数字经济下高职院校管理会计人才培养策略研究

王琳

摘   要：在数字经济高速发展的时代背景下，具备数字分析与计算能力的综合型管理会计人才极度缺乏，无法完全满足社会在数字经济发展的各种需求。因此，在当前时期，社会实务界与教育领域共同关注的重要话题之一，便是以何种途径才能够有效地将高职学校教育与信息技术手段有机结合，加快教育手段与理念等方面的创新速度，从而为社会培养出能够满足社会与时代发展需求的综合性管理会计人才。基于此，分析数字经济时代背景下，高职院校在培养管理会计人才方面面临的挑战与机遇，指出当前时期高职院校在管理会计人才培养方面存在的一些问题，并提出高职院校培养复合型管理会计人才的策略。

关键词：数字经济；管理会计人才；培养策略

中图分类号：F234.3       文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2023）09-0143-03

引言

在当前社会，数字经济随着大数据、人工智能、区块链以及云计算等多种新生代信息技术的产生与发展，一种新的经济形式和状态随时代发展应运而生，其中，参与收益分配的关键生产因素便是各种各样的数据。在当前阶段，数字经济的发展与应用已经逐步进入社会经济行业发展的各个领域，会计行业的人才培养也随之遇到了更大挑战。而作为会计行业中重要分支之一的管理会计行业，相较于其他会计领域，其更加关注管理控制、价值增值以及信息支持等时代发展必需的创新型职业技能。在数字经济的时代背景下，各大企业均需要处理大量的财务以及经济业务等相关数据，因此，应当如何分析、统计与处理相关数据从而为企业提供战略方面的重要决策以及更加准确的商业信息对企业发展来说至关重要，而这个问题同样也是企业管理会计所要面临并需要解决的重大问题之一。但是我国当前阶段整体的会计人才中却仍然以核算型会计人才为主要的人才培养方向，而具备良好数据分析与计算以及极具战略管理思维等会计专业素养的复合型管理会计人才数量却并未达到社会以及各企业的发展要求。

一、管理会计人才培养面临的挑战与机遇

（一）当前管理会计发展早已成为国家人才管理和发展战略

随着数字经济的不断发展，国家对管理会计人员的要求也日益增多，高等职业院校应当以提高管理会计专业学生的工作能力，培养管理会计专业学生的专业素养为主要教学目的来进行专业课的教育教学，使管理会计人员能够更好地适应数字经济时代下不断发展进步的社会和企业。

高等职业院校应不断巩固管理会计专业学生的专业基础，通过运用完整、系统、规范的教材，对管理会计专业的学生加以指导，使管理会计专业学生在专业课学习的过程中将实践与理论充分结合，提高职业能力，降低意外风险发生的概率，提高管理会计的发展水平。高校在教育过程中，通过不断地提高数字化经济对管理会计行业的重要性，使学生重视自身能力的不断提升，提高其决策正确性，促进管理会计行业专业水平的不断提高，推动管理会计行业高质量发展。在提升管理会计行业人才自身素养的同时，还要紧密结合我国国情，面向世界，推动管理会计人员国际与国内的双向学习。通过交流与合作，构建我国管理会计框架，促进管理会计的国际化与高质量发展，建立具有中国特色的管理会计体系，提升管理会计的国际影响力。

（二）当前社会管理人才数量较少

在当前数字经济时代背景下，各大企业内部财务部门的相关工作人员的工作环境以及财务会计工作的职能等均产生了巨大改变。随着财务机器人以及财务共享中心的出现，企业财務部门相关工作人员更是实现了移动、实时和共享的办公方式，因此也使得企业财务会计的职能由以往的事后核算转变为项目实施之前的预测和决策。到目前为止，我国可以熟练掌握和应用信息化技术与手段来处理相关信息及数据的管理会计人才极度缺乏，所以很难完全满足当下智能化的数字经济时代社会发展对于管理会计人才的需求。

1.提高管理会计专业学生数据分析和决策能力

随着数字经济的不断发展，国家和社会对管理会计人员的数据分析能力和决策能力等均提出了更高的要求。要求管理会计人员必须熟练掌握其专业能力，能够在纷繁复杂的大数据中及时、有效地提取相关信息，通过分析数据的精准性推动企业的不断发展。管理会计人员应提高专业素养，培养相关技术的运用能力，熟练掌握相关管理会计工具，通过工具提高数据分析的准确性和有效性。管理会计人员的决策能力至关重要，在团队合作时，面对不能解决的问题时，需要相关会计人员的引导决策，以此来提高团队工作效率，推动管理会计工作的高效发展。

2.提高管理会计专业学生战略思维能力

在数字经济高速发展的时代背景之下，要求管理会计专业方面的人才必须始终坚持跟随社会发展的脚步与时俱进，要着重关注自身战略思维方面的培养。具有优良专业素质的管理会计人才，需要运用其极高的职业素养以及思辨能力来随时关注社会时事的变化与发展，从中及时汲取企业发展所需要的关键因素，通过国家的政治经济发展方向来准确掌握行业的发展方向，从而达到降低企业决策风险的最终目的。

二、管理会计人才培养存在的问题

（一）管理会计人才培养的教育教学理念仍未转变

高等职业院校管理会计专业课程教师以往的课堂教学都是以教师讲授专业课理论知识为主的教育教学模式，而在这种课堂教学模式之下，学生只需要被动地接受和学习这些专业课理论知识内容。长此以往，学生在长期被动接受教师逻辑严密的专业课理论知识系统的情况下，便会产生一定的思想惰性，以至于教师在管理会计专业课课堂教学的过程中出现学生不愿意更加深入地探究和思考专业知识及问题的现象。学生长时间在教师机械式的灌输下，其主动研究和活动的空间便会被严重限制，因此极不利于学生专业能力的进一步提升与发展。

（二）管理会计教师专业课教学过程中教学模式单一枯燥

在信息技术高速发展的时代背景下，高等职业院校的各专业教师都已经基本能够熟练掌握和运用互联网教学资源，大部分管理会计专业教师也已经能够熟练运用各种网络平台对学生进行线上教学。

但不管是线上教学还是线下教学，主要还是采用以教师讲授知识为主的教学模式，大多数教师在教学的过程中仅仅使用PPT课件来展示专业理论知识，这样的教育教学方式使得课堂教学过程枯燥乏味，学生无法对专业课的教学活动产生更多热情和兴趣。这样的教学模式无法真正调动学生学习的积极性和主动性，教师教学的质量和效率也因此无法得到充分保障，学生专业综合素养和能力也无法得到更加有效的提升和发展。

（三）管理会计科目相关教师以及教育教学资源不足

长期以来，相较于财务会计专业而言，高等职业院校并未对管理会计专业的课程系统构建给予足够的重视与关注，因此导致高职院校在管理会计专业方面的教师队伍与教学资源等教育系统不够完善，教育资源力量过于薄弱。

高职院校在管理会计方面师资力量薄弱的原因主要表现在以下几个方面：首先，大部分的管理会计专业教师自身也并非管理会计专业出身，其研究的主要方向也并不是管理会计专业的有关领域，故这些教师在教学和研究管理会计方面的知识时，无法及时掌握管理会计专业发展的方向和动态。除此以外，高等职业院校管理会计专业方面的教师大多数都是以学校为教学主阵地，在社会中的实践经验极少，因此也常常会出现教师所教授的理论知识与社会以及企业的实际发展状况不相符的情况，故也无法设计出符合时代发展需求的管理会计专业课程教育教学模式，极不利于高职院校管理会计专业学生在社会企业实践中的持续性发展与进步。

三、复合型管理会计人才培养策略

（一）教师应当合理利用现代信息技术资源来完善教学内容

作为一门实践性以及應用性都很强的学科，管理会计课程教学要求高等职业院校相关课程教师在教学的过程中必须要将实践与理论知识紧密结合。教师在教学的过程中要紧跟时代发展，利用现代先进的信息技术手段，即“互联网＋教育”的教学模式来进行教学，通过互联网技术以及各种网络教学平台实现线上线下教学的有机结合，顺应时代发展，积极创新教育教学模式，建构更加完善的数字化教育教学资源系统。

（二）教师应当在专业课程当中充分挖掘思政元素来引领学生价值观

高等职业学校的管理会计课程相关教师在对学生进行专业课的教学时，还应当致力于从专业课程中挖掘具有思想政治元素的知识内容，将对学生价值观培养、专业知识的教授以及专业技能的培养融合为一个整体系统来进行教育教学。这样的教育教学理念除了可以使得教师教学的内容更加广泛丰富以外，还能够真正实现正确引领学生思想价值观，从而达到培养高职院校管理会计专业学生家国情怀的办学目的。

管理会计的主要专业职能分别为决策、规划、预测、考核以及控制等，高职院校的管理会计学科教师在进行教学的过程当中应将这五个主要专业技能充分结合起来，然后从这五大专业技能中深入挖掘有关思想和政治方面的思维创新、团结协作、文化自信、理想信念以及整体大局观意识等知识元素，再将这些元素与国家出台的相关政策、中华民族传统文化精神、社会主义核心价值观等有机结合，创新管理会计专业课教育教学模式。

（三）教师可以利用翻转课堂教学模式提升学生课堂积极性与参与程度

在我国当代教育教学理念不断发展与进步的教育教学背景之下，无论是小学、中学还是各所高等院校的教学都逐渐由“以教师为主体”的课堂向“以学生为主体”的课堂转变，在课堂教学的过程中由“以教师教学的内容”为主导向“以学生学习情况”为主导转变。由此可知，高职院校中管理会计教师的教学在新时代教育背景下更应该着重关注对于学生实际操作能力的培养以及学生专业整体综合素质的锻炼与提升等方面。

高职院校的管理会计专业课程教师应当充分改变传统教育模式下“填鸭式”“灌输式”教学的教育教学理念，积极地将翻转课堂教学模式应用到高职院校管理会计课程的课堂教学过程中，以启发、探究、互动以及演绎等教学模式充分激发学生学习管理会计专业课知识的热情和兴趣，不断提高学生参与课堂教学活动的参与度，从而达到促进学生主动学习、提升教师教学质量和成效的目的。

（四）高职院校应当积极探究有关校企合作教育教学模式的实施路径

长期以来困扰高等职业院校管理会计方面教育教学的重点难题之一，便是教师在学校内关于专业课的理论教学与社会实际情况以及发展现状脱节的问题，故以何种途径才能培养出符合社会时代发展需求以及企业发展需要的管理会计专业人才理应成为高等职业院校管理会计专业课程教育教学研究的主要课题，需要引起学校相关部门以及管理会计专业课程教师的持续探究与思考。

有效提升教师与学生的实践能力、创新能力以及缩短师生理论实践期限的重要途径之一，便是加强学校与企业之间的合作，完善更高质量的高等职业院校管理会计专业课程教师以及教学资源体系。加强学校与企业之间的合作除了可以通过教师带领组织学生进入企业实地考察学习，从而更加深入地了解企业生产经营的实际状况，使得教师对学生进行实践教学时可以获取到第一手的资源材料以外，学校还可以聘请企业中管理会计人才参与管理会计专业课堂教学工作，让这些优秀且专业技能经验丰富的人才成为导师，分享自身的真实经历与体会，从而可以更好地与高职院校中的学生进行互动和交流，使得管理会计专业课程案例分析方面的课堂教学更加生动真实且具有趣味性，如此才能更好地激发高职院校管理会计专业的学生学习专业课程的热情和兴趣，促进学生更加积极主动地学习，从而达到学校为社会和企业培养满足相关需求的高质量管理会计专业人才的办学教育目的。

四、结束语

由于大数据相关技术以及数字化时代的出现，各大企业的数字化管理以及分析应用财务会计信息等应用越来越广泛，这一改变将在很大程度上使得以往烦琐的人工处理数据模式得到改善，有利于企业数据处理不断向智能化和信息化方向推进。未来高职院校培养管理会计人才的工作将必须以转型和赋能的发展要求为基准，然后以人才的职位胜任能力的相关需求来制定高端管理会计人才引进与培养的相关任务。如此不仅能够确定和保证监督管理会计工作的贯彻落实，还能够有效加快促进管理会计专家队伍培养以及传统会计转型的速度，从而对管理会计专业的学生以及企业相关员工起到积极正向的促进和激励作用，这样才能使得所培养的复合型管理会计人才可以更好地符合数字经济时代下胜任力方面的发展要求。

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[责任编辑   文   欣]