APP下载

“椅”步“凳”天:大班幼儿的科学探索活动

2023-06-06江苏省南通市如东县苴镇街道中心幼儿园曹嘉伟

儿童与健康(幼儿教师参考) 2023年5期
关键词:马扎板凳凳子

江苏省南通市如东县苴镇街道中心幼儿园 曹嘉伟

你们瞧,我们班的幼儿在干什么?对啦,他们正在做操呢!石头剪刀布、S弯竞速跑、金鸡独立、膝盖悬空障碍爬——每位幼儿都精神抖擞、神采飞扬。他们手中拿的正是我们这学期做操用的新器械——马扎。记得它第一次出现在我们班时,夏夏看了又看、摆了又摆说:“曹老师,这个折叠的小椅子是干什么用的?”站在一旁的毛毛闻声说道:“这不是椅子,是凳子!”

追根溯源的幼儿

1.凳子、椅子傻傻分不清楚

椅子?凳子?还是……就这样,这个可以折叠的小玩意引起了幼儿的关注。我提议他们回家请教一下爸爸妈妈凳子和椅子有什么区别。随后,科学活动“凳子和椅子”应运而生。或许是得益于前期深入的亲子调查,本次活动中幼儿的表现尤为出色,他们各抒己见、积极表达,并在观察比较中得出结论——椅子高高的、有靠背,而这个没有靠背,所以它应该是凳子。

2.马扎是什么?

正当皮皮为自己的发现欢呼雀跃时,可欣却提出了“马扎”的叫法。“马扎”是怎么一回事呢?一群不服输的小家伙们回家后又进行了再次调查。在证实“马扎”叫法的同时,幼儿又对它们之间的关系产生了浓厚的兴趣。你们瞧,可欣还制作了关系图,正在绘声绘色地介绍呢!原来凳子是由马扎演变而来,加上靠背就成了椅子,坐起来更舒服——就这样幼儿在比较、讨论中发现了它们的特殊关系和用途,我们的课程也就此展开。

巧夺天工的“鲁班”

1.马扎坏了以后……

颉颉发现了一个散架的马扎(见图1),他在工具箱里找来螺丝刀并邀请夏夏一同修理。忙忙碌碌一小时之后,颉颉大喊道:“哎呀,好像装反了。”在我的提示下,夏夏发现了新问题。接下来的几天,夏夏带领几名小伙伴每天在区域里转悠,从选择修理工具到探寻正确的方法,从自主摸索改变为参照样品,一点点尝试、一次次比较,功夫不负有心人,他们终于成功修复好了散架的马扎。颉颉感慨道:“拧螺丝真麻烦,还特别容易掉呢!”

图1.散架的马扎

2.拧螺丝,真麻烦

“那不用螺丝可以吗?”我敏锐地捕捉幼儿的兴趣点,抛出了我的疑问。“我听过鲁班的故事,他做的板凳没有螺丝。”“我知道,他还发明了锯子呢!”——鲁班的故事,激发了幼儿强烈的好奇心。我立即搜寻关于鲁班的资料,并下载相关视频,将鲁班的故事图文并茂地呈现给幼儿,这样,让幼儿了解了榫卯结构,接触到了一个有趣的玩具——鲁班锁。这个班级新宠该如何打开、怎么拼装呢?在连续一周的探索中,昊昊首次成功发现了链接木头不用螺丝的秘密,并提出了用榫卯结构制作板凳的想法。

3.迷茫之后……

用榫卯结构制作板凳是否太难?幼儿的失败操作和老木匠的中肯建议让我顿感迷茫,不禁开始思索课程是否还能继续下去?课程价值体现在哪里?我带着困惑以及预设的网络图和园长一起进行了课程审议(见图2)。我们围绕“为什么做板凳”“制作板凳的科学原理有哪些”“课程实施的核心经验是什么”展开了激烈的讨论。最终,我们决定打破传统认知、提供多样材料,让幼儿在亲身体验、实际操作中发现制作板凳所蕴含的科学价值,最终体验成功的喜悦。就这样我们新的课程网络图生成了。

图2.课程探讨

雪中送炭的木匠

1.第一次实地调查正式启动

这天,幼儿的实地调查正式启动。来到木工坊,刨子、电钻、锯子等工具品种繁多,幼儿爱不释手;梯子、圆桌、柜子等成品琳琅满目,幼儿羡慕不已;他们到处走走、看看,时不时地拽着木匠爷爷问这问那,板凳制作、工具用途等表中预设的问题一一得到了解答。幼儿收获满满,对于新板凳的制作跃跃欲试。

2.胖胖熊木工坊诞生

然而,新的问题接踵而至,材料和工具的紧缺迫使幼儿寻求家长的帮助,于是幼儿讨论、设计并发放第一份亲子调查表(见图3),亲子同寻最适合的材料和工具。就这样,在家长的大力支持下,胖胖熊木工坊诞生了——但幼儿制作的“板凳一代”却让我心中犯难……

图3.调查表

3.我是小小质检员

难道这些板凳仅仅只用于展示吗?我对课程的走向又一次产生了疑惑。“这些板凳都可以坐吗?”“你最喜欢哪一个?”园长的两个问题点醒了我,是啊,从马扎到板凳再到椅子的演变不正是实用性和美观性的体现吗?如何才能让幼儿真正理解这两点呢?于是,胖胖熊木工坊质量检查小组正式成立了。你看,他们有的坐、有的站(见图4),就连我也被邀请体验了一次。“啪叽”“啪叽”……一声声破碎声,让幼儿的情绪明显低落下来。

图4.承重检测

我们知道,幼儿参与活动的热情和探究欲望势必影响课程的生成和完善。作为教师,我们要善于发现、勤于聆听、乐于追问。秉承着这样的宗旨,我们决定帮助幼儿重拾信心。

锲而不舍的“爱因斯坦”

1.妙招一:讲故事,激发斗志

我们通过“爱因斯坦三做板凳”获得成功的经历告诉幼儿失败并不可怕,只要坚持就一定会取得胜利。听完爱因斯坦的故事,幼儿提议再试试,真是让我倍感欣慰。

2.妙招二:真感悟,理清思路

看,这是幼儿完成的第一份板凳制作总结表,幼儿口述、家长记录,他们认真总结制作失败的原因——发现因原先的材料不够坚固,导致板凳易坏。

3.妙招三:找问题,合作制凳

木头和锯子再加上爷爷和爸爸,有了新材料、新成员的加入,第二次制作的板凳看上去“靠谱”了许多,光看可没用,还得来验一验。有了第一次的经验,幼儿发现问题的意识明显增强——这不,轩轩就指出自制板凳的四条腿还摇摇晃晃的,他还搬来教室的椅子认真比对。在轩轩的带动下,全班总动员,幼儿不仅发现椅子稳定需要连接的秘密,还需要用实际行动——据木板、拧螺丝、钉钉子,他们终于制作出了结实稳固的板凳。

木工的迷人之处在于专注并安于当下。“小木匠”们自己设计、选材、制作,并尝试发现、解决问题。活动中,压到了手不哭,扎到了手吹一吹,没有人退缩,没有人放弃,我似乎看到了“爱因斯坦”的影子,幼儿专注、耐心、坚持、勇敢、探究的“工匠精神”也悄然而生。

奇思妙想的设计师

1.彩色板凳蕴心意

就在幼儿为自己制作的凳子沾沾自喜时,一次偶然的对话引起了新的问题,引发了新思考——原来,混龄游戏时,果果向小班弟弟们展示了自己制作的板凳,一心求表扬的他却被泼了盆冷水,只因板凳无色,没有得到小班弟弟们的青睐。我想,为了更好地满足幼儿的好奇心和探究欲,教师更应该是一位隐性的指导者和帮助者。于是我提供了与之相关的图片,试图通过观察比较拓宽幼儿的已有经验,领悟板凳美丽外观下的内涵价值。看,幼儿的想法天马行空,他们把板凳涂成蓝色、紫色、绿色,还赋予了新的设计理念——“坐我,别坐小草哦!”

2.板凳展销育萌娃

我随机给幼儿浏览了某品牌的商品——板凳,没想到它的售价竟然1万日元,折合人民币600多元,幼儿目瞪口呆,对自己的作品有了新的想法。操场上板凳展销由此开始,幼儿从陈列作品到估算价格,从练习吆喝到讨价还价,从单打独斗到团队合作(见图5),一次小小的展销会收获的岂止是那微少的收入,他们在收纳整理、语言表达、人际交往、数量关系、合作能力等方面都得到了充分的锻炼。幼儿兴奋不已,我们则趁热打铁发放第二次板凳制作总结表。

图5.板凳展销会

3.工艺传承孕精神

咦,孩子们这是在干什么?告诉你们,他们正在用自己赚来的辛苦钱给木匠爷爷买水果呢!幼儿不仅给木匠爷爷送去了水果,还把自己做板凳的故事讲给爷爷听。交流中,细心的小忆还发现,爷爷的手指好像少了一节……木匠爷爷的故事吸引了大家,幼儿渴望的眼神里流露出对72岁木匠爷爷的尊重与崇拜,时而凝重的神情里又饱含着对即将失传的木工手艺的惋惜。在回去的路上,湘湘竟然主动告诉我,他以后要做一名木匠,那一刻,我为之动容。

勇于实践的开拓者

1.实践的所思所悟

从一个细小的发现到一节活动再到整个课程体系,我和幼儿一起感受、一起探索、一起体验,共同收获成长,课程趋于完善,目标也逐渐清晰(见图6)。幼儿有着与生俱来的探究热情,他们好奇、好问,生气勃勃、充满活力地探索周围世界。这样一次简单的尝试,也让我真正学会了观察幼儿的表现,关注他们的兴趣点;学会了解读幼儿的作品,聆听他们的需要。未来我将继续带领他们在尝试的道路上继续前行。

图6.第一次制作板凳

2.埋下的一颗种子

我们的班本课程“‘椅’步‘凳’天,其目的就是试图在幼儿的心中埋下一颗种子,希望他们有一天能理解“工匠精神”就是对自己的工作和产品精雕细琢的精神理念(见图7),这是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。在我们身边,匠人无处不在,他们是各行各业的从业者,更是“倔强”而“执着”的追梦人,正因为他们的存在,让这个世界除了利益的追逐之外,多了一份单纯的追求。

图7.专注地修理马扎

当今社会,随着机械智能化的发展,工匠精神更加不可或缺。我们的课程“‘椅’步‘凳’”天,就像是一把把椅子、一张张凳子,虽然简单、朴素但却能支撑起幼儿一步一步走近匠人的脚步,唯愿大家,守一种精神,做一位“匠人”。

课程反思

1.关注幼儿对话

一次由对话引起的争论,却在不经意间成为幼儿热衷的话题。在椅子、凳子和马扎关系的探索中,幼儿询问、调查、记录并自主设计网络图;在马扎坏了以后,他们积极思考,从选择工具到探寻正确修理的方法,改变自主摸索为参照样品修理板凳;在制作板凳时,幼儿不断地尝试、不断地失败、不断地在重复中磨练自己的意志,专注、耐心、坚持、勇敢、探究的“工匠精神”悄然而生。幼儿有着与生俱来的探究热情,他们在生活中发现、在游戏中探索,在已有的经验认知下思考着、合作着、探索着。他们好奇、好问、生气勃勃、充满活力,个个都是天生的探索者。

2.关注课程行进

课程反思环节,教师反省自己做的还有些许缺失,如在幼儿板凳做得不尽如人意时,没有很好地为幼儿营造科学学习的氛围;教师不能自觉地放下教师的“架子”,总想按照自己的意愿“主宰”幼儿,遏制了幼儿的思维。为了更好地满足幼儿的好奇心和探究欲,教师应该是一位隐性的指导者和帮助者,鼓励幼儿勇于尝试,并在幼儿失败或失去信心时提供帮助。

本次课程是一节源于幼儿兴趣的科学探索课程,虽然是一次简单的尝试,但让我们真正学会了观察幼儿的表现,及时关注他们的兴趣点;学会了解读幼儿的作品,聆听他们的需要;学会了和幼儿一起不畏艰难、悉心观察、勇于探索。一次次的探索让幼儿的探究更加专注热情、思考更加严谨深刻、学习更加生动有效。未来我们将和幼儿一起在尝试的道路上继续前行……

猜你喜欢

马扎板凳凳子
勇攀赤道雪峰
山崎马扎克(中国)有限公司
爱板凳腿儿的老韩
抢凳子
共享马扎,一天丢500多个
小板凳
抢凳子
太极马扎(三)
板凳狗
板凳板凳摇呀摇