足球游戏中培养幼儿学习品质的行动研究

李大贵

【摘  要】本文首先对足球游戏与幼儿学习品质的关系进行了探究，发现通过足球游戏可以激发幼儿的学习热情、提升幼儿的学习能力、培养幼儿的学习习惯。其次，本文对运用足球游戏培养幼儿学习品质的途径进行了分析，提出运用趣味游戏激活幼儿学习状态、设置任务培养幼儿解决问题能力、渗透足球文化培养幼儿体育精神、引导练习培养幼儿持之以恒态度四个途径。最后，本文结合幼儿园足球游戏的行动方案进行了具体的展示。

【关键词】足球游戏；幼儿；学习品质；行动

学习品质主要包含学习状态、学习能力、学习习惯等方面，是直接影响幼儿学习效率、学习效果的首要因素。具备良好的学习品质是幼儿成长和发展极关键的一环，也是今后学习和生活的基础。通过实践教学发現，足球游戏是培养幼儿学习品质的有效途径。因此本文基于培养幼儿的学习品质，对足球游戏的开展进行行动研究。

一、足球游戏与幼儿学习品质的关系

（一）唤醒学习状态

学习状态是学习时的心理，情感、态度、思维等活跃、积极、接纳、参与状态的综合。由于幼儿的年龄较小，对学习缺乏敏感度，很多时候学习活动已经开始了，但是幼儿仍停留在自己的世界中，并不能即刻集中精力投入学习之中。足球游戏是唤醒幼儿学习状态的有效方式，足球游戏的趣味性和娱乐性强，且参与度高，幼儿很容易接纳，同时开展足球游戏的指令明确，幼儿很容易在轻松的氛围中集中精力投入到游戏之中。

（二）提升学习能力

学习能力是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、解决问题能力等。对于幼儿阶段的学习活动，其目的是让幼儿具备一定的能力，其中学习能力就是重要的一环。幼儿其实天生对学习具有一定的兴趣，但是如何引导幼儿形成一定的学习能力则是教师需要关注的。在足球游戏中，幼儿需要对动作和技术要领进行学习，对所处的环境进行观察，记忆自己和他人的位置。同时足球游戏具有竞争性和对抗性，容易出现一些突发情况，因此，在教师的正确引导下可以培养幼儿解决问题的能力。

（三）培养学习习惯

学习习惯是在学习过程中反复形成并持续发展的。良好的学习习惯可以激发幼儿的积极性和主动性，并形成高效的学习策略，还能培养幼儿的自主学习能力和自主探究精神。通过足球游戏，幼儿需要学习控制足球的方法，因此培养了幼儿持之以恒的学习习惯；在游戏过程中，幼儿会遇到困难和挫折，在战胜困难和挫折的过程中培养了幼儿永不放弃的精神；在合作游戏中，需要与其他同伴合作完成，培养了幼儿的合作意识和交往能力。因此，幼儿在足球游戏中可以获得成长，从而培养自身的学习习惯。

二、足球游戏中培养幼儿学习品质的途径

（一）运用趣味游戏激活幼儿学习状态

在幼儿园开展足球游戏的过程中，教师需要侧重游戏的趣味性，即通过趣味性激发幼儿的学习欲望，从而激活幼儿的学习状态。当幼儿集中注意力投入足球游戏中，幼儿在游戏中的成长与进步是最快的。因此，在设计足球游戏时，教师可以尝试设计一些既轻松又有趣味的足球游戏代替传统的热身活动，从而快速激活幼儿的学习状态，高效开展足球游戏。

（二）设置任务培养幼儿解决问题能力

游戏的目的是教育，教育的目的是让幼儿获得成长。因此，在足球游戏的开展过程中，不能只以游戏的形式进行，可以在游戏中穿插一些任务，通过设计任务提高游戏获得的竞争性、对抗性，进而提高幼儿解决问题的能力。在设计足球游戏时，教师可以尝试设计不同类型的任务，进而培养幼儿解决问题的能力，让幼儿得到不同的锻炼与提升。

（三）渗透足球文化培养幼儿体育精神

足球这一项运动历史悠久，其前身是我国古代的蹴鞠，现代足球则发源于英国，足球文化蕴含着丰富的体育精神，有团结协作精神、奋斗拼搏精神、奉献精神等。这些对幼儿的教育价值是非凡的，可以引导幼儿提升学习能力，培养学习习惯。因此，教师在设置足球游戏的过程中，注重将足球文化背后的体育精神渗透给幼儿，从而助力幼儿更加全面的成长。

（四）引导练习培养幼儿持之以恒态度

想要在游戏中获得胜利，还需要提升幼儿控制足球的能力。通过足球游戏，幼儿对足球的规则、控球方法、文化有一定的了解，也更容易对足球产生兴趣，在游戏的过程中更能激发幼儿的胜负欲。幼儿想要在游戏中拔得头筹就需要在日常进行持之以恒的练习游戏。教师可以提倡幼儿可以回家与家人一起游戏，培养幼儿持之以恒的学习态度。

三、基于学习品质培养的幼儿足球游戏行动研究

（一）环节一：我是搬运小能手

在足球游戏活动的第一个环节，其目的主要是热身，唤醒幼儿的学习状态，让幼儿全身心投入在活动中。因此，在这一环节中设计了“我是搬运小能手”这一游戏。在游戏开始前，教师可以先为幼儿讲解控球跑的技能，即脚内侧和外侧以及脚背正面推拔球，奔跑时上身略微前倾，控制步伐的长度，两臂屈肘随节奏摆动。在教师的示范下，幼儿基本都能跟着模仿，但是容易出现力量和方向控制偏差、触球部位不正确、人球分离等现象。教师此时不应过于纠正幼儿的动作，而应鼓励幼儿勇于尝试，让幼儿迈出第一步。之后便开展第一个热身游戏，将幼儿分成人数相等的两组，每组两个足球，每组同时从起点控球出发，通过控球跑的方式把球放到球筐后返回起点。第二个同伴出发，控球跑至球筐后将球放到框内并抱着带回上一同伴放置的球跑回起点，依此类推，始终保持球筐中有一个足球，最先完成的小组获胜，奖励贴纸一张。在游戏的过程中可以播放《足球》儿歌为幼儿加油打气，让幼儿律动起来。在“我是搬运小能手”的游戏中，幼儿的学习态度端正了起来，也充分投入游戏之中。

（二）环节二：攻克城堡

在这一环节的游戏中主要是为了提升幼儿的学习能力，增加游戏活动的竞技性，提升幼儿的控球方法。在游戏开始之前，教师可以先总结上一环节幼儿普遍存在的问题，把幼儿控球跑中不规范的姿势进行整体纠正，然后再开展下一个动作的讲解——射门。教师为幼儿示范射门要点，即足球和球门中心成一条直线，立足脚在足球侧近，自然向后提起小腿，击球后身完成动作。在这一过程中，幼儿只要能流畅地把球踢出即可，不必过于纠正幼儿的动作规范。在幼儿基本掌握射门的动作要领时，便开始“攻克城堡”的游戏。全班幼儿分成两个小队，向对方的球门射门，成功射入即为攻克城堡成功，计1分，最后哪队得分最高即为攻克城堡成功。游戏要求幼儿分两段，一是带球跑至指定点后停下，然后开始射门。射门点的选择第一开始定为1米，然后第二轮定为2米，第三轮定为3米，第四轮定为4米。通过这样的游戏设定，一是能让幼儿巩固第一个足球动作，二是能由易到难开展游戏，有利于幼儿的学习和成长。同时在距离4米远时，幼儿能较好地完成射门后，教师可以充当城堡守卫——守门员，为幼儿射门增加难度，进而促进幼儿足球技能的提升。教师为最终胜利的小队奖励贴纸。幼儿在“攻克城堡”的游戏中，可以在教师教的方法上，思考射门技巧，即如何射门更准，怎样能有效躲避城堡守卫。在“攻克城堡”的游戏中加强了幼儿控球的方法，培养了幼儿的平衡能力，让幼儿具备了一定的自主探究的学习能力，有利于幼儿掌握学习规律，提升学习能力。

（三）环节三：警察抓小偷

在这一环节中主要是通过对抗游戏强化幼儿的控球方法，并让幼儿在对抗中培养团队合作精神和拼搏意识，提升幼儿的学习能力。游戏的规则为小偷控球跑，警察追球，警察追到球后即为胜利，抓到小偷不为胜利。小偷控球可以运用多种方式，带球跑、传球、夹球跳等，只要手和上肢部位不接触球均可。在游戏开始之初，教师扮演“小偷”，选择一个幼儿扮演“警察”，教师控球跑，幼儿追球，教师在控球的过程中展示不同的足球技巧，为幼儿游戏进行启发。然后教师让幼儿以4人1组，每组起一个响亮的名字。然后让每组幼儿轮流扮演“警察”和“小偷”，扮演“警察”的4个幼儿需要齐心协力地抢到足球，而扮演“小偷”的幼儿则需要通过传球、过人等方式逃离警察的逮捕。在游戏过程中，教师可以为幼儿布置一些额外任务：

1.当你是“警察”时，你最需要做的是什么？2.当你是“小偷”时，你最需要做什么？幼儿在扮演“警察”和“小偷”的过程中通过不断观察和思考，发现当“警察”時要做的是观察球的位置，并预判球的下一个方向；当“小偷”时要做的是观察警察的位置和同伴的位置，及时把球传到合适的位置。幼儿在角色扮演中学会了观察和思考团结合作，也提升了自己的足球控球的能力。最后教师可以给能够追到球的小队发放贴纸作为奖励。在“警察抓小偷”的游戏中，让幼儿认识到了团结合作的力量，培养了幼儿的学习能力，提高了幼儿思考问题的深度。

（四）环节四：足球大赢家

经过上述三个环节，足球游戏的户外活动部分已经完成。第四环节的游戏“足球大赢家”是在教室内开展的，一是对上述三个环节进行总结，二是开展关于足球文化的体育精神教育。在游戏开始之前，教室可以用PPT为幼儿讲解一些足球的基本知识，如足球的起源、场上位置、比赛规则、重要赛事、代表人物等；并为幼儿分享一些体现足球精神的故事，如用足球的魅力呼唤和平的迪迪埃·德巴罗、罗纳尔迪尼奥的励志成长、希门尼斯的眼泪等。然后教师开始游戏，运用PPT开展关于足球知识的快问快答，答对的幼儿获得贴纸一张。当幼儿回答正确时，教师可以让幼儿说一说自己的理解和认识，当幼儿回答错误时教师可以具体讲解问题的答案。同时在游戏结束后，教师可以顺势引导幼儿在日常开展足球游戏时，并通过微信群下发控球方法的动画，鼓励幼儿养成每天学习的习惯，以便在下次的游戏中获得佳绩。在“足球大赢家”的游戏中，教师通过对足球知识的讲解和文化的挖掘引导幼儿理论联系实际，通过足球活动形成正确的学习品质，进而助力幼儿全面发展与成长。

四、结束语

综上所述，本文对运用足球游戏培养幼儿学习品质进行了行动研究。通过实践发现，足球游戏是培养幼儿学习品质的有效途径，通过足球游戏，幼儿的学习状态、学习能力、学习习惯都有不同程度的进步和提高，对幼儿全面的成长大有裨益。但是，足球游戏的开展绝非一朝一夕就可以达到显著效果，需要幼儿在不断游戏的过程中循序渐进，逐步提升。因此，作为幼儿教育工作者，应让足球游戏走进园所，让足球游戏常态化开展，在不断完善、提升、改革的过程中助力幼儿更好地成长。

【参考文献】

[1]姜美娟.浅谈足球游戏中幼儿主动性学习品质的培养策略[J].当代家庭教育，2018（8）：1.

[2]邱琳.浅谈在足球游戏中幼儿良好行为习惯的培养[J].好家长，2017（70）：2.

[3]胡日勒.论幼儿足球活动的开展及学习品质的培养[J].内蒙古教育，2019（12）：3.

（基金项目：本文系2021年度广东省青少年校园足球专项资金资助项目”《家园共育下中大班幼儿足球活动的创新实践研究》下的课题论文，课题编号为21SXZPT01）