APP下载

好学校是“转”出来的

2023-06-10付拥军

湖北教育·综合资讯 2023年5期
关键词:合力共育管理者

付拥军

学校管理工作涉及方方面面,影响广泛,责任重大,意义深远。学校管理者要坚守育人阵地,聚焦教育教学中心任务,从严从细管好学校、带好队伍、教好学生,争做“教育家”“大先生”,不做“社交家”“木偶人”。

程敬荣同志在担任襄阳四中校长的时候,就扎根学校,时常在校园内转。从教室转到教师办公室、学生寝室、食堂、操场……早上转、上午转、中午转、下午转、晚上转,在“转”的过程中与师生谈心交流,发现学校管理中的问题,深入思考学校发展的方向,及时推动部署相关工作,被广大师生称为“程转转”,为中小学校长树立了勤于调查研究的榜样。学校领导要真正重视、开展好调查研究,就要经常在校园转一转,既要勤于“转”,更要善于“转”。要把“转”作为一种价值观和方法论,在“转”中发现问题,收集建议,凝聚共识,提升效能。

在“转”中了解情况

多在学校里转,这个“转”不是闲逛、瞎转,而是要带着头脑、眼睛、耳朵去“转”,要在“转”中开展调查、了解情况、分析研究。

要通过“转”了解党的教育方针贯彻落实情况。党的二十大报告强调“教育是国之大计、党之大计”,要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校在教育教学工作中,对党的教育方针贯彻是否到位,立德树人有没有做到实处,德智体美劳全面发展是否落实……这一系列问题,不能仅仅通过听报告、看材料而主观判断,必须要在“转”中发现问题,找准路径和抓手。

要通过“转”了解师生的工作、学习、生活状态。学校领导只有全面深入地“转”,与广大师生面对面交流,了解他们的工作、学习、生活状态,倾听他们的声音,才能掌握更全面、真实、具体的情况。比如“双减”工作中,学生作业有没有优化,睡眠有没有增加,教师工作量有无变化,等等。不深入师生中去,学校管理者就掌握不了真实情况,就容易出现领导拍脑袋决策、干部拍屁股推诿、群众拍桌子抱怨的情况。

要通过“转”了解学校各项活动的开展情况。要善于在一些活动中了解情况,发现问题。比如在学生用餐时转一转食堂、就寝时转一转寝室,校长就能了解劳动教育的效果,了解文明素养的水平,了解后勤服务的质量。再比如到教研活动室转一转,就能了解教师集体备课情况和学校教学管理情况。除了三级课程以外,学校还有大量的活动。这些活动能体现师生之间的情感关系是积极还是消极,是开放還是封闭,是合作还是对抗。这些活动都很值得学校领导转一转,看一看。

要通过“转”了解家校社共育情况。学校工作要想做好,离不开家校社共育。学校领导要抓住几个关键场景、关键活动,多转一转,了解共育的现状、问题和有关经验。比如在家长会或课后服务时、在综合实践活动中多转一转。

在“转”中找寻办法

在“转”的过程中,管理者还要进一步分析原因,收集民意,汇集民智。要从日常观察中思考办法,从工作经验中总结办法,从集中讨论中探索办法,进而切实提升工作水平。

要“转”到广大教师中找办法。广大教师长期奋斗在教学一线,他们对一些现象和问题看得多、感受多,也最有发言权。要深入广大教师中,发现典型、总结经验、收集建议、提炼成果。很多学校都很重视教代会工作,也通过教代会发现了许多问题,征集了很多有价值的建议。

要“转”到各处室中找办法。学校各处室是落实各项教育治理工作的主阵地。各处室在长期的专业化工作中,积累了许多的案例和工作经验,这些都是宝贵的财富。学校领导不仅仅要从年度总结中去了解各处室工作,更要在日常工作中问计于“下”、问计于“专”。近年来,很多学校进行了以年级为重心的改革,将处室干部派驻在年级工作。这种情况下,如何优化处室工作的职能,如何保证几个年级之间的系统协调,这也是我们在“转”中要思考的问题。

要“转”到学生中去找办法。学校的工作归根到底是为了教育、服务学生而进行的。明确学生学习主体地位,要站在学生的立场上思考问题,探索方法。要从学生的实际情况出发,从学生的切身体会出发,来完善有关工作。比如对浪费粮食的现象,有的校领导虽然人在食堂,却视若无睹;有的学校虽然有相关教育,但只局限于道德说教。还有诸如作业设置怎么管理、课后服务怎么开展、校本课程怎么建设等一系列问题,我们都可以“转”到学生中去倾听需求、收集建议、探寻办法。

要“转”到家长中去找办法。家长是孩子教育的第一责任人,也是学校教育的重要合作伙伴,能为学校提供很多好的教育资源。有不少学校善于充分挖掘家长的专业特长,帮助开展教育教学工作。比如请家长进校参与法治教育、生涯规划教育、艺术教育,帮助学校开展社会实践活动、研学旅行活动、研究性学习活动、劳动教育活动等。学校领导要充分利用这些活动契机,主动“转”到家长中去找办法。学校要进一步加强这方面的工作,校领导也要进一步“转”到家长中去提升共育合力。

在“转”中解决问题

通过“转”了解了情况,找到了办法后,最关键的是还要通过“转”推动相关工作开展,要在“转”中真正解决教育改革和教育教学实践中的问题。“转”是优化教育治理的方法和途径,最后还要转化为教育治理的效能。

要在“转”中明确价值导向。学校领导去不去“转”,带了哪些人“转”,“转”了哪些地方,“转”的时候说了些什么,这实际上都是在明确学校工作的价值导向。学校领导要善于利用“转”的时机、地点、方式,为全体教职员工指明方向,统一思想,突出重点。

要在“转”中优化评价方式。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确了“改革学校评价,推进落实立德树人根本任务”“改革教师评价,推进践行教书育人使命”“改革学生评价,促进德智体美劳全面发展”等评价改革的方向。领导的“转”对于学校来说也是一种考核,要在“转”中给予相应的评价,通过主导性与多元化相结合、过程性与终结性相结合的评价,来引导、督促相关工作的开展和完善。

要在“转”中强化督办力度。学校领导既要在“转”中发现问题,也要带着问题和准备有针对性地去“转”。学校工作中的一些棘手问题往往是积压时间较长,牵扯部门较多的事情。在“转”中要实现广泛动员,协调各方,统筹实施,推动工作的串联和并聯,优化工作的流程和方案。事前的动员、事中的督办,总要好于事后的追究。

要在“转”中推广工作经验。学校工作是一项系统性很强的工作。学校领导要把“转”当作打破处室间与年级组间藩篱的机会,在“转”的过程中,加强处室间、年级组间的横向交流。要把好的作风、经验和成果在“转”的过程中推广运用,引导各处室和各年级组交流学习,取长补短,最终促进全校教职员工能解决问题、善于解决问题,并且真正高效地解决了问题。

在“转”中转变作风

“转”的过程也是我们不断学习、不断提升的过程。学校领导要把“转”当成宝贵的实践机会和学习机会,在“转”中加深思想认识,提升能力素养,锤炼品格修为,涵养道德情操,改进工作作风。

要在“转”中厚植为人民服务的情怀。学校管理者要在“转”中厚植对师生的情感,要急师生之所急,想师生之所想。习近平总书记在河北正定工作时,听到群众反映许多村最破的房子是学校,他就专门到北贾村小学查看校舍,并指出:“要做到全村最好的房子是学校。”为掌握全县校舍危旧情况和修缮进度,他一有时间就要去学校转转。这份深厚的人民情怀,每一个教育工作者都应该认真学习。

要在“转”中强化使命担当的意识。党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”教育工作者要提高政治站位,勇担时代重任。学校领导要在“转”的过程中树牢大局观和角色观,增强荣誉感与责任感;要在价值导向、问题导向、实践导向中强化使命担当的意识;要以功成不必在我的精神境界,展现功成必定有我的历史担当。

要在“转”中培养闻过则改的胸襟。管理者在“转”的过程中会听到很多意见,也会接到很多建议,当然还会遇到抱怨甚至是批评。我们要把这些意见、建议、抱怨与批评当作发现问题的契机,当作改进工作的契机,而不能闻之则烦,见之则怒,谈之则怨。我们不一定能马上做到闻过则喜,却应尽力做到闻过不怒,闻过则改。

要在“转”中坚定攻坚克难的决心。党的二十大报告指出,要“坚持发扬斗争精神”“知难而进、迎难而上”“全力战胜前进道路上各种困难和挑战,依靠顽强斗争打开事业发展新天地”。我们在“转”中发现的问题和遇到的困难,恰恰能为我们指明工作的重点。我们要把深厚的人民情怀、强烈的使命担当意识、闻过则改的胸襟,转化为攻坚克难的决心,以实际行动回答人民,以实际成效回报人民。

在“转”中凝聚合力

建设好一所学校,需要全体师生的共同努力。管理者要创新思路、优化目标、凝聚共识、搭建平台、汇聚智慧,最终还要形成合力。学校管理者要在“转”中换位思考、加强交流,赢得师生的情感认同、价值认同、道路认同,只有同心同德,才能实现同心戮力。

形成家校社共育合力。《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台是我国首次就家庭教育进行专门立法。这为教育工作提供了很大的支持,我们要趁势而上,积极作为,进一步深入教师、家长、学生中,要在“转”中整合家校社共育资源,凝聚家校社共育合力。

形成处室共建合力。各处室任务分工和工作重点不同,但相互之间又是一个整体。学校的很多工作都需要各处室相互配合来完成。管理者要在“转”中实现思想认识上的整合、进度安排上的整合、方案流程上的整合、材料资源上的整合。要深入处室中去转,促进各处室间的横向交流,关键就在于促进各处室间的学习和观摩,促使干部和教职员工站在对方的角度去考虑问题,站在工作整体的高度上去解决问题。

形成教师共研合力。教育教学工作要汇聚集体的力量。在深化教育改革中,教师面临着新课程标准、新教材内容、新考试制度、新教育评价等挑战。在落实国家课程要求时,我们要群策群力,优化分工,要调动每一位教师的积极性,发挥每一位教师的才干,汇聚每一位教师的智慧,做到聚是一团火,散是满天星。这就要求教师在教学工作中做好共研共享。学校管理者要在“转”中推动教育教学研究工作主题化、系列化、成果化,通过创新打造项目,通过项目创设平台,通过平台整合力量。在提升同学科教师共研合力的基础上,学校管理者还要在“转”的过程中,加强学科融合和学段融通,提升不同学段、不同学科间教师的共研合力,促进项目共建、人才共育、资源共享、成果共用。尤其是在大中小学思政课一体化建设和顶尖人才的培养等方面,更要加强共研合力。

形成师生间共进合力。教育教学的主力是教师,中心和主体是学生。教学相长就是要在师生间形成共进的合力。管理者要在“转”的过程中关心教师、帮助教师、引领教师。要帮助教师厚植教育情怀,开阔教育视野,提升工作能力,强化教育担当,真正成为学生的启迪者和领路人。要在“转”中深入学生、关爱学生,激发学生的自我发展需求,建立学生成长的支持系统,完善德智体美劳各项课程资源,优化实施方案和路径。要用学识和品格赢得学生的尊重和信任,让学生真正成为学习的主人,让教师真正成为学生成长的导师和伙伴,让师生最终成为成长的共同体,同心同向、共同奋进。在2022年湖北省教学成果奖申报中,襄阳取得了历史性的突破,有3项成果被推荐参加全国基础教育优秀成果奖。成果奖评审注重实践运用的效果,获奖的这些成果就是教师和学生共进的典范。

责任编辑/王娜娜

猜你喜欢

合力共育管理者
家园共育·优秀幼儿园亲子活动展
“芪”心合力
家校社共育,推动“双减”有效落地
家园共育·优秀幼儿园亲子活动展
合力
家园共育·优秀幼儿园亲子活动展
刘明怀:做卓有成效的管理者
管理者当有所作为
合力同行 创新共赢
管理者当有所作为