“双减”背景下学生语文学习评价的改善策略

刘雯

“双减”背景下小学语文学习评价改善不仅创新了评价方式，同时提高了评价的针对性，促进了学生的个性化发展，对学生的健康成长和良好学习习惯的培养具有重要的意义。“双减”背景下，小学语文教学中要改善学习评价的策略，以促进学生提高学习效率。

一、教师应主动和学生交流，了解學生的学习状况和兴趣爱好

在“双减”背景下的小学语文学习评价改善中，教师应主动与学生进行交流互动，了解其学习习惯、基础知识掌握情况，从而加深师生情感，打破传统学习模式中单一的方式，更有针对性地进行学习评价。例如，在部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学中，教师可以和学生讨论自己对于雷锋叔叔的了解，或者身边的雷锋人物等，以此了解学生的学习状况，以及其在学习中遇到的问题，然后结合学生的实际情况去调整学习评价的内容和方式。这将激发学生参与学习的兴趣，使整个班级内部营造出浓厚的学习氛围，为学生语文学科的学习创设良好环境。

二、结合学生的个性化差异进行学习评价

由于每个学生的学习能力和基础知识掌握情况不同，所以教师在给予学生学习评价的时候还应结合学生的个性化差异，有针对性地满足不同学生的学习需求。就像“双减”背景下小学语文学习评价的改善，在这个过程中，每个学生都能全面了解自己的学习状况，为其未来的学习打好基础。例如，在部编版一年级下册《吃水不忘挖井人》一课的教学中，教师可以让学生在小组合作中讨论他们身边是否有课文中提到的人物，同时观察每个学生的表现。课程结束后，教师可以结合学生在小组讨论中的表现及其讨论的内容进行评价。这种评价方式可以有效地实现以学生为主体的评价，促进其个性化发展，激发其学习兴趣，为其未来的语文学习打好基础。

三、改变传统单一的评价方式，让学生大胆地说出自己的意见

传统的小学语文学习评价中教师采用的评价方式单一，往往是教师给予学生评价，学生没有发言的机会。虽然这一现象也是学习评价开展的体现，但是这种评价方式会影响学生的学习兴趣。此外，学生缺少发言的机会，教师就无法及时地掌握学生学习动态，也无法灵活调整教学方案，最终将影响教学质量和学生未来的学习与发展。所以在小学语文学习评价中，教师应重视评价方式的拓展，如让学生相互评价，或是让学生对教师的教学方式进行评价，以此来拓展学习评价的角度，打破传统评价模式的局限性。例如，在部编版一年级下册《动物儿歌》一课的教学中，教师可以和学生一同讨论本文的特点，然后为学生布置无纸化练习，让其自己创编儿歌，并对学生评价，以此来了解其学习状态和表现。在课程结束后，学生可以分享自己学习的心得体会，这也是学生对教师教学方式进行评价的重要途径，可为其个性化发展创设良好条件。

四、拓展评价的角度，给予学生更加全面、科学的评价

拓展评价的角度是给予科学评价的基础和前提，也是提高评价针对性的重要途径。因此，教师应重视拓展评价的角度，如结合学生的学习习惯、基础知识掌握能力和理解能力等多方面因素给予学生评价，从而使其全面了解自己的学习状况，结合评价调整学习方案，达到培养学生良好学习习惯的目的。例如，在部编版二年级上册《黄山奇石》一课的教学中，教师可以和学生一同讨论作者描写黄山奇石美丽景色时采用的写作方法，并且在讨论的过程中关注学生理解文章的角度，在总结文章写作方法的时候了解学生的基础知识掌握能力等，以便于课程结束时开展更加全面的学习评价。在课程结束后，教师可以结合学生在分析文章时的方式和技巧、学生的理解能力和基础知识掌握能力等因素给予学生更加高效、科学的学习评价，在评价中帮助其调整学习方案，使其掌握学习的技巧，减轻学习压力，贯彻落实“双减”背景下的小学语文学习评价要求。

五、定期做好教学总结，不断完善学习评价方案，提高评价质量

教师应有主动学习的意识，多了解一些先进的教学方式，同时多和其他教师进行交流和互动，这样教师的教学能力将得到提升，在给予学生评价的时候可以从多个角度进行，全面发挥学习评价的优势和作用，贯彻落实“双减”背景下的小学语文教学。例如，在开展部编版二年级上册《坐井观天》这节课程的时候，在本节课程教学开始之前，教师可以先和其他教师讨论教学的方式以及给予学生学习评价的角度，在讨论的过程中学习其他教师的评价方式，这样在给予学生学习评价的时候就可以取得突出的效果。例如，教师可以对自己在教学中遇到的问题和采用的教学方式进行讨论，也可以询问其他教师在教学评价时采用的评价角度和思路，多借鉴和学习这些优秀的评价方案，以此提高自身教学能力。在实际教学中，教师可以提出一些问题，例如，从这篇文章中我们明白了哪些做人的道理等，结合学生回答问题的状况给予学生灵活的学习评价，同时借鉴其他教师的评价方案不断完善自己的教学方式，达到构建高效课堂的目的和贯彻落实“双减”政策。

六、教师应主动学习教学技巧，不断提高自身的教学能力

提高自身的教学能力是促进教师自身职业发展的基础与前提，也是推动教学改革和全面发挥教师引导与教育作用的重要途径。因此，在“双减”背景下的小学语文学习评价中，教师应主动提升自己的教学技能，掌握更多先进的教学方式，在课堂上结合学生的表现灵活地调整教学方案，从而使学习评价的开展取得突出效果。例如，教师可以在课程开始之前利用互联网信息技术学习先进的教学技巧，或者多参加一些培训和讲座学习教学方式，使自身的教学能力得到提升。当教学能力提升之后，教师就可以在课堂上更加灵活地开展教学。当然，教师的教学能力得到提升之后也可以给予学生更加科学的评价，深入地了解其学习状况等，为其学习和发展创设良好环境，为“双减”背景下小学语文学习评价打好基础。

总之，作为小学语文教师应重视学习评价的改善，通过拓展评价角度、创新评价方式、深入了解学生等多种方式和渠道推动学习评价的改革，为学生的学习和发展创设良好环境，构建高效的小学语文课堂教学，推动教学改革，实现以学生为主体的小学语文学习评价，推动素质教育的实施和构建高效课堂。