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“插班生”的幸运

姚文静

浙江省杭州市景成实验学校教师

我是2022年初作为“插班生”加入工作室的。起初，我是带着初试者的心理进入到团队，但是随着王荣平老师组织大家一次次团体共同学习后，我庆幸自己当初做出了加入团队的决定。

在这一年里，我在王荣平老师和团队的引领下，精读了《未来教师》，分小组分享了教学案例，学习了如何撰写教育叙事，并在这一过程中对自己的教育教学事业有了更为深刻的认识。除此之外，本学期，我还有幸跟随团队赴浙江省建德市寿昌初级中学学习交流。在交流中，王荣平老师执教的《愤怒选择论》主题班会课不仅深入当地学生的内心，而且也令建德市邓淑珍工作室所有成员折服。在那一刻，我们为团队引领人王老师的扎实功底，突出能力深感骄傲！

在这个团队里，我们怀着同样的热忱相聚在线上线下。在线上，我们相聚在腾讯会议室，分项目组探讨教学案例，分享教育感悟；在线下，我们围坐在会客厅，集体分享带班妙招及心得。在这一年的工作室学习中，我惊讶于王荣平老师对班主任工作的投入与严谨；惊讶于同伴们对班级建设的热爱与智慧；惊讶于团队凝聚力激发出的创新与改变。

与此同时，王荣平老师每日在工作室微信群分享她的每日读书笔记，她创办的“有趣的子聿”公众号撰写的文章和她日常的学习感悟，这些都成为我们工作室每个成员每日的精神滋养和学习宝库，衷心感谢王老师的无私分享，也由衷佩服她对事业的执着和热爱。

在一年学习生涯期满之际，非常感谢王荣平老师和团队带给我的成长与蜕变！

撑一支长篙，向青草更深处漫溯

商美虹

浙江省杭州市钱塘区景苑中学教师

在追寻教育梦想的途中，撑一支长篙，向青草更深处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌……

进王荣平班主任工作室一年来，王荣平老师不仅自己撑着长篙一路高歌、勇猛精进，而且她还引领我们整个工作室的老师读书和写作，连我這样年近半百，本想躺平的人也被她点燃起来了！要说具体变化，有三点：

走进新平台。今年五月份，我欣赏了王荣平老师数十篇充满激情的读书笔记，惊叹于王老师日更一文的精力之充沛，同时又羡慕她的如花妙笔和高屋建瓴，于是，我决心加入王老师所在的平台，去寻找同尺码的人，努力过一种幸福而完整的教育生活。这几个月来，我在团队感受着热气腾腾的教学生态，王老师从不悭吝她的资源，总是尽一切可能地分享给我们学员，有时怕我们不懂，还事无巨细地一一指导，真的很无私和暖心。

靠近写作人。这个夏天，我跟着王老师加入她的“三越团写作”活动，从一开始找话题，写初稿，和工作室的老师对调阅读互提意见，接着王老师给我们开网络会议集体讨论，提出整改意见，最后写出成稿，整个指导流程有条不紊、特别落地。王老师还手把手地教我们怎么发现题材，怎么措辞和表述，让我这个几乎从不写文章的教书匠，不仅消除了对写教学教育文章的畏难情绪，还产生了写教育叙事的一点点兴趣。

虽然我后来因为家事而没有继续参加这个抱团写作活动，但是王老师的写作引领让我有了诸多触动，也受到了诸多精神滋养，我相信不久的将来，我会因为靠近王老师这位写作人而成为一个写作人，用王老师的话说就是，“你还在等什么？写起来！”

争做啃读者。我从来没有想过，这个暑假的每一个早晨，才5：00左右（有时轮到我领读时我4：30就起床了），天蒙蒙亮，我就起床躲进书房，和工作室的老师们，一起在王荣平老师的带领下开始啃读一本本的专著，从本森的《坚持——如何教那些最具挑战性的学生》开始，到佐藤学的《静悄悄的革命》、威林厄姆的《为什么学生不喜欢上学？》，我们轮流一章章地啃读，探疑、析义、讨论、列举、交流，每次视频会议结束后还意犹未尽。

那些日子里，我对图书就像啃硬馒头一样一点一点地反复地啃，有时候因为文章概念晦涩读不懂，王老师总是会就近取譬，耐心而又很专业地给我们讲解；有时候会因为琐事而懈怠想放弃阅读，王老师总是会娓娓而谈，告诉我们如何高效规划时间……

我之前与王老师素昧平生，但在这一年多的接触中，她成了我心目中的女神。她身量娇小却拥有强大心智，她温柔聪慧，她秀美坚毅，她宽容慈悲，我好像从未感受过她对当下的抱怨，即使当班主任总有一地鸡毛，她都能凭着爱心、慧心和童心，编织成七彩画锦。我比王老师略微年长些，但我无比敬重她，能成为她工作室的一员是我的幸运和幸福！

因为热爱

盛婷

浙江省杭州市明珠实验学校教师

如果用一句话来概括我参加工作室的感想，我觉得一定是因为热爱，我们聚在了一起。

说句心里话，从教那么多年，有过开心，有过难过，有过坚定，也有过彷徨。但是自始至终，我还是依旧热爱这份工作。在这样的心理背景下，我看到王荣平老师工作室在招聘新成员，于是我抱着试试看的心态报了名。很高兴，我被录取了。

自从进入工作室以后，我学到了很多，生活也充实起来。我们曾经坐在一起，探讨各自看书后的独特感受；也曾在视频中分享各自的教育案例；在公众号上我们发表着自己的经验或者困惑；我们还去了寿昌，与那里的老师进行了教育经验的分享；在班主任节赛课时，王老师也会耐心指导我，给我出金点子，帮我不厌其烦地修改着上课教案……

在王荣平老师的推荐下，我加入了线上读写交流打卡群，每天读半小时的书籍，打卡自己的读书内容和感想，不知不觉中我竟然也坚持了100多天，曾经感慨工作很忙，读书很难，现在每天给自己定个目标，定个时间来看书，坚持下去总会有收获。

同时，在王荣平老师的鼓励下，我加入了课题研究小组，对于自己平时的教育方法，我也开始学会了记录。如果有新的处理学生突发情况案例，我会及时记录下来，并且反思自己是否做正确，能否做更好。

王老师用自己的切身做法，告诉我们要用心爱学生。作为班主任，她忙而不乱，能全心全意地关注班级孩子的教育和心理。班级教室的创意墙，和学生一起啃读名著，中考前与班级学生的暖心互动，还有精心准备的休业式，都体现出她对学生的爱，记录着她陪伴学生一起成长的轨迹。最重要的是，她自己也在奋斗锻炼，努力成为更好的自己。

教育是什么？我觉得教育就是用自己的语言和行动带动另一批人。我们身为老师，要用自己的言行教育好自己的学生，为学生指引方向。而王荣平老师，则是我的导师，我的引路人。坚持下去，慢慢来，先做着，这是我们工作室每个成员共同的信念。

向着那颗最亮的星星

林群红

浙江省杭州市景成实验学校教师

从工作坊到工作室，近几年我都关注着王老师，见证着她一步步的成长和强大。

她是我的重要他人。从她身上我们真正理解了学习不是为了他人，不是为了完成学校的任务，不是为了向他人炫耀，不是为了职称资格证，而是为了自己，为了让自己更优秀，让每一个日子都清澈而饱满。加入工作室后，领衔人王老师用她的专业、敬业引领着我们，于是学习渐渐成为我们工作室成员一种内在自觉的追求，每天阅读、写作渐渐成为一种自然而然的生活方式。

她是我身边的榜样。我和王老师在同一所学校任教。食堂、走廊、操场、会议室等，可以说抬头不见低头见。她的勇猛精进、富有创造性让我们深深折服。她独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。她不断地探索，不断地创新，是教育的有心人。在中考紧张忙碌的最后33天里，她和班级的44名学生用叙事共写的方式，与焦虑同行，完成了一场与焦虑的对话。如今学生毕业了，还写文章回应当年的故事《总有漫漫长路要奔赴，总要抚平过去的遗憾》。王老师走到哪，创新就跟到哪里，哪里就充满阳光。

她早起晚睡，利用一切可以利用的时间，读了许多书。她读教育名家的书，寻找他们的教育信念，追溯他们成长的足迹；读教学能手的书，观课议课，提升自己的专业技能。她执行“读以致用”，读了班级管理的书，就尝试做好班级管理；读了教学技能的书，就争取上公开课；读了文本解读的书，就实实在在地写出解读的案例；读了心理学的书，就走进学生的內心，帮助学生，也帮助家长。她在学校心理辅导室定时坐诊，并承包了初中部七、八两个年级12个班的青春期教育课。

她是一个会做工作的教师，会调动千军万马来实现自己的教育抱负、确立双赢的观念。她创立的“爱能妈妈训练营”，与学生、家长、社会合作，走进家庭和社区，很有影响力。在工作室里，她关爱成员，换位思考，不仅知道别人需要什么，还会在需要的时候及时伸出友谊之手，定期开展形式多样的交流活动。她总是及时分享，给予成员非常好的资源。她手把手地教我用工具编辑公众号文章，邀请专家指导我视频剪辑，给班主任分享期末颁奖词以及奖状模板。

在王老师的2022年度生命叙事中，她把自己比作煎熬的乌龟。这个比喻有点出乎我的意料。她不仅坚持日常教学教育工作，教育培训，还要坚持阅读写作，经营着两个公众号，文章更新很频繁，完全配得上“勇猛精进”！应该是一只“兔发猛进”的兔子，一只奔跑着的最美兔子！

一个人把工作与理想结合起来，不断地设计成功，追求成功，去撞击成功，许多额外的奖赏便会不约而至。王老师说，走得很慢没关系，只要在正确的路上坚定行走。我想，我也会循着她高高举起的火炬，向着那束光，像蜗牛一样慢慢地奔赴！