基于希沃教学软件的初中物理高效课堂建构

陈进益

【摘要】本文以构建高效物理课堂为出发点，以促进学生物理核心素养发展为导向，以“希沃易+”为载体，从课前、课中及课后三个层面探讨在互联网背景下融合希沃教学软件的初中物理课堂教学策略.旨在借助“希沃易+”的互动教学智慧，点亮初中物理课堂，颠覆传统教学格局，让学生的潜能得到充分开发，实现和谐稳定、持续长远的全面发展.

【关键词】希沃教学软件；初中物理；课堂教学

希沃教学软件，是一种以交互式智能平板电脑为主要载体，专门针对教育场景设计的多媒体互动展示平台.在初中物理课堂教学中合理融合希沃教学软件进行教学设计与教学组织，不但能够有效打破传统“一言堂”的单向教学模式，对初中物理课堂教学广度与深度的拓宽、学生物理学习方式的转化与学生物理核心素养的发展均有着积极影响.因此，为保障初中物理课堂教学的有效性能够呈现快速的上升趋势，笔者由自身的教学经验出发，对在初中物理课堂教学中智慧融合“希沃易+”教学软件的具体做法展开探讨.

1 课前：借助希沃，有效备课，高效预习

1.1 借助希沃授课助手，完善备课工作

高效课堂的实现离不开教师的课前备课工作[1].在“希沃易+”环境下，初中物理教师可利用希沃授课助手展开有的放矢的精准备课，为高效课堂的形成作好准备.

例如 在备课“我们怎样听见声音”时，初中物理教师便可利用希沃授课助手收集与查阅相关的优秀教案、教学设计，并对初二学生声学知识掌握程度、能力水平与学习心理进行分析，以此来让教学目标、方案更加符合学生的实际学情，更加契合初中物理课堂的教学需求.这不仅能够有效地缓解与减轻教师的备课压力，规避大量教学精力、时间的浪费，同样也有有利于初中物理课堂教学模式的优化与完善.

1.2 利用希沃微课软件，提升预习效率

在“希沃易+”环境下，利用希沃教学软件构建高效物理课堂所需把握的要点，便是让学生在真正意义上成为学习的主人、课堂的中心[2].因此，为确保学生能够在课堂学习中更好、更快地实现知识的吸收及内容的把握，初中物理教师同样也要重视学生课前自主预习的优化完善.可利用希沃微课软件为学生制作导学视频、利用“知识胶囊”为学生设计导学任务，让学生在希沃教学软件的支持下实现精准预习.

例如 仍以“我们怎样听见声音”一课为例.首先，教师可利用希沃微课软件为学生展示乐队鼓手敲击鼓面发出震耳欲聋的声音、雷雨天响彻云霄的雷声、除夕夜放鞭炮等与学生生活实际息息相关的视频影像，激活学生的物理学习欲望，让学生在微课视频的引导下逐步掌握声音是靠振动产生的、声音以波的形式传播、声音的传播需要介质等基本声学知识；其次，在微课视频结束后，让学生思考“人耳是怎样听到声音的？如果不想听到邻居装修的噪声可以采取哪些措施？”这一探究性较强的问题，驱动学生主动上网收集与查阅“人耳结构”“控制噪声方法”等资料，拓宽学生的知识视野，丰富学生的见识阅历，让学生在兴趣的作用下对本课所需把握的要点形成透徹、全面地认识理解，为其课堂中深度物理学习做铺垫；最后，利用“知识胶囊”为学生设计“趣味问题，让学生利用在预习过程中所掌握的知识进行解答，一来可以检验学生的自主预习成果，二来可以为后续的分层教学做铺垫.

（1）声音是由物体____产生的？如果物体不____，那么声音就会____.

（2）在动画片《星球大战》中有这样一个片段：“天狼号”飞船被“神鹰号”飞船炸毁，神鹰号宇航员听到“轰”地一声，就知道天狼号被炸毁了，于是得意地笑了.结合你所了解的声学知识解释这段画面设计是否合理.

2 课中：利用希沃，增强互动，深度学习

课中授课活动展开的稳定性、实效性对初中物理课堂教学有效性的提升起直接作用[3].因此，在“希沃易+”环境下，利用希沃教学软件优化与完善初中物理教学模式时，初中物理教师就要将大部分的精力与时间投入到授课之中.在一般情况下，初中物理的授课可分为课程导入、课堂互动以及课尾总结三部分，基于此，笔者以“研究物体的浮沉条件”一课为例，对希沃教学软件在初中物理课堂授课中的智慧融合展开探讨.

2.1 第一环节 课程导入

“研究物体的浮沉条件”是沪教版八年级下册物理教材第九章的内容，是一节物理实践探究课，旨在让学生通过探究“水中鸡蛋浮沉”实验的方式理解潜艇的工作原理，掌握物体浮沉的条件，理解物体不同浮沉状态下所受浮力与重力之间的关系.因此，为促使学生通过课程导入的引导生成强烈、浓厚的物理实验探究兴趣，初中物理教师便可针对初中生活泼好动、猎奇心理强的年龄特点利用希沃白板5的“课堂活动”为学生设计一个“捞汤圆”的趣味小游戏.

首先，利用希沃视频展台为学生播放元宵节煮汤圆的视频影像，为学生创设生活化教学情境，并以“同学们看！汤圆快熟了”将学生的注意力牢牢锁定在课堂之上，让学生在教师的循循善诱下主动利用希沃易课堂展开“捞汤圆”大战；其次，在学生进行“捞汤圆”游戏时，教师可为学生提供一些阻碍工具，让学生通过调节水浓度、缩小放大汤圆的方式控制汤圆的浮沉；最后，在学生游戏活动结束后，教师要抓准时机向学生提出问题“为什么生汤圆会沉在锅底，而熟汤圆会浮在水面？什么影响汤圆的浮沉？”，伴随着学生的积极思考与热烈讨论导入本课“研究物体的浮沉条件”.

2.2 第二环节 课堂互动

经过课程导入游戏活动的热身，学生的物理学习兴趣与探究欲望便会得到充分地激活与调动.此后，教师便可趁热打铁地利用希沃白板5的展示功能，为学生展示本次物理实验的方案、所需探讨的问题，让学生自由讨论与分析改变水中鸡蛋浮与沉的方法.在这一过程中，初中物理教师还可利用希沃课堂助手的随机点名功能，让被点到的学生发表自己的猜想与假设，并将有共同观点的学生划分到同一个学习小组之中，让学生以小组合作的形式利用鸡蛋、烧杯、水等材料展开“研究物体的浮沉条件”的物理探究实验.如此，不但有效活跃了初中物理的课堂教学氛围，激活了学生的物理探究思维，学生通过实践操作与沟通互助的方式也认识与把握了物体在水中四种浮沉条件：漂浮、悬浮、上浮与下沉.而为让学生更好地把握物体不同浮沉条件下浮力与重力之间的关系，教师可用希沃白板5制作清晰了然、直观易懂的教学课件，让学生从自身的物理实验探究经验出发，通过迁移、对比、归纳的思考方式把握到：

1）当物体所受到的浮力大于物体重力时，浸在水中的物体便上浮；

2）当物体所受到的浮力小于物体重力时，浸在水中的物体便下沉；

3）当物体所受到的浮力等于物体重力时，浸在水中的物体则悬浮在水中或漂浮在水面上.

在此之后，為让学生能够将这一物理现象与原理合理地应用到实际生活问题的解决之中，实现学以致用，得到物理核心素养的发展.初中物理教师便可鼓励学生利用已知知识解释“潜水艇的浮沉”“用于探测气象的气球”“利用浮筒打捞沉船”的技术与工作原理，并要求学生在说明的过程中配合希沃教学软件，以图文结合的形式进行诠释与解释，从而在有效清晰学生思路、内化学生理解的同时，让学生在希沃教学软件的作用下学会触类旁通、举一反三.

2.3 第三环节 课尾总结

课尾的几分钟是课中授课的黄金时分.在这一阶段中，初中物理教师可利用希沃白板5的“思维导图”工具引导学生对本课的知识内容进行梳理，以此来达到巩固学生本节所学知识、夯实学生认知基础、促进学生深度学习的高效课堂教学的目的.

在“研究物体的浮沉条件”一课中，学生所需把握的内容主要有“物体的浮沉条件”“改变物体浮与沉的方法”及“浮沉条件在技术上的应用”.对此，初中物理教师在课尾的几分钟内，便可引导学生以“物体的浮与沉”为核心关键词绘制思维导图（图1），以来实现对本课知识内容的全面掌握与吸收理解.

在这一过程中，教师还可使用希沃白板5的“蒙层”功能，对各个分支下的子主题进行蒙层，在学生答对后，再将其显露出来，以此来更进一步地增强初中物理课堂的趣味性，促使学生在积极思考中构建起完善的物理知识体系.

3 课后：活用希沃，完善评价，助力发展

评价是教师反思教学过程、调控教学问题、提升教学效率的“法宝”.但在以往的初中物理教学中，多数教师都会着重突出评价的筛选、甄别功能，而严重阻碍了评价助学、助教优势的发挥[4].在“希沃易+”环境下，初中物理教师可利用“班级优化大师”软件对学生的物理学习情况进行更为完善、全面的教学评价，以此来让学生的潜力得到更为充分的开发，实现个性化发展与全面发展.

例如 在教学“探究欧姆定律”一课后，教师便可利用“班级优化大师”对学生的学习过程、课堂表现与学习成效进行全方位的评价，并鼓励学生参与到评价过程中来，通过自评、互评的方式更为清晰地认识与把握到自己的不足，并主动学习他人的长处进行自我完善与自我反思.除此之外，教师还可设置“光荣榜”，将教学评价与教师的教学活动、学生的学习过程以更为紧密地方式联结起来，通过实时发送点评、即时更新排名的方式调动学生好胜心与胜负欲，促使学生以更加积极踊跃的心态投入初中物理的高效课堂之中，从而更好地达成深度学习、发展物理核心素养的目的.

4 结语

总而言之，将希沃教学软件与初中物理课堂教学进行智慧融合，不但是驱动初中物理教育现代化发展与智慧化进步的重要手段，同样也在很大程度上为高效物理课堂的建设与学生物理核心素养的发展提供了必要的基础条件.因此，初中物理教师必须要重视起对希沃教学软件的实践应用，基于初中物理的实际课堂教学需求与学生的认知发展规律去合理深入应用希沃教学软件的功能，以此来让初中物理课堂教学在“希沃易+”智慧的加持下走向高效、走向创新.

【本文系福建省泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）课题《智慧融合“希沃易+” 建构初中物理高效课堂的实践研究》（课题立项编号：QG1451-160）研究成果】

参考文献：

[1]郝艳楠.希沃白板在初中物理教学中的应用研究[D].延安大学，2021.

[2]吕新梅.交互式电子白板在初中物理教学中的应用——以“滑动变阻器”一课为例[J].实验教学与仪器，2020，37（06）：46-48.

[3]杨强.希沃一体机在初中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2020.

[4]许为闽.应用希沃白板开展初中物理课堂教学的实践探究[J].考试周刊，2020（01）：151-152.

[5]高遐林.面向信息化环境的初中物理智慧课堂教学模式研究[J].数据，2022（08）：134-136.