德教育模式，在加大职业道德内容比重的同时，使职业道德教育更加系统、完善。

1.扩充思想政治课程教学内容

各行、各业各岗位有着具体的职业道德规范，所以民办高职院校的思想政治课程中，职业道德教育内容不能局限于职业道德教育的基础内容，还要结合学生专业特点和行业发展趋势，开展更有针对性、目的性的职业道德教育。比如，思想政治课程要注重对学生开展职业理想教育，使学生在职业理想的驱动下，向着个人目标奋进；加强法治教育，培养学生遵纪守法的意识；增加职业价值观教育内容，帮助学生树立正确的职业价值观。

2.适当增加思想政治课程实践课时

民办高职院校专业课程实践占比较大，思想政治课程实践课时非常少，这是培育应用型专业人才的现实需求。然而，职业道德是社会活动和现实生活的反映，实践既是促进学生全面发展的推动力，又是检验学生职业道德水平的重要手段。因此，民办高职院校必须增加思想政治课程的实践课时，通过调整思想政治理论课与实践课的课时比例，让学生有更多的时间和机会参与到实践活动中，从而培养学生良好的道德品质，促使其养成良好的职业行为习惯。

3.拓宽思想政治课程教学渠道

民办高职院校的学生是职业道德教育的主体，所以在职业道德教育中，教师要突出學生的主体作用。传统教学模式下的思想政治教育形式较为单一，教师以讲授为主，学生缺少参与感，会逐渐失去学习积极性和自主性。随着新媒体技术的兴起，学生获取信息的渠道增多，民办高职院校的思想政治教育也应拓宽教学渠道，以学生喜闻乐见的教学形式，在思想政治课堂中展现更多、更有效的职业道德教育内容，让学生对职业道德规范有更加直观的感受，激发学生在教学活动中的主观能动性。

（三）职业道德理论与实践的统一，融入专业教学与实际生活

教学的本质表现为教育性，民办高职院校的职业道德教育只有做到全方位渗透，才能更好地体现职业道德教育的育人效果。

1.职业道德教育融入专业教学

职业道德教育仅通过思想政治课程开展是远远不够的，专业课程教学也是实施职业道德教育的有效载体。民办高职院校将职业道德教育融入专业课程教学中，可以在完成专业课程任务，达到课程教学目标的同时，有效落实职业道德教育。这就需要专业课教师提高职业道德教育意识，深度挖掘专业课程中显性和隐性的职业道德教育素材，并充分利用相关素材，综合专业特点和行业特点，促使学生主动将专业课程与所对应的行业职业道德建立联系，从而更全面地了解将来从事职业的道德准则和行为规范。

2.职业道德教育融入学生的实际生活

职业道德与社会现实紧密相关，职业道德内容是在实践活动中提炼、归纳而成的。在新时代下，民办高职院校职业道德教育的培育目标是指导学生实践，使学生能满足实际工作要求。因此，在开展职业道德教育时，民办高职院校应加强与学生实际生活的联系，做到与时俱进，贴近现实、贴近学生。比如，教师可以将社会中出现的真人真事作为教学案例融入职业道德教育活动中，增强学生的情感体验和感悟。职业道德教育只有融入实际生活，才能深化学生对职业道德重要性的认识。

（四）搭建互联网职业道德教育平台，实现多方教育主体联通

在新时代下，信息技术被广泛应用于各行各业，其在教育行业中的应用，为构建高质量教学提供了保障。民办高职院校的学生是伴随互联网快速成长起来的一代，网络已经成为他们学习和生活中必不可少的组成部分。民办高职院校的职业道德教育要顺应时代发展的步伐，各职业道德教育主体要通过搭建互联网教育平台，实现各方联通。

1.家校联通

民办高职院校的学生或是居家远离教师，或是住校远离家长，而教师与家长之间的联系较少。当学生居家时，教师不能准确掌握他们的学习和思想动态；当学生住校时，家长无法了解孩子真实的学习情况。在新时代下，各类社交媒介为家校联动提供了极大的便利，所以民办高职院校要利用好互联网这一媒介，加强与学生家长的沟通交流，通过家校联动，共同保障职业道德教育的成果。

2.师师联通

教师担负着“教书育人”的重要职责，在立德树人根本任务下，无论是专业课程教师，还是思想政治课程教师，都影响着学生职业道德教育的过程和结果。然而，教师有各自的教学任务，彼此之间缺少详细面谈的时间和机会。这时，教师之间可以通过互联网平台加强沟通，实现信息共享，使各个教师都能全面了解学生的真实情况和职业道德教育动态，并根据学生的特点和实际需求因材施教，制订和开展更有针对性的职业道德教育活动。

3.校企联通

以就业为导向的职业道德教育可以让学生进一步认识行业的现状与发展趋势，所以民办高职院校应加强与企业的联通与融合，通过校企共育，让学生更加全面地了解行业需求和岗位要求。比如，民办高职院校可以在校园网中加入相关行业企业的网站链接，促使学生根据企业用人要求和选拔人才的标准，开展针对性的学习和训练，从整体上提高职业道德水平，增强自身在就业市场的核心竞争力。

综上所述，职业道德教育是民办高职院校教育工作的重要组成部分，但是由于对学生入学时的分数要求不高，他们思想理念和学习心态等方面需要得到专门引导。因此，民办高职院校要认识到开展职业道德教育的必要性，通过多种路径全面提高学生的职业道德素养，为未来社会发展输送德才兼备的应用型人才。

参考文献：

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[2]卢丽华.现代职业教育背景下高职院校学生职业生涯规划的现状及发展路径[J].人才资源开发，2022（11）.

[3]唐国伟，宦婧，沈晓鹏，等.新时代劳动教育融入高职院校学生职业生涯规劃教育路径探析[J].宁波职业技术学院学报，2022（2）.

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目“新时代下00后民办高职学生职业道德教育实效性研究”，项目编号：2019SJA2316。

（作者单位：炎黄职业技术学院）