自然拼读教学法在小学英语词汇教学中的应用研究

周婷

【摘要】在推动现代小学英语课程不断创新发展的过程中，促进基础词汇教学活动的有效创新，是提高小学英语课程教学效果的重要环节。那么小学英语教师在词汇知识讲解的过程中应用自然拼读法，对学生的英语学习能力具有十分重要的影响。在推进小学英语词汇教学创新的过程中，教师不仅要关注学生对词汇信息的有效记忆，更要关注学生对词汇形成的有效理解，形成一定的拼写技能。由此可见，自然拼读教学法在小学英语课堂上有着十分重要的作用。本文主要探究了当前小学英语词汇教学的不足，同时分析了自然拼读教学法的重要性以及主要应用策略，希望提升小学英语词汇教学质量。

【关键词】小学英语  词汇教学  自然拼读  应用策略

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0070-03

在现代小学教育工作不斷创新开展的过程中，教师推动英语课程教学活动的有效创新，成为提升小学英语课程教学质量的重要形式。推动小学英语教育工作的有效创新，需要教师注重学生基础知识的有效积累，同时促进学生养成针对性的英语探究能力。那么在小学英语课堂上，学生对基础性词汇知识的掌握程度决定了学生的英语知识学习质量。如果学生缺乏对基础词汇的理解，就无法开展相关的阅读和写作活动。可见，词汇知识是学生进行英语听、说、读、写活动的基础。然而，在当前的词汇教学中，许多教师更注重学生对音、形、义的有效记忆。他们一直在课堂上通过反复阅读和默写来组织学生机械地记忆基本词汇。这种教学模式导致学生缺乏必要的英语基础，个人学习能力有限。因此，应用以自然拼读教学法为代表的创新性教育模式，提高学生的英语知识应用能力是极为重要的。

一、自然拼读法概述

自然拼读法是指通过学习26个英文字母及其在词汇中的发音规律，科学、全面地认识字母和字母组合的读音，从而领略英语词汇的魅力，掌握英语拼写规律的一种学习方法。推动自然拼读教学法在英语课程中的有效应用，能够增强学生的英语词汇读写能力。在自然拼读教学模式下，学生在看到新的英语词汇后也能猜出发音，自然地读出来。这就好比我们在学习汉语的时候，即使看到一些不熟悉的汉字，看一些部首也能猜出它们的读音。因此，在小学英语课程中推行自然拼读教学法，可以加深学生对英文字母及其对应组合所形成的词汇发音的理解，从而提高学生的词汇阅读与记忆能力。

传统的英语词汇学习方法是一种死记硬背的学习方法。在这个过程中，教师更注重学生个人记忆能力的发展，学生在机械地记忆相应词汇知识的过程中缺乏必要的学习动力。但是在推动自然拼读法在小学英语课程中的应用，教师需要更加注重学生理解能力的培养，借助自然拼读，让学生真正了解字母及其组合的发音规律，使学生逐步加深对字母和读音的理解。在拼写的过程中，学生能够针对词汇的主要特点进行相应的分解，并在此过程中拼出正确的读音。由此可见，促进自然拼读法在小学英语词汇教学中的有效应用是很有必要的。

二、小学英语课程词汇教学现状

（一）学生英语词汇读写能力不足

在当前的小学英语词汇教学活动中，教师的主要教学目标是培养学生的英语词汇记忆能力。词汇分解和拼写能力的欠缺导致很多学生记忆单词有困难。其实，在学习英语词汇知识的过程中，很多小学生一直在使用汉语标注英语词汇读音的方法。这种形式严重影响了学生对英语词汇的理解和认知，从而影响了学生学习英语词汇的能力。

（二）学生英语词汇理解能力不足

有效奠定学生的词汇基础是培养学生英语知识学习能力的重要手段。英语课程中的很多单词都表现出“多义性”，即同一个英语单词在不同的语境中有不同的含义。很多小学生在英语知识基础上比较薄弱，所以在学习英语词汇知识的过程中，往往缺乏灵活的英语思维，对英语词汇有一定的片面理解。再加上英汉双语互译的差异，学生在理解英文单词意思的过程中存在一定的困难。因此，小学英语教师在教学过程中必须重视学生的英语词汇理解能力。

（三）学生的英语词汇搭配能力不足

在开展小学英语词汇教学时，英语教师首先要引导学生阅读、书写和理解英语词汇，然后在此基础上要求学生进行词汇搭配，帮助学生加强对英语词汇意义的理解和记忆。然而，就目前的小学英语词汇教学活动而言，在学习英语词汇知识的过程中，由于个人语言基础和语言应用环境的限制，学生对词汇的理解和记忆能力有限，导致学生在词汇搭配的过程中存在一系列的困难。然而，大多数小学英语教师在词汇教学中忽视了学生存在的这些问题，缺乏对学生词汇搭配能力的合理引导。在日常教学过程中，他们往往只是孤立地讲解课程的词汇知识，对词汇应用、词汇分解、拼写、发音等方面的内容关注有限，这种教学思维和教学模式导致学生的英语词汇搭配能力欠缺，阻碍了学生英语词汇学习能力的发展。

三、自然拼读法在小学英语词汇教学中的作用

（一）是发展学生创新能力的重要方式

在现代基础教育工作不断创新开展的过程中，促进学生创新思维和创新能力的发展显得尤为重要。英语教师虽然需要拓展学生的英语知识面，但能力的培养也是必不可少的。然而，在以往的小学英语教学中，很多教师的教学内容都是围绕着不同类型的考点来设计的。当学生被动接受不同的英语知识点时，思维就会固化，个人英语能力的发展就会受到限制。培养学生的英语理解能力需要促进学生发现英语问题、思考和解决英语问题，让学生突破固有学习思维的局限，探索不同的英语学习方法，提高学生对英语的理解和创新能力。所以在小学英语词汇教学中推广自然拼读法的应用，是促使学生摒弃传统词汇记忆方法，促进学生创新词汇学习方法的重要形式。

（二）是发展学生自学能力的重要方式

在课程教学过程中，英语教师既要关注学生自主学习能力发展，同时也要增强学生的主动探索意识。很多词汇的拼写过程具有较强的相似性，比如词汇发音、词汇结构等，很多学生在学习过程中对相关规律的归纳能力有限，对不熟悉的词汇往往依赖教师的讲解和引导。那么，促进自然拼读法在小学英语词汇教学中的有效应用，就是让学生在完成不同词汇拼读的过程中培养良好的英语思维能力，分析相应的词汇结构，并对相关的发音问题做出有效的推理。因此，在小学英语词汇教学中推广自然拼读法的应用，可以有效培养学生的英语自学能力。

（三）是凸显学生主体地位的重要方式

促进学生在学习英语知识的过程中形成有效思维，是小学英语教师的一个重要教学目标。在这样的教育理念下，培养学生的英语课程的主体意识，促进学生在英语学习过程中积极探索相应的学习方法，形成英语学习思维就显得尤为重要。在以往的小学英语词汇教学中，很多老师根据简单的教学经验，教给学生基本的英语学习形式，要求学生理解和记忆不同的英语知识。在这种教学模式下，虽然学生的知识储备会不断增加，但学生对课程知识的记忆周期是有限的，过了记忆周期就会出现遗忘的问题。学生在被动接受词汇知识的过程中参与不足。因此，促进自然拼读法在小学英语词汇课堂中的有效应用，才能充分凸显学生在课堂上的主体地位。在组织学生分析不同词汇的构成和读音的过程中，教学的本质是把英语课堂还给学生，让学生在英语课上主动探究不同的英语问题，理解不同的词汇内容。从宏观的角度认识英语词汇的学习方法，推动学生养成良好的英语课堂主体意识。

四、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略

（一）夯实发音基础，掌握发音特点

在词汇教学中应用自然拼读法，教师需要结合学生的发音特点，设计有针对性的课程内容，夯实学生的发音基础。从目前的小学英语词汇教学来看，可以发现很多小学生在学习英语词汇知识的过程中存在着一系列的误区。英语作为一门实用语言，在基本词汇的形成上有一定的结构规律，但很多学生在词汇学习过程中对相关知识缺乏了解，导致学生在英语词汇学习中使用的方法不当。小学生经常用汉语来标注英语词汇的读音。这种方法本质上是一种中国式的英语学习方法。看起来是在标注英文单词的读音，其实是在标注中文。因为中文字母和英文字母的发音存在一定的差异，即使发音非常相似，在发音细节上也会有一定的差异。如果学生长期使用这种英语词汇发音标注方法，学生的英语词汇发音只能是汉语发音，与英语发音不同。

那么，在推动自然拼读法应用于小学英语词汇教学的过程中，教师要从学生的发音基础和发音特点入手，在学生学习词汇的过程中进行有针对性的纠错活动，让学生掌握英语词汇的正确发音，为英语学习打下堅实的基础。首先，教师要教育小学生不要用汉字来标注英语词汇的读音。汉字的读音与英文单词的读音有一定的差距。其次，教师要耐心地给学生讲解26个英语字母的读音，从学生嘴型、卷舌、平舌等细微之处入手，让学生形成对英语词汇发音的正确理解，推动学生辨别英语发音和汉语发音的区别，为后续的语音学习和自然拼读法发音活动打下基础。

（二）总结发音规律，提升学习能力

教学重在改革创新，自然拼读法的本质在于推动学生准确理解并掌握英语词汇的拼读方式和发音方式，促进学生词汇学习能力的提高。教师在教学活动中也必须适应这种教学方法的有关要求。在词汇教学中，教师应摒弃以往过分强调词汇记忆的教学方式，实现教学活动的转变，促进学生自主学习能力的提高。同时，英语词汇和汉字一样，也是按照一定的规律和方法组合而成的。英语中的关键字母与汉字中的部首相同，决定了词汇的读音和大意。在词汇教学活动中，教师要教育学生注意某些关键字母，以达到更好的英语拼写效果。

比如在实际的课程词汇中，英语字母和词汇的发音也遵循一定的规律，比如字母a，英语发音中常见的读音有[e？覦]、[？藜]、[？覸]等，这就需要教师在教学活动中科学地总结这些常见的读音，并举例讲解相关词汇。例如，[？覸]的读音是bag，cat，[？鬑]的读音是what，whatever等。教师要教学生在看到词汇时分析字母和字母组合，试着想一下这些字母，然后把每个字母的读音连起来，试着读前面的词汇，经过长时间的训练，学生的拼写和阅读会越来越熟练，最终实现学习成绩和学习能力的提高。

（三）构建驱动项目，推动自主学习

推动自然拼读教学在小学英语课程中的创新应用，需要教师构建相应的项目学习内容。众所周知，人脑是我们一切活动的基础，大脑支配着我们的思维和实践活动。由此可见，小学英语教师在词汇教学过程中应注重脑力开发，设计项目式探究活动，组织学生在探究过程中掌握词汇的发音、形式和意义，能够促进学生英语词汇知识自主学习能力的发展。

目前很多小学生在学习英语知识的过程中缺乏必要的兴趣，原因是学生的英语基础不够。那么教师要根据学生英语基础能力，设计相应的词汇知识学习项目。例如，对于不同音标的识别和发音活动，如果教师只是简单地向学生灌输理论内容，就会导致学生缺乏必要的学习动力。那么在这个过程中，老师可以把学生分成科学的学习小组，在此基础上，组织不同的学习小组来识别音标并正确发音。在为学生拓展生词的过程中，教师还可以组织不同的学习小组开展单词拼读比赛。通过这种形式，学生可以加深自然拼读法的应用能力，增强学生自主学习词汇知识的能力。

（四）推动关联学习，开展深度教学

英语学习活动主要围绕词汇和语法知识展开。对于小学生来说，词汇是主要的学习内容。自然拼读法的应用解决了学生词汇学习效果差的突出问题。在教学活动中，教师可以对相关单元的高频字母进行归纳，选取具有代表性的英语词汇，分析某个字母的读音，从而实现有深度的英语学习活动。

例如，教师可以以字母a为例，这个字母在词汇中出现频率很高，读音也很多。读[？覸]的词包括back，have，但是在name，save等中读[e？覦]。这提示教师在教学活动中要注意对教学内容的归纳总结，教给学生拼写规则。学生对拼写规则形成科学认识后，自然会提高个人的词汇学习能力，从而提高学生的课程学习质量。

五、结语

综上，促进自然拼读法在小学英语词汇教学中的有效应用，对于学生英语知识学习能力的发展具有至关重要的作用。由于小学生英语基础不足，教师应重视自然拼读法对提高学生英语基础能力的作用。通过培养学生的发音基础、总结词汇发音规律、设计项目式课程内容等方式，拓展学生的词汇量，并提高学生的英语课堂参与度，在组织学生总结不同词汇的发音规律的基础上，提高学生的英语发音能力和拼写基础，提升英语词汇教学质量。

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