注重在语文教学中提升学生科学素养

冯立艳

〔摘    要〕  小学语文教学要充分挖掘语文课程的育人功能，着眼于学生的全面发展，结合时代要求，注重学生科学素养的培养。因此，小学语文教师在教学中应引导学生关注现实生活中的科学现象，体会科学思想方法，培养科学兴趣，学会探究性学习，并能用所学知识解释身边的科学现象。本文着重从学习科普文章以及练习科幻习作入手探究如何提升学生科学素养。

〔关键词〕  小学语文；科学素养；科普文章；科幻作文；实践活动

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  14-0088-03

科学素养是一种重要的能力，它包括了运用科学知识和技能解决实际问题的能力。科学素养是一个人的综合素质，提高学生的科学素养，能使学生在学习和生活中运用所学知识，不断提高解决实际问题的能力，有利于促进学生全面发展。小学是提高学生科学素质的重要时期，因此，在进行小学语文教学的过程中，要重视对学生思考、创造、动手等方面能力的训练，为学生的学习打下坚实基础。这就要求小学语文教师深刻领会新课程标准提出的各项要求，将培养学生科学素养作为小学语文教学中的重要目標和任务。在小学语文教学中培养学生的科学素养，可以激发学生学习语文知识、运用语文知识解决实际问题的兴趣，帮助学生树立终身学习意识，为其今后的学习和工作打下坚实基础。

一、学习科普文章，提升学生科学素养

（一）学习科技知识，培养学生科学素养

统编版里的许多课文都包含着多种多样的科学知识，在教学过程中，我们可以利用语文学科的方法进行渗透和普及。比如通过《月亮姑娘做衣裳》，使学生认识到月亮的时辰是怎样改变的；学习《牛肚子里的旅行》让学生了解到牛有四个胃，并知晓牛是如何“吐”出食物反刍的；《小蝌蚪找妈妈》，就是用一幅画排列顺序，然后重复，让学生了解到，小蝌蚪在变成一只青蛙之前，是先有了后面两条腿，然后才有前面两条腿；《植物妈妈有办法》使学生认识到了不同的播种方法；《纳米技术就在我们身边》课程内容则是为了让学生认识到，当今世界的科学技术是如何飞速发展的……这些教学内容会引领学生探索物质世界、生命世界、地球、宇宙等的科学秘密，体会真实世界与人造世界之间的密切关联和不同。

（二）教会方式方法，培养学生科学思维素养

语文教材内容以及科学课程内容，都十分重视对学生进行思维方式和方法的引导。因此，有很多的说明类课文，其严谨的逻辑思维与表达都是学习中非常好的借鉴。比如，引导学生从单角度观测向多角度观测方式过渡，将客观性和主观性相结合。又比如，在法布尔教授的《蜜蜂》中，我们可以融合“问题—提出假说—试验证实—总结”的科学试验方法，对单元学习的读与写进行引导。再比如，《村居》中的“拂堤杨柳醉春烟”，《祖父的园子》中的“下雨时，榆树首先冒出了烟”，其中的烟又是如何形成的呢？《第一场雪》中“蓬松松的”和“沉甸甸的”的大雪，内容表达是否相悖？在《只有一个地球》中，“我们要小心地维护我们的星球，维护我们的生态”这个总结是如何一步一步来的？……这些，都是非常好的科技思想和方法的培训。

（三）体会人物品质，培养学生科学精神

“科学”的含义是：依靠观察，尊重事实，谨慎得出结论，勇于纠正错误，不断探索未知的世界，勇于承担人类幸福的责任。“科学”是以“实验”为依据，以“证据”为依据，其中包含着“求真务实”的思想；科学讲究的是严谨的逻辑思维，其中包含着合理的精神；科学是一种比较有限的东西，它包含着怀疑的精神；学术具有开放性和包容性，人们可以自由表达自己的观点，具有民主性；科技的发展是与时代同步的，是永不停歇的，它包含着创新的思想……而当今的世界，就是要拥有这种具有真、理、民主、怀疑和创新等特征的人。在课堂上，通过对有关文本的分析，可以使学生融入文本中，感受有关文本中所体现出的科学精神和态度。例如，从六年级下册《詹天佑》中的“勘测线路”“开凿隧道”“规划鱼骨状路线”这三个例子中，学生能够体会到作者严谨的科研态度和勇于开拓的创造性思维。通过《真理诞生于一百个问号之后》中几名著名的科学工作者的实例，可让学生体会到他们勇于质疑、勇于探究的精神。通过阅读《两小儿辩日》，学生可以感受到两个孩子敢于质疑、不迷信权威的气概，弄明白“有探索的机会，永远等待着有求知欲和善于思索者”这个人性的主旨。

（四）运用灵活的教学方法，让学生感知科学

科学化的教学追求真理，而语言化的教学追求美好。在科学与语言教育的开创期与关键时期，需要保护好学生的好奇心与求知欲，需要调动他们的兴、情、志、理，更应为其构建起能够让他们学习科学知识、科学制作和科学想象的情绪阶梯与方法框架。要激活教科书中的“科创因子”，让教学内容回归“人文性”，回归“科学性”。比如，在讲授《纳米技术就在我们身边》的过程中，指导学生用“自述”的形式表达所学内容，这样不仅能让他们对文本有更深刻的了解，还能让学生体会到科学的真谛。此外，教师还可以指导学生充分展开自己的想象，通过“练练手”的形式，将纳米技术应用到现实中去，也可以通过给纳米拍摄宣传片的方法，指导学生学习纳米技术的特性和作用。让科普说明文的教学变得灵动有趣，不会让学生在学习时，由于对科学的理解过于严密、过于精确，而产生味同嚼蜡、毫无生气的感觉。

二、学写科幻作文，引导学生敢“动”敢“想”

新课标将能够积极开展探究式学习、充分发挥自己的想象力和创造力，并能够在实际工作中应用语言，确定为新的教学目的。其在教学建议中指出，注重提高学生的创作热情和自信，减轻作文对他们的约束，提倡学生自由地、有创造性地表现自己。在发展学生的想象力方面，小学是一个重要的阶段。在教材内容的练习系统里，大约有10个与想象有关的练习，另外两个则与现代科学技术关系紧密。在教学中，教师要严格遵循课本，组织好有关的“小练笔”和“习作”，并进行适度扩展，培养学生的想象力和创造性。

（一）根据教材要求，引导学生敢“动”笔

小学教材内容和科学技术有着密切的关系。四年级下册第二个“科普”专题的练习题目为《我的奇妙想法》，目的是让学生在现实生活中，在现代科技的基础上，发挥想象力，去创造一些奇妙的事物，比如会飞行的房子、会走路的鞋子、会移动的时空穿梭机、会变大变小的背包等等，这些都会对学生的想象力和创造性有很大的帮助。比如《无中生有的纳米烤箱》，没有插头，没有按钮，有人工智能遥控器，有纳米涂层，还有一根纳米管子，可以将周围的一切都转化为肉类和蔬菜，这个纳米世界的一幕，让人着迷。再如六年级下册第二单元“科普”的专题，以“长着科学的双翼翱翔”为题目，指导学生创作一部科幻小说，让他们把一些看似真实世界中没有的、看似不可思议的科学技术融入小说中，并对小说中的角色产生一定的作用，从而反映出科技对人类生命的改變。以此让学生能够将自己的想法用文字表达得流畅准确，从而培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合素质，提高其科学思维能力。

（二）扩展教学练习范围，让学生发挥想象力

小学语文统编教科书中的单元练习具有丰富多样的内涵，涵盖了广泛的领域。力求“为孩子的全生活着想”，想象方面、写事方面、写人方面、写景方面、说明类方面、实用文体类方面等一应俱全，并且每个类别中的具体内容都与学生的生活有着密切的联系。它们来自学生的生活，并为他们的生活提供了更多的帮助。教师在遵循教科书编制初衷的前提下，可以对学生的科研想象进行适度的拓展，并对其进行合理的指导。三年级是进行练习的开始阶段，在学生练习时，教师可以设定一个情境：“我们将要制造一个行星，这个行星将会成为我们将来的家乡。你可以设想这个行星在太空中的什么地方，这个行星上会有什么样的环境，会有什么样的建筑物，会有什么样的生命。”创设好情境之后，可以在学生进行练习时，指导他们思考以下问题：“如果一个人住在我们所创造的那个世界上，那么他的外表和言谈举止会是怎样的？会有怎样的区别？怎么会这样？那么，在这个被我们制造出来的行星上，会出现什么样的景象呢？还有其他奇特的天象吗？”在让学生把对人和事物的描述融入练习后，再提出问题：“假如我们生活在这个被我们所创造的行星上，它会有什么变化？”如此一来，整个小学语文统编教科书的练习顺序，就变成了一个科幻练习顺序组成，这样长时间地进行，自然会提高学生的想象力和创造力。

三、开展实践活动，提升学生的创新能力

小学语文教材内容中含有大量的科学知识，比如，在《琥珀》中，我们可以运用“四个步骤”的方法进行一些创造性的实践活动：从“同理心”出发，通过阅读文本，理解“琥珀”产生的必要条件：共同构、集思广益，设计出一套人造黄皮；样机制造、手工制造，合作制造人造的琥珀；试运行、群组演示，自我评价和互相评价，反馈改善。在上完《飞向蓝天的恐龙》这一节课之后，我们可以布置一个任务：选择适当的素材，通过团队协作，制造出一只可以自由飞翔的飞禽，该飞禽可以自由地在空中翱翔。从一个创新构思，到一个设计方案，再到一个对作品进行的比赛，可以很好地将学生的想象力和实际创造性充分地发挥出来，并且可在设计、讲解、反思等环节中，提高学生的语言应用和思考水平。

参考文献

[1]刘海燕.浅析在小学语文教学中如何提升学生的核心素养[J].考试周刊，2022（18）：38-41.

[2]支寒.如何在小学语文教学中培养学生科学素养[J].小学生作文辅导（上旬），2020（4）：88.

[3]周光斌.如何在小学语文教学中提升学生语文素养[J].新课程（上），2019（2）：241