全人教育理念下以培养核心素养为导向的高中班主任德育工作开展策略

王 伟

（如东县马塘中学，江苏 南通 226400）

全面型人才教育的理念是培养学生全面发展，以健全的人格为基础，让他们拥有自由、充分、全面、和谐、持续的发展机会。从某种意义上讲，全人教育就是一种培养具有完整性的人的教育方式，这一点与核心素养完全契合。全人教育旨在通过培养健康的人格特质，帮助个体实现全面、完善、可持续发展，从而激发其潜力。全人教育理念下，以培养核心素养为导向的高中班主任德育，可以帮助学生培养丰富的文化修养、精湛的专业技能、聪明的头脑、和谐的性格、健康的体魄及健康的审美观，从而实现身心的均衡，提升学生学习能力，培养其真、善、美、群、健的个性。

一、创建特色班级，营造温馨的平台

班级作为学习环境的核心，其组织结构及发展水平对培养学生的道德品质及心理健康发展至关重要。高中班主任可以坚持在全校范围内推广“八好班集体”建设工作，“八好”主要内容是做好人、走好路、做好操、写好字、读好书、唱好歌、画好画、打扫好卫生，旨在培养学生良好的行为习惯、促进师生之间和睦相处、提高仪容仪表水平、促进学生参与各种活动、遵守课堂纪律、保持公共卫生、保持教室环境的整洁。同时坚持以集体为本、以团队合作为目标的教育理念，使学生能在一个充满爱心，健康、向上的环境中快乐成长。“八好班集体”的最终愿景是打造一个具有民主、和谐、进取、自我发展特质的优质团队，让每个学生都能在这样的环境里发挥最大的潜力，实现个性化发展。

高中班主任可以制定一套完善的评估机制，衡量学生的规划设计能力、课堂学习效率、独立创新能力及优秀表现，通过四项重要指标准确地衡量学生，不仅要重视学生的学业能力、学习态度、学业成果、课堂表现，还要重视他们的个人发展及团队合作。经过重大调整，以往的检查、督促和扣分模式已经不再适用，因此，班主任采取了一种全新的方法，即班级设立月度目标，每个月末都要完成，然后由学校对其进行审核和评估，最后由班主任带头示范和推广。通过制定明确的标准，挖掘每一位学生的独特之处；制订有效的计划，尊重他们的自主权；鼓励他们积极参与，促进他们的团队合作，使每一位学生都能充分展示他们的个性，在此基础上得到持续发展。

二、构建全人教育德育课程，培养核心素养

德育课程内容有“理想信念、 社会责任、文化素养”三大类。作为一名高中班主任，应根据当下的发展趋势、学校的教育环境、社会的现状及学生的兴趣爱好，采取多种形式，如文化传承、实践体验、仪式活动等，达到让学生更好地理解生活、学习知识、增强技能、提升能力的多维度教育目标。通过制定这些目标，培养一个拥有理想信仰、正确价值观和良好道德的人。由此可见，高中班主任应通过构建全人教育德育课程，有效培养学生核心素养。

（一）理想信念课程

内容：在当今世界，国家安全课程的重要性不容忽视。

游学课程；职业发展规划和实践经验。

课程目标：通过指导和鼓励，帮助学生建立坚定的信仰，并且制定明确的个人发展方向、完善的职业发展规划和明确的职业目标。

学习目标：重视个人成长，根据个性特点和发展目标，制订人生规划，积极参加一项职业活动。了解国家重要事件，深入探讨国家安全领域的一个重要课题，并在校园讲坛上发表一场精彩的演讲。关注国际现状，参与一次全球性的旅行，体验不同文化的魅力，深入了解不同国家的风俗习惯。

（二）社会责任课程

内容：领导力训练、社团活动和志愿者项目等。

课程目标：帮助学生树立正确的社会观念，认清自己所肩负的社会责任，培养良好的社会服务意识和正义感，成为一个负责任的社会公民。

学习目标：积极参与社会、学校、年级、班级的公共管理和服务活动，坚持遵守社会公共规范，努力实现公平正义，为人民群众带来更多福祉。勇敢地承担社会责任，参与学校组织的活动，担任重要职务，制定并执行有效的活动策划，以及积极参与社区活动，为社区发展做出贡献。尊重社会主义核心价值观，积极参与社会公益事业，携手构建和谐美好的社会。

（三）文化素养课程

内容：提供独具特色的传统文化课程及富有实际意义的社会实践课程。

课程目标：让学生在体育、艺术、科技等领域发挥潜能，增强他们的实践能力和社会适应性，同时也让他们在知识、修养、品德等方面得到全面的发展。

学习目标：深入研究哲学、社会学、自然科学、数学和文学等领域的知识，并将其融入日常生活中。研究一项优秀的传统文化，并传承下去，以实现其更大的价值。通过参加体育和艺术课程，培养对艺术的兴趣，并坚持体育锻炼，提升个人素质。参加一次校园比赛，培养创造性的思维和动手能力。尝试着制作一件独特的手工艺品，进行一项独特的学术研究，甚至是种植一种特定的农作物。

三、改革教学评价体系，促进核心素养生成

（一）从单一视角转变为多维度评估

当前，中国的学生评估制度依然存在两个严重的问题：一方面，仅关注考试成绩；另一方面，应该避免使用刚性指标，这种行为与辩证唯物主义的教学理念大相径庭。在学校，教育不仅要关注成绩，还要关注真实的个体。评估学生的学习能力和成果时，不仅要考虑他们的学业成绩，还要关注他们喜欢学习的程度、学习的进展速度、安全感、在校的表现、健康的生活方式、对学校和社会的贡献、出勤率，他们是否具备适应未来职场的能力，以及他们如何保障自己的未来。高中班主任要潜移默化地提高学生的核心素养，确保德育工作顺利开展。

（二）使抽象概念变得具体、可测量

一个棘手的问题是，如何准确地衡量学生的核心素养，这些素质包括但不限于：思想、道德、社会及文化。全人教育理念下以培养核心素养为导向的德育开展过程中，高中班主任通过多种形式的考核和调查，衡量学生心理素质发展时，最重要的指标就是看是否能唤醒学生的兴趣，让他们积极思考、勇敢挑战、不断进步，以及他们的想象力、创新能力等。在道德发展方面，学生应清楚地认识是非，明白行为可能带来的后果，并且对道德问题有所了解。班主任可以建立一个档案袋，把学生每一天的表现记录下来，这样不仅可以关注他们的成绩，还可以关注他们的表现，促使评估体系变得更加完善，更好地衡量学生的核心素养，从而顺利开展德育工作。

四、全方位育人，提高健康德育整体功能

随着市场经济的迅猛发展和社会竞争的加剧，传统的德育已经不能满足当今高中生的心理需求，他们面临着诸如人际关系紧张、情绪波动大及学习适应能力不足等问题。长久以来，许多问题被误解为是品德问题，但实际上，心理因素也起着重要作用。因此，仅依靠传统的德育方式解决问题，会带来不利的影响。采取有效的心理行为干预措施，以及建立完善的心理健康档案，可以更好地帮助学生克服困难。学校可以设立专业的心理咨询服务部门，以便及时发现和解答问题。同时，班主任应经常利用现代媒体，如微博和微信，与学生进行沟通和交流，以便了解他们的思想动态并及时发现问题，使学生保持积极的状态。由此可见，德育工作与心理健康教育紧密结合，在学校和家庭之间建立良好的沟通渠道，能更好地培养出符合标准的全面型人才，提升德育的整体效果。

五、推行三位一体教学，为学生指引方向

高中班主任可以采用“讲授、模拟、实践”三位一体的教学方法，其实施步骤如下：第一，班主任在课堂上扮演领袖的角色，帮助学生进行独立学习，并且要求他们遵守良好的行为准则，增强他们的道德修养，使其能在身心、智慧、美感、劳动力等方面都得到充分的发展。第二，通过多种模拟方法，如互动、案例分析、演讲、讨论、实践等，帮助学生理解并掌握内容。这些方法能帮助学生在互动中感受学习的乐趣，并提升他们的学习积极性和主动性，将所学的知识深深地融入他们的思维。第三，在德育开展过程中，实践是一个重要部分，它不仅涉及课堂教学，还涉及社会实践。课堂上，班主任可以通过师生之间的交流和互动，帮助学生理解和应用所学知识。社会实践可以将自然科学和人文科学有机结合，促进跨学科交流，从而提升学生探索、分析和解决问题的综合素质。将德育和社会实践紧密联系起来，能避免学生的学习只是纸上谈兵，并且能让社会主义信念激励学生走上正确的人生道路。

六、创设阳光教育团队，改革班级管理体制

高中班主任的能力和采取的措施是促进学生全面发展的关键因素。为了满足全人教育理念的需求，要组建一支由班主任组成的团队，它是全人教育的重要支撑。为了更好地实现目标，阳光教育团队应对班级管理制度进行重大改革。“阳光教育团队”班级管理体制改革旨在充分利用各方力量，包括班主任、家长和学生，更好地发挥各自优势，并且提供更加完善的学生成长指导。由三位任课班主任组成教育团队，由其中一位担任团队领导，负责组织和管理各项活动。将“三人行”团队作为核心，通过激励小团队成员的情绪，进行客观公正的评估，激发他们的工作热情。在三人团队的基础上，还可以邀请家长和学生代表参与讨论。

在实际执行过程中，可以采用一种独特的分工方式，将班级墙壁文化、艺术节及其他有特色的活动纳入其中，让每个核心成员都能根据自身的喜好和兴趣完成任务。通过实施这种分工，让核心成员有机会参与到班级文化的构建中，有效地培养学生的核心素养。可以采用学业管理牵手制的分工模式，有效推动学生的特长培养和个性化发展，为学生提供更多的发展机会，也为他们的成长提供有力的支持。还可以采用一种新的诊断反馈全员制分工模式，即每天由组长和核心成员共同完成“日碰头”，每周由他们共同完成“周例会”，每个月由家长代表和学生代表共同完成“月诊断”。在诊断反馈的过程中，每个成员都应仔细审视自己所承担的任务，并且根据情况提出整改措施，对所有参与者的近期表现及存在的问题进行全面分析，通过实施个性化的教学方法，满足每个学生的需求，促进他们的个性发展和全面发展。

综上所述，全人教育理念下以培养核心素养为导向开展高中班主任德育旨在培养学生的认知能力、情感能力和个性，并帮助他们达到自我实现的目的。高中班主任应以人为本，注重培养学生全面发展，包括道德、认知、身体、智力和精神，鼓励学生展示个性，并努力成为一个完整的人。