胶东红色文化融入高中思政课的意义和路径研究

焉力丹

摘 要：当前，中国特色社会主义已经进入新时代，国家正迈向全面建设社会主义现代化的新征程。学校肩负着新时代思想政治教育赋予的伟大使命，成为宣传红色文化的重要阵地。胶东红色文化作为地方红色文化能够发挥价值引领作用。因此，本文从胶东红色文化的内涵、弘扬意义等方面入手，结合当前高中思政课遇到的问题，充分挖掘新型思政课的实施路径，力图在弘扬胶东红色文化的过程中引领学生形成正确的价值观，为其担当时代大任奠定基础。

关键词：胶东红色文化 高中思想政治教育 影响 提升路径

红色文化既是革命的基因和民族的印记，也是民族精神和时代精神的结晶。山东胶东地区是红色文化的起源地之一，胶东红色文化作为地方红色文化的一部分，在胶东地区发挥着举足轻重的作用。本文通过研究胶东红色文化的内涵以及实质，发掘高中思政课在创新、继承红色胶东文化方面的价值效能，探索胶东红色文化在高中思政课的开发与传承路径，充分发挥胶东红色文化在引导学生形成正确价值观方面的积极意义。

一、研究概述

（一） 胶东红色文化的内涵

胶东红色文化是胶东人民在党的正确领导下，在长期革命、建设和改革实践中所形成的物质、精神、制度等资源的总和，凝结了胶东地区的抗战历程、文化形式和精神追求，是红色革命文化的重要分支。胶东红色文化是胶东地区的宝贵财富，包括物质资源和精神资源两部分，形成了激励胶东人民奋勇前进的胶东红色精神。

（二） 胶东红色文化的组成

1. 物质资源

（1） 红色革命遗迹与纪念馆。红色革命遗迹与纪念馆是指革命战争遗留下来的战斗遗址和后人修建的纪念馆，包括英雄人物纪念馆、战斗遗址、革命烈士纪念碑、革命烈士陵园等。目前胶东地区共有300多个红色革命遗迹与纪念馆，包括全国和省级重点文物保护单位、省级国防建设教育基地和全国爱国主义教育基地。这些红色革命遗迹与纪念馆将历史上的重大战役和英雄群体的事迹保存下来，将革命先辈骁勇善战、舍己为人的奉献精神长久流传至今。

（2） 红色文化作品。红色文化作品主要指以著作、影视作品以及话剧演出等形式呈现的胶东红色资源，具有生动性、艺术性的特点，能够让人在欣赏艺术的同时了解胶东革命历史。最具代表性的是冯德英创作的革命历史题材三部曲：《苦菜花》《迎春花》《山菊花》。冯老先生用最通俗易懂的语言来歌颂胶东人民英勇抗战、保家卫国的大无畏精神，将胶东人民的伟大形象淋漓尽致地表现出来。除此之外，《胶东烽火》《红色胶东》等也是脍炙人口的优秀红色文化作品，极大地促进了胶东红色文化的传播。

2. 精神资源

精神资源主要是指在胶东红色文化形成和发展过程中凝练的胶东红色精神。对于胶东红色精神，不同学者有不同的见解，如邓云宝用“地雷戰精神”“支前精神”“苦菜花精神”“铁军精神”来概括胶东红色精神；而滕振贤则将“胸怀大局，敢于担当，自我牺牲，勇往直前”定义为胶东红色精神的实质；刘永君将其概括为“苦菜花、昆嵛山，见证烟台革命难；手推车、庄稼汉，打响胶东保卫战”［1］。总体而言，胶东红色精神大致可以概括为四个方面：忠诚坚定、勤劳勇敢、敢于创新、无私奉献。具体包括爱国救民、不怕牺牲的“马石山精神”，以命换命、大爱无私的“乳娘精神”，勤劳智慧、追求创新的“地雷战精神”和忠诚勇敢、英勇无畏的“苦菜花精神”。

红色精神不仅是胶东人民优秀品质和坚强意志的结晶，而且是以爱国主义为核心的民族精神的重要组成部分，今天仍然对胶东乃至全国人民具有重要的引领作用，指引着人们不忘初心、砥砺前行，为实现社会主义现代化而艰苦奋斗。

二、胶东红色文化融入高中思政课的意义探究

（一）胶东红色文化融入高中思政课的必要性

1. 实现地方红色文化与思政课的融合，丰富高中思政课的内容

思政课是进行思想政治教育最直接的方式，胶东红色文化蕴含丰富的红色文化资源，是党领导人民艰苦奋斗的真实写照，也是民族精神和时代精神的生动表现。将胶东红色文化融入高中思政课，将抽象枯燥的书本知识用革命故事和革命人物贯穿起来，一方面丰富了思想政治教育的内容，做到具体问题具体分析，发挥地方红色文化的优势，提高学生上课的热情和积极性，增添思政课的趣味性；另一方面潜移默化地对学生进行思想的升华，引导学生形成积极向上的价值观，提升高中思政课的有效性和引导性。在思政课中融入地方红色文化，可以让学生更好地了解地方文化，增强学生对胶东地区的熟悉感和自豪感，让学生在接受思想政治教育的过程中成为胶东红色文化的传播者，同时也用自己的实际行动带动更多的人投身其中。

2. 发挥思政课育人功能，促进胶东红色文化的传承与发展

胶东红色文化为思政课提供了鲜活素材，同时思政课也促进了胶东红色文化的传承与发展。首先，学生具有自觉选择性和主动创造性，不是一味地接受灌输，而是有针对性地对胶东红色文化进行思考加工，从而促进了胶东红色文化更好的创新与发展。［2］其次，胶东红色文化融入思政课会增加学生对胶东红色文化的兴趣，引导学生在课后关注胶东红色文化的最新信息，甚至去实地参观或者深入研究其事迹及精神实质，让更多的人了解、热爱胶东红色文化，将胶东红色文化发扬光大。

（二）胶东红色文化融入高中思政课的重要性

1. 坚定理想信念，培养无私奉献精神

革命时期，胶东人民始终拥护中国共产党的领导，将人力、物力、财力无条件地奉献给国家，尽全力为革命提供力所能及的支援。1942年《山东省优抗工作统计表》显示，胶东地区参与抗战的有13万人，居全省第一位。山东省抗战期间牺牲的烈士有59475名，其中胶东地区就占30.4%。［3］

胶东人民始终坚信中国共产党的领导是正确的，坚定共产主义理想信念，即使革命再艰难、再苦、再累，胶东人民也咬牙挺过来了。胶东红色文化是胶东人民在革命、改革、建设过程中形成的勇敢、爱国、无私、忠诚品质的凝练和结晶，是守护共产主义理想信念的价值体现。今天，胶东红色文化与高中思政课紧密结合，可以引导学生树立正确的理想信念，明确未来的发展方向。

2. 弘扬爱国主义精神，增强历史责任感、使命感

胶东红色文化是爱国主义和责任使命的代名词，胶东人民用行动和生命诠释了什么是中国人民的使命和担当。无论是战场上骁勇善战、英勇无畏的民兵，还是大后方提供衣物、食物、药品等必需品的后援部队，抑或是哺育革命英雄后代的乳娘群体，都能让学生深刻领悟胶东红色文化中蕴含的责任感和使命感，引导学生明确自己的历史使命和责任担当，激发爱国主义热情，成为合格的时代新人。

三、当前胶东红色文化融入高中思政课存在的问题

（一）侧重理论教学，忽视实践活动，趣味性差

当前，多数思政课仍然采用填鸭式的教学方法，偏重理论知识的输出而忽视学生的接受程度和实践效果。有的思政课教师往往采用照本宣科的形式，不注重知识的拓展，仅仅满足于考试大纲的内容，容易使学生感到枯燥、单调，缺乏课堂吸引力，思想政治教育理论与实践环节严重脱节。［4］当前高中思政课普遍局限于课堂教学，并没有做到理论和实践相统一，学生学到的知识都来自课本，形式单一，缺乏实地参观、多媒体教学、辩论赛等教学形式，趣味性差，使学生缺乏学习的动力。

（二）校园红色文化氛围淡薄， 开展的活动流于形式

校园文化氛围能够潜移默化地对学生的思想观念产生影响，但当前高中校园内红色文化氛围较薄弱，有的学校侧重的多为表扬信、校园新鲜事、时政热点等内容，涉及胶东红色文化的内容较少。学校的网站、官方账号未把胶东红色文化作为自己的特色内容，学生从中获取的信息较少。

四、胶东红色文化融入高中思政课的有效路径

（一）课堂教学加入红色文化元素

胶东红色文化融入高中思政课，可以为其提供宝贵的“原材料”。学校应贯彻落实习近平总书记2019年3月18日在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，开发和利用胶东红色文化中可以与思想政治教育相结合的内容，进一步丰富和拓展思政课教学内容，改善思政课教学手法，提高思政课教学水平。［5］

首先，要将胶东红色文化融入思政课教材中，教师根据每节课的知识点和学生的认知情况，选择与之相符合且具有代表性的胶东红色文化素材，给思政课注入更多红色元素，让胶东红色文化成为思政课的“活教材”。其次，可带领学生观看红色系列作品，如《马石山十勇士》等，让学生切身感受人物的处境和情感，更好地体悟胶东红色文化精神。最后，教师还可以举办读书会、征文活动等，让学生有更多的参与感。

（二）实践活动强化红色文化认知

社会实践教学可以帮助学生更好地消化晦涩难懂的课本知识，强化对课本内容的理解，加深學生的切身体会，增强广大学生的爱国情怀。学校可以依托社会实践活动，通过实地参观、实地考察让学生近距离接触历史，更加真实地感受英雄们的处境，更好地体悟胶东红色文化的内涵，增加对胶东红色精神的情感认同，将课堂上掌握的基础理论在实践中转化为实践能力与综合素质。

除此之外，教师也可以采用讨论式教学、情景式教学等方式，让学生多去图书馆、博物馆获取信息，充分挖掘和利用与教材相关的红色文化资源，进行互动式的学习，让学生边玩边学。

（三）网络教育搭建红色文化平台

在网络高速发展的今天，新媒体在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。调查发现，网络是当前学生了解胶东红色文化最常用的方式，因此胶东红色文化的弘扬、传播和发展也应紧跟时代步伐，充分利用新媒体形式。

学校可以充分开发网络资源，在网络上发布胶东红色文化资源，通过搭建胶东红色文化网络教育平台，依托抖音、微博、快手等自媒体网络平台，鼓励学生创作发布优秀网络作品，讲述红色故事，了解英雄事迹，传播革命精神，打造红色文化网络阵地。［6］此外，学校可以利用VR（虚拟现实）技术让学生足不出户就可以自由参观多个红色纪念馆，在沉浸式体验中接受红色教育，帮助学生拓宽视野。

（四）校园生活增添红色文化氛围

要让胶东红色文化更好地融入思政课，仅靠课堂教学是完全不够的，还要从外部环境入手，从主客观两方面重视起来。

学校可从实物方面入手，将胶东红色文化元素与校园建筑、墙面绘画等相结合，或者在黑板报、广播站等策划胶东红色文化专题系列，在学校走廊和教室内悬挂胶东革命英雄和革命战役的报刊，使学生在日常活动中时刻能够感受到胶东红色文化，更好地了解并认同胶东红色文化。［7］学校还可以在每年的重大纪念日主题开展活动，让全校师生观看红色影片或开展红色主题讲座，进行感想交流，铭记历史，深化爱国主义精神。

参考文献：

［1］ 修艳竹，刘信玉. 胶东红色文化在思想政治理论课社会实践教学中的应用探讨——以青岛农业大学海都学院为例［J］. 吉林广播电视大学学报，2019（6）：64-65.

［2］ 王金玲. 高校思政教育中融入红色文化教育的思考［J］. 辽宁科技学院学报，2020（6）：89-91.

［3］ 纪婧婧. 山东红色文化融入高校思想政治教育的路径——以山东政法学院为例［J］. 教育观察，2020（17）：27-28，32.

［4］ 张佳慧. 红色文化与高校思政课教学的有效融合——以“马克思主义基本原理”课程为例［J］. 时代报告，2022（4）：143-145.

［5］ 邓云，张奕. 浅析红色历史文化资源在“中国近现代史纲要”课程中的作用——以胶东红色历史文化资源为例［J］. 学校党建与思想教育，2014（3）：45-47.

［6］ 陈爱华. 论红色文化和高校思政课的有效融合［J］. 济南职业学院学报，2019（6）：56-59.

［7］ 卢艳妮. 高校思政课要充分利用红色文化资源［J］. 科技风，2019（36）：21.