新时代我国高职体育教学改革现状及发展对策

姚继峰

摘 要：为使高职体育教育能够充分体现职业教育特色，使学生的体育素养能高度适应其未来的职业发展，就必须重视当前高职体育教学改革和发展，应用先进的教学策略解决现阶段体育教育中存在的突出问题，确保高职体育教学效果得到有效提升，从而促进学生全面发展。基于此，本文详细分析了新时代高职体育教学改革的现状和发展对策，希望能对相关研究提供参考性建议。

关键词：新时代；高校体育；改革现状；发展对策

高职体育教学改革对于大学生有着积极的影响，不仅能使学生的基本体育素养得到有效提升，还能进一步促进学生综合素质的全面提高。在新时代背景下，要想使高职院校的体育教学达到预期目标，就必须注重体育教学模式、教学理念、课程内容、课程评价的创新，为学生创造更优质的学习环境，在实现学生整体素质全面提高的同时，培养其“终身体育”的习惯，稳步提升其职业岗位适应性。

1 新时代背景下高职体育教学改革的必要性

1.1 能够贴合学生的学习需求

高职体育教学模式应符合新形势的要求，更好地实现对高职学生体育层面的教育，体育教师有必要考量处于高职学生的学习特点，不断完善原有的学习方案，从根本上改善高职学生的身体状况。随着互联网技术的飞速发展，高职学生群体也越来越了解互联网。由此可以看出，在教学中融入互联网是教学改革中的重要部分，因此体育教师可以通过互联网不断改革符合学生特点的教学模式，让学生更好地参与体育活动。并且通过对原有体育课程的改革创新，帮助体育教师明确学生的特点，让学生明确体育锻炼的重要性，从而不断提高学生的学习热情，实现学生的全面发展。

1.2 能够提高学生的素质

其一，能够培养学生的优秀品德。相对于在学校中获得优异的成绩， 对当下学生而言更关键的是拥有优秀的品德，而新时代背景下完善的体育环境可以有效地进行学生品德的培养，高校体育教学活动具有十分关键的桥梁效应，借助學校体育教学活动同社会体育活动的相互融合， 来培养学生的优秀品质， 如勇气、坚韧等。体育教学不仅可以培养学生强壮的体魄、坚韧的意志，而且可以帮助学生从容地应对日常生活和学业中的各种压力，形成完善的人格，进而促进学生综合素养的全面发展。

其二，能够激发学生的兴趣和动机。高职学生在一项事物上能否形成充分动机， 影响到做这件事情的最终成效。新时代背景下，优秀的体育人文环境对学生的发展有着举足轻重的影响， 并且起到了不容忽视的作用。一个完善的体育教学环境可以极大地帮助学生提高运动技巧、培养品德，也有助于教师顺利进行教学活动。对此，高职体育教师需要细心及时地关心学生在日常生活与学习中的心理发展与变化， 最大限度地激发学生对生活与学习的兴趣和动机， 完成高校体育教学目标。

其三，有利于学生的社会性发展。当前大部分体育竞赛是以个体或者团队的形式开展。而团队体育活动更能提高学生的沟通技巧，从而培育学生的团队意识以及合作与交流能力，还可以让学生提前一步感受社会交往，从而提高学生的社会责任感。由此看来，在新时期背景下进行体育教学优化对学生以后的学习以及社会发展是十分关键的。而且在团队体育活动中，学生自身能力的提升也可以理解为责任感与集体意识的提升，而体育教学能够很好地帮助学生完成这一阶段的转变，并且逐渐完善。

其四，有利于学生完善价值导向。高职学生的人生观、价值观正处于并不完善的阶段，并且对社会的认知与理解处于比较空白的状态。因此，这个阶段的学生具有极强的可塑性。所以，在这个阶段加强校园体育建设，营造积极健康的体育文化氛围，可以最大限度地帮助学生树立正确的“三观”，并且潜移默化地引导学生明确自己的价值追求。

1.3 能够增加高职体育课堂教学容量

在新时代背景下，高职体育教学不理想的原因是部分教师只注重学生的测试成绩，从而忽视了体育教学给学生带来的好处，增加了体育教学的复杂性，所以高职体育教学难以实现既定学习目标。而在新时代背景下创新体育教学环节，扩大体育教学容量，不但可以激发学生的好奇心和他们对体育的兴趣，而且可以在较短的时间内使体育内容更易理解、更直观地呈现，从而科学合理地推动高校体育教学质量的提高。

1.4 能够帮助学生更好地适应未来生活

高职体育生要想在其今后的工作生活中充分发挥自身专业优势，就应该在学习阶段充分提升自身专业素养及专业技能，而作为体育专业教师应从学生抗压能力、心理承受能力及学习潜能等方面着手，科学地进行教学创新，让学生在深刻认识到自身所学专业对于未来发展的重要性，并在走上工作岗位后能从容应对各类问题。此外，社会经济结构的不断调整也促使各领域的用人需求与标准发生了较大转变，尤其对于某些特殊岗位来说，要求员工在工作中长期保持某一特定姿势，很容易引起职业病，因此，在新时代高职体育课堂上，教师就应该结合学生自身专业开展职业导向教育，教会学生如何放松身心。

2 新时代背景下的高职体育发展策略

2.1 加强体育理念建设

在新时代背景下，对学生体育理念的建设，应该是目前高校体育教育的重要环节。而让学生明确体育教学的真正意义，从而自主积极地参与体育活动，是当前教学的首要目标。体育教师要引导学生树立正确的体育价值观，从而将体育锻炼与实际生活有机结合，将体育融入生活中。另外，教师应在新时代背景下帮助学生找到有针对性的体育锻炼方式，并且尽可能带动身边的人，宣传正确的体育锻炼理念。学校在帮助学生形成正确体育理念的同时，要根据体育本身的特点，加强校园基础体育设施建设，从而保障学生拥有良好的参与体育活动的体验。

2.2 强化学生的主体地位

当前高职体育教学多数是以教师为中心，并且以体育测试成绩作为主要评价标准。导致学生在体育教学中完全处于被动地位，很多学生因此失去学习的主动性与学习体育的兴趣，创造力被限制，学习氛围也不够融洽。而这与开展体育教学的初衷并不相符，因此，在新时代背景下开展体育教学时，教师首先要重视学生的主体地位。其次，教师作为体育课堂中的引导者更应该发挥其正确的导向作用，在体育教学与体育活动中调动学生的积极性，从而促进学生向积极正确的方向发展。最后，教师在传授学生体育知识的同时还要注重培养学生对于体育活动的兴趣，从而调动对体育活动不感兴趣的学生的积极性，最大限度地提高课堂效率，为其未来发展提供帮助。

2.3 完善体育课程教学内容与目标

在新时代背景下，高职体育教师需要针对体育教学特色来开展课程创新和课程内容建设工作， 以素质教育的目标优化课程设计， 把思想价值引导和体育知识传授相互融合， 使核心素养培育与体育教学同步进行。对此，教师要根据学校在各个阶段的体育课程目标编写好相对应的思政教学方案， 并分段地将思政课程内容和思想渗透到体育课堂教学当中， 由此建立体育课程与思政课程协同教育的全新教学模式， 同时也在潜移默化中实现了培养学生综合素质的目标。此外，在高职院校的體育教育中， 只要体育教师努力提高专业知识水平， 就会看到__其实在体育课中蕴藏了大量的德育内容， 从而也就能够更合理地挖掘出体育课程中的丰富教育资源。

对于高职体育教学而言，科学制定教学目标可为后续教学活动的开展指明方向，因为后续一切教育活动都是围绕教学目标展开的。为此，高职院校应注重体育教育改革，制定明确的教学目标。相较于传统高等院校，高等职业院校的体育教学与其有着高度相似的特点，同时也有诸多不同之处。首先，高职院校在制定体育教学目标时不能完全照搬传统高等院校，要结合高职院校自身特点及高职生未来就业方向，制定合理的教学目标；其次，在制定体育教学目标时，要综合考量院校自身实际情况，做到以职业能力为导向，将学生的职业需求作为体育教学的核心内容；最后，根据学生所学专业的不同设置不同的教学方案，切不可千篇一律地用同一教学目标指导体育教学。

2.4 优化教学环节

教学环节是教师“教”与学生“学”相互作用的媒介。体育课程教学内容的优化程度不仅影响到学生体育知识、体育技术、体育技能的理解深度与广度，还会影响到学生职业适应能力的培养。新时代背景下，社会对人才的要求不断提高，高职体育教学内容也应该积极转变，根据学生年龄、专业特点，并从职业岗位能力出发，在精准分析体育课程内容后，将体育教学内容与岗位健康安全要求紧密地结合起来，并适当增设以提升职业能力为目标的体育项目。例如，学前教育专业学生未来极有可能走上幼教工作岗位，在对其开展专业技能体育教育时，要结合幼儿园体育教育特点，将传统的竞技性项目游戏化，通过对基本体操趣味化、幼儿化，形成富有趣味性、教育性的幼儿体操，最终形成内容丰富、教学形式多样的课堂教学，使学前教育的专业特色充分体现出来。

2.5 加强教师队伍建设

教师在教育发展过程中扮演着非常重要的角色，教师的文化素质及道德涵养将直接影响到学生对社会的认知情况，因此，学校应注重提高体育教师队伍的专业性，从而引导学生更好地开展体育学习。学校应建立完善的教师培训体系，定期开展针对教师的职业体育教学技术、体育素质教育理念、高职体育教学理念、体育实践方式培训，最终达到提升高职体育教学质量和教学效率的目标。

2.6 加大体育基础设施建设力度

在新时代背景下，要想充分发挥高职体育教学的育人功能，就要考虑到高职体育具有实践性的特点。在体育教学中，场地、健身器材是体育课堂的基本组成部分，也是学生可直接感知体育的直接要素。良好的体育课堂教学离不开科学严谨的教学内容，也离不开先进完备的体育器材。因此，在新时代背景下完善体育课堂离不开物质基础的加持，先进的基础设施是体育课程能够顺利开展的必要条件，并且场地器材的质量直接影响到学生的运动体验和学生对于体育教学的积极性与主动性。因此，学校应采用多种渠道与途径筹集资金，加大校园体育基础设施的建设力度，建造符合学生需求的体育场地和健身设施，科学合理地规划校园体育设施，从而最大限度地激发学生对于体育学习的兴趣，提高体育教学效率。

2.7 创新考核评价体系

在高职院校中开展体育课程学习评价，对于考量学生的学习成果具有十分重要的意义。对此，在构建考核评价体系时，需要体育教师将客观评价与主观评价有机结合，让最终的考核评价结果反映学生的学习效果。在进行考核评价时，还要将最终结果与学生在课堂中的表现进行综合的考量。最重要的是，体育教师要将学生每一阶段的进步反映到最终的考核结果当中，由此提升考核结果的客观性，同时对学生也能起到巨大的激励作用。考核评价应既包括教师评价也包含学生自我评价。自我评价不仅可以让学生真正认识到自身的不足之处，还可以培养学生勇于超越自我的精神。

3 结语

在新时代背景下，高职院校体育教学的改革已经刻不容缓，高职院校的体育教师作为体育教学的重要引导者，更要注重自身的体育文化素养的提升，以发展学生全面素质为首要任务，帮助学生树立正确的体育文化理念，真正贯彻以学生为主体的思想，推动学生人格完善发展，从而真正强化高职学生的责任意识。

参考文献：

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