用爱滋养学生心灵

冯秀

正上课，一个学生递给我一张纸条，说是他捡到的。打开一看，上面写着：冯老师，有点傻！我心里一惊：是谁对我有这么大意见？我得找到他，好好跟他谈谈。

班会课上，我请同学们用“冯老师”和自己名字造句。小李同学（化名）的“冯老师爱吵李XX”引起了我的注意。趁着体育课，我把他叫到身边，拿出纸条微笑着轻声问：“知不知道这是谁写的？”他低着头，喏喏地说：“是……是我写的。”“为什么呀？”“因为你老吵我。”他噘着嘴，声音小得几乎听不到。我有点生气，但仔细想想确实如此！

一年级刚开学，他常常趁老师不注意跑到校园里玩。二年级时，虽有改变，但他还是会短暂离开座位。作为班主任，我批评他的次数确实是最多的。因此，他才會用这种方式发泄不满。

这次，我没有批评他，而是跟他商量：“今天这节课，咱俩互换角色，你当老师，我当学生，行不行？”他眼里闪过一丝亮光，点点头。我坐在第一排他的座位上备课，他趴在讲桌上写作业。我轻声提醒他：“老师应该如何坐呀？”他立刻直起腰，却依然低着头。有学生说话，他抬头看了看，皱了皱眉头，小声说：“别说话。”可是不见效，他故作严肃大声说：“不要说话。”可教室里还是安静不下来，他有些懊恼。

课后，我问他：“今天当老师有什么收获呀？”他说：“他们都爱说话，都不听我的。”我说：“看来当老师真不容易。”他羞红了脸，我接着说：“那你能不能给同学们说说怎么当个好学生？”他说：“好学生应该好好写作业，不能左顾右盼，交头接耳。”“更不能随意走动吧？”我补充。他使劲儿点点头。“好，明天我想请你陪同学们做两操，相信你会有更好的建议。”

第二天做操时，我让他拿手机拍同学们做操的情况，事后讲评并给出建议，同学们听得还挺认真。大家尤其赞同他说的“不能掉队，要挨紧，步伐要一致，口号要响亮”。认同必定改变，改变带来效果。后来，同学们跑步越来越好，我们班也因此获得了课间操流动红旗。第一次，小李同学为班级立下了汗马功劳。我隆重表扬了他，并为他颁发“班级小老师”的奖状。他脸上浮现出腼腆的喜悦。

随后，我邀请小李父母深入沟通，觉察到小李敏感、缺乏安全感，缺少鼓励。我和小李父母商量，发现小李的优点多表扬，针对小李的错误提示他，并给他机会改错，而不是一味批评。我又讲述了小李最近的进步：能在教室坐得住了，作业写得十分工整，听写全对的次数越来越多……小李父母听后倍感欣喜，表示一定会配合教师多多鼓励和帮助小李。

经过半年努力，小李变得阳光自信，不乱窜座位了，也热心班级事务了，同学们都愿意和他交朋友。有人说：“父母的爱和地球上的水、空气、阳光一样滋润孩子的心灵成长。”作为教师，我愿和学生家长一起，用宽容、理解、智慧和爱滋养学生心灵！