青春的亮色（1）

袁德冰

文题导入

父母、朋友、老师用他们的温暖为我们营造舒适的港湾，使我们的每一天都如沐阳光；文人墨客敞开乐观豁达的胸怀，写下那绝美的诗词文章，让我们从中受益，青春不再迷惘。青春年少，奋力奔跑，挥洒汗水，尽情绽放光彩。青春的路上会遇到各种各样的风景，只有用心感受，用情抒写，方能捕捉那一抹耀眼的青春亮色。

请以“青春的亮色”为题，写一篇不少于600字的作文，并在作文课上与同学们分享交流。

师生互动

园园老师：告别童年，大家便步入了“不识愁滋味”的青春阶段。在青春的十字路口，可能会有失败，有迷惘，有颓废，但在那段最沮丧、最灰暗的日子里，总有一束光乘风而至，使苦涩的生活顿时有了生机。后来，大家便紧跟着那束光去邂逅青春路上的每一处风景，去奔赴星辰大海，去寻找诗和远方。这束光，为大家的青春增添了一抹亮色，让大家的青春更加多彩。今天，我们就来写一篇题目为“青春的亮色”的作文。

（PPT展示作文要求）

对于“青春的亮色”这个文题，大家怎么理解？

镇杰：“亮色”从字面意思来看可理解为“明亮的色彩”，其中应当包含美好和正能量的思想内涵，“青春”则指青少年时期。我们首先要确定立意，即什么是青春的亮色。比如“坚持是青春的亮色”这一立意，所要表达的思想是坚持是一种优秀的品质，是青春岁月里不可缺少的内容。其他立意也是同理。同时，“青春”二字也给我们的作文选材限定了范围，即应该写初中阶段发生的事，小学时期的事情就不要写了，那不属于“青春”。

园园老师：镇杰对题目的理解果然透彻。那么，看到作文要求，其他同学又有什么想法呢？大家可以畅所欲言。

一嘉：其实导语已经为我们选材提供了一些方向。我们可以写父母、朋友、老师在学习和生活中给予我们的帮助、关心和鼓励。也许是一句温暖的话，也许是一个鼓励的眼神，也许是一些实质性的帮助……这些都可以是我们青春的一抹亮色。

叙含：一嘉，在你的作文中，是要选择与父母、朋友、老师之间发生的三件事来写吗？

梓博：我来我来！这个问题我可以回答！我觉得既可以抓住一件事，写出其对自己青春的影响，也可以选择与多个人物之间发生的多件事，以横式结构组织材料。老师，我的回答对吗？

园园老师：嗯，说得不错！叙含的问题问到点儿上了，这也是很多同学的疑惑。梓博，你的想法和回答非常到位，老师为你的进步感到高兴！别的同学还有什么想法？

一兮：通过导语，我们还可以透过文人墨客的诗词文章与高尚的人对话，写他们的处世方式或观点态度对自己的启发。比如从陶渊明的《饮酒》中，领悟“采菊东篱下，悠然见南山”的真意，坦然面对生活中的失意；从苏轼的《定风波》中，体会“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的泰然自若，戒骄戒躁，靜心观世事，从容面对人生；从于谦的《石灰吟》中，感受“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的正直，培养自己刚正不阿的骨气和纯洁清白的人格。

赵杨：我想顺着这个思路，继续关注导语，“青春年少，奋力奔跑，挥洒汗水，尽情绽放光彩”，这一句也在提示我们，选材时可以选取自己在追逐梦想的过程中学习到的某种品质，写出这种品质给自己的青春带来的改变，如勇敢、自信、乐观、宽容等。

园园老师：大家对导语的解读非常精彩。我们写作时要关注导语提供的信息，但还应该不囿于导语。

客含：是的老师，我想还可以写社会上一些榜样人物对于我们的引领。比如感动中国2022年度人物陆鸿，他虽然是一名残疾人，却自立自强，克服了常人难以想象的困难，努力创造属于自己的美好生活，并且把这种美好分享给身处同样困境的伙伴，传递正能量。如果我能学到他身上的这些品质，一定能使我的青春更加闪亮。

园园老师：（微笑鼓掌）大家真是太棒了！老师现在非常期待看到你们的作文。