高校足球选项课线上线下混合教学模式探究

吴梦娇

摘 要：随着科技的发展， 互联网技术已得到充分普及， 信息化教学逐渐成为高校教学的重要教学方法之一。体育学科具有一定的特殊性， 传统的体育教学通常采用的是线下教学模式。而近几年来，各高校陆续开展线上的教学研讨活动， 体育课亦包含在内。线上线下混合教学模式应时代发展的需要而兴起， 并逐渐成为高校体育教学发展的必然趋势。

关键词：高校；足球选项课；线上线下；混合教学

基金项目：本文系“高校足球选项课线上线下混合教学模式探究” （ 编号：21JG011Q）的研究成果。

1 高校足球选项课线上线下混合教学模式分析

线上线下混合教学是一种适应教学环境、教学条件、教学内容变化而诞生的新型教学模式， 是将传统线下教学和网络线上教学的优势结合起来， 引导学生从简单到复杂、从浅到深进行知识学习的有效教学模式。高校足球选项课线上线下混合教学模式是将足球选项课的教学内容通过线上线下相结合的方式进行重组和构建。它打破了传统足球教学在时间和空间上的局限， 有利于全面提高学校足球课堂效率， 真正实现以学生为主体。

1.1 高校足球线上线下混合教学模式的优势

1.1.1 打破传统教学思维模式， 突破时空局限

在高校体育教学活动中广泛应用移动互联网技术， 能够大大突破教学的时空限制， 使学生能够在任何时间、任意地点进行学习， 与教师进行有效沟通， 这在传统教学模式中是无法想象的。在传统的教学模式下，部分学生存在上课注意力不集中、动作技术遗忘较快、压力大等问题。互联网技术的普及， 能够帮助学生利用碎片化时间学习，找到适合自己的学习方式， 提高学习效率。学生通过观看一些优秀的体育视频， 既能全面提高体育认知水平， 又能使学生放松心情， 缓解压力，从而提升学习体育运动的积极性， 加深学生对体育文化的全面认识与理解。

1.1.2 提高足球课堂效率， 培养学生自主学习能力

对于同一个足球动作， 有的学生学得快， 有的学生学得较慢。线上线下教学模式在足球选项课教学中的应用，使学生能根据自己学习水平自主选择学习方法。学生在遇到困难时， 亦可通过手机、平板电脑等电子设备将教师的动作以及自己的动作录制下来或上网寻找该技术动作的视频， 通过重放、慢放等手段观察动作细节，比较自己的动作与教师的动作的区别， 思考解决问题的办法， 不断反复练习、纠正。通过如此循环往复的过程，学生能实现线上线下同步学习。学生通过认真思考、观察总结， 不仅能将技术动作学会，而且能有更深刻的体验，有效提高足球技术水平。

1.1.3 以学生为主体， 创新体育教学模式

在足球选项课中应用线上线下混合教学模式， 能促进教学形式多样化， 真正实现足球教学活动以学生为主体。在体育教学中应用互联网技术， 可以减少教师课堂讲解或示范的时间， 增加学生的练习时间， 使学生在有限的时间里学习更多技能。一系列网络课程学习平台，如微课、慕课、翻转课堂、学堂云等对体育教学有很大的促进作用。教师通过上网观摩其他优秀教师的上课视频，可以学习并反思， 使课堂教学从学生的需求出发，使课堂更加生动活泼， 有利于提高教学质量。学生能根据自己的兴趣进行自主学习， 实现优质教学资源的有效共享，提高参与教学活动积极性。体现了以教师为主导，学生为主体的现代教学理念。

1.2 高校足球线上线下教学模式的不足

1.2.1 对设备要求较高， 普及和推广存在一定难度

高校足球选项课线上线下混合教学模式对设施设备、教师网络教学能力、网络信号条件具有较高的要求， 需要足够的资金支持。由于各地区存在一定差异， 个别高校暂时不能满足开展足球线上线下混合教学的条件。另外，足球选项课具有一定的特殊性， 线上教学需要符合标准的网络环境，线下教学需要能够满足多人一起练习的场地，这就对高校的基础设施建设提出了较高的要求。

1.2.2 线上教学存在一定的弊端

线上教学存在一定的弊端。线上教学时，学生与教师不是完全面对面进行交流、学习，进而导致学生自律能力低下，听课、學习效率逐渐降低。有的教学视频完全不符合真实的生活需求，有的视频形式比较呆板。线下教学时，师生之间互动、交流是教学过程中不可缺少的。线下教学不仅有专业教师精心编排的教学内容，而且教师还能生动有趣地讲解教学内容。在线上的平台讨论过程中，部分学生交流、互动的热情不高，做学习笔记与思考问题的能力不够，对教学内容和知识点掌握不够精准，导进而导致理解不透、印象不深刻。另外，针对学生提出的疑难问题，教师不能给予准确的答复，或者因时间有限不能详细解答。

1.2.3 线上线下教学衔接不足、体系不完善

线上线下混合教学体系还不够完善。教师在制订和实施教学计划时，缺乏理论支撑，进而导致预期的教学目标达不到，高校足球选项课教学效果降低。在足球选项课线上线下混合教学模式实施过程中，顺利的教学衔接是教学得以顺利进行的基本条件，只有将线上和线下教学有效衔接、两者相结合，才能不断完善混合教学体系，进而促进高校足球选项课教学质量逐渐提高。

2 高校足球线上线下教学模式的实施路径

2.1 构建高校足球线上线下混合教学模式

2.1.1 明确线上线下教学重难点

高校足球选项课线上和线下教学模式存在一定的差异，然而，在构建线上线下混合教学模式时应明确各自教学的重难点、教学主题的选择、教学时间的分配、教学方法的使用等等。在进行线上足球选项课教学时，将重点主要集中在足球理论知识的培养方面，而线下教学更加注重学生足球技术的提高。在线上开展教学时，教师可尝试借助多媒体系统，将图片、文字、视频资料以讲解的方式传授给学生；同时，还可以尝试采用小组合作练习和互动游戏等教学方法，以此吸引学生的注意力，进而提高学生主动学习足球的兴趣。

2.1.2 教师要准备好线上线下足球选项课程

教师在确定教学内容后，进行教学设计、构想以及撰写教案。在动作难易程度方面，教师可将复杂的动作放慢进行录制或将现有的视频进行慢动作处理，随后将视频提前发布在校园网络平台，便于学生进行课前预习、课后复习。教师在上课前还应提前制作好课件，调试好设备，准备好教学时所需器材，提前布置教学场地。

将线上和线下混合教学模式尝试在全国高校足球教学中逐步推广，两者相结合能够切实加深学生自身对传统足球技术动作体系的理解，激发学生学习足球运动的积极性。教师在备课时，需要考虑学生的差异性，针对不同的学生制定不同的任务，以及适合每一个学生的教学方法。同时，将线上和线下教学严格区分，做到有效连接、优势互补。

2.2 实施高校足球线上线下混合教学模式

足球选项课线上线下混合教学模式，既能充分调动学生参与学习的积极性，活跃学生的学习氛围，又能有效提高课堂中的工作效率和组织效率。将高校足球选项课的教学实施过程分为课前实施、课中实施以及课后实施三个阶段。

2.2.1 课前实施阶段

课前实施阶段的主要内容由学生和教师分别完成。对于教师而言，应认真钻研教材，认真备课；根据教学任务，选择适当的教学内容；课前撰写好教案，做好足球选项课教学设计；将设计好的教学视频发至校园网络平台。学生观看视频并认真练习，在练习过程中做到积极思考，自觉学会对各种疑难动作的详细记录。

2.2.2 课中实施阶段

课中实施阶段主要是以线下实践教学项目为主要形式，开展足球选项课实践教学活动。教学实施过程中贯穿了以培养学生发展为主体，以教师育人为主导的足球教育基本理念。因此，教师在教学过程中作为引导者、引路人的角色，就应具备一定的专业能力。教师在上课时应该根据教案和教学设计，达到本節课的教学目标。在选择导入课程时，教师要认真思考，制定一个真正能起到激发学生学习兴趣的课堂导入，来营造学生学习的良好氛围；还应注重把握正确的教学方法，根据学生的差异，因材施教，进而激发学生的学习兴趣。在进行线下足球选项课时，学生应自觉提前预习教师布置的预习内容，在课堂上集中注意力，认真听教师的讲解，积极配合教师参与课堂互动，从“要我学”逐渐变成“我要学”，由“学会”变成“会学”。

2.2.3 课后实施阶段

在课后实施阶段，教师应进一步注重课堂教学质量、课后反思以及课堂教学评价。在线下课结束后，时刻注意对自身教学内容的有效性进行分析、反思。将课堂教学进行自我诊断性的评价、形成过程性评价和总结性评价三个方面加以阐述，随后进行归纳、梳理和总结，不断提升整体的课堂教学能力。学生方面，按时完成教师布置的课后作业，及时对课堂内容进行梳理和总结，对知识的掌握情况进行小结；与同伴相互交流探讨、互相帮助、共同进步；明确学习目标，提高学习效率，形成终身体育意识，自觉锻炼身体。

2.3 推进高校足球选项课线上线下混合教学模式的策略

2.3.1 引起相关部门的重视， 加强宣传推广

目前高校足球选项课线上线下混合教学模式开展得不够理想，这就要求学校及相关部门高度重视，加强宣传推广。然而，部分高校教师仍然只注重线下教学，他们认为线上线下混合教学模式较为复杂，没有必要开展，并且认为开展线上线下混合教学模式的硬件设施不够完善。对此，高校应加大资金投入，为学生配齐配足硬件设施，为高校推广线上线下混合教学模式的全面开展提供一定的基础保障。另外，可借助相关媒体信息平台推广高校足球选项课线上线下混合教学模式。

2.3.2 优化校园网络环境， 完善相关制度体系

高校足球线上线下混合教学模式的开展离不开校园互联网平台的支持。然而，现阶段我国大学校园网络环境建设存在一些问题。其一，不良网络信息的传播。在信息爆炸的时代，网络上的各种资讯、信息来源复杂，质量良莠不齐。其二，计算机病毒的威胁。计算机病毒的传播具有极大的隐蔽性、破坏性、传染性等，一般不容易被用户及时发现，对校园网络环境的整体安全带来一定的影响。例如，ARP 病毒曾经多次造成某校园局部网络瘫痪，严重影响了整个学校计算机网络的专业教学进程和计算机网络科研教育工作。因此，应加强校园网络环境的优化，全面普及校园网络覆盖率；健全相关管理制度，规范使用网络，为校园网络创造文明环境。

3 结语

线上线下混合教学模式在高校的应用时间并不长，但是已经取得了显著的成效。高校足球线上线下混合教学模式不仅创新了体育教学模式，而且为促进体育教学发展提供了新思路，有利于进一步提高青少年学习足球的积极性，便于学生快速掌握专业理论知识和运动技术。本文通过深入开展对高校足球选项课线上线下混合教学模式的分析，探讨了其实施路径的可行性，发现其自身存在着一定的结构性问题。因此，本文提出如何推进高校足球选项课线上线下混合教学模式实施的措施，进而不断推动国内线上线下混合教学模式的发展。

参考文献：

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