集团化办学：瞄准目标，各美其美

陈一芹

2022年12月，隨着华侨城高级中学、海滨实验小学深圳湾部和白石洲学校的加入，深圳市南山实验教育集团（以下简称“南实集团”）建构起覆盖小、初、高三个学段的十二年一贯制教育体系。在此背景下，南实集团紧抓发展机遇，致力从数量规模升级向质量内涵发展转型，对未来发展道路作出了明确的规划：以“打造高质量紧密型品牌实验教育集团”为目标，实施“文化立校、质量强校、科研兴校”的发展策略。思政教育、智慧教育、创客教育……围绕集团长远发展战略，南实集团14所分校持续进行教学探索与创新，不断擦亮“南山实验”的教育品牌。

德育为先，夯实育人根基

南实集团秉承“教育就是播种爱”的教育理念，在“接纳每一个孩子，看见每一个孩子，成就每一个孩子”管理理念的引领下，将“爱”渗透进育人全过程。育人先育德，立德方能树人。在德育过程中，各分校以“爱”为价值内核，基于自身校情、学情，紧抓育人契机，打造了特色各异的德育体系。

“以育人为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”是集团麒麟中学的德育路径。学校是培养人的重要场所，基于这一认识，麒麟中学特别重视养成教育，引入“成长银行”管理评价系统，以企业微信为载体，以“成长树”的游戏形式，激发学生成长的内驱力，培养良好习惯。在校园内，学生可以通过自身努力，在自己的“银行账户”中储蓄积分，让成长树开满象征着“德智体美劳”的花朵。同时，学生还可以将积分兑换为成长币，换取心仪礼品，从而实现自我正向激励。在校园外，麒麟中学则通过家长成长课堂微信平台、基于成长内驱力理论的直播课两种渠道，助力构建良好的家庭教育生态，加强家校教育互动，拓展育人渠道。

不同于麒麟中学注重行为习惯养成的德育体系，集团南海中学始终将思政教育放在首位，构建了全面、纵深、精细的思政教育课程体系。学校在保证开齐开足思政课的基础上，配强师资队伍，助力学生人生价值观养成。日常教学中，思政教师注重将情感注入课堂，用感性的方式激荡学生心灵，引导学生在观察和分析社会现象的基础上形成正确的价值判断；引入生活德育理念，让学生在生活常识和社会知识的学习中实现品德的启蒙、情感的体验和能力的提升；通过充分挖掘各学科的思政内容，开发知识传授与价值引领相结合的拓展课程。

在国家课程的基础上，南海中学德育处以“德育主题月”为主线，以重要节日为契机，以丰富多彩的特色社团与校本课程为载体，开展主题班会、主题团队活动、学生社团、社会实践活动，强化育人成效。以每周的升旗仪式为例，德育处通过研讨确定了具有针对性的德育主题，学生代表在国旗下作主题演讲，负责主题升旗的班级自主策划诸如朗诵、演说等小型主题教育活动，并面向全校学生展示。在课程与活动相互配合中，思政内容得以更好地融入学生的血脉和精神，内化于心，外化于行。2022年11月，南海中学获评“深圳市首批思政教育示范校”。

基础教育是青少年性格和品德形成的重要阶段，南实集团各分校都将德育放在重要位置，站在高处、看在远处、着手小处、干在实处，充分发挥德育的育人功能。例如，集团南头小学形成了以课程、活动、实践、管理、协同为路径的“五爱”德育，开设特色德育课程——“公民教育课”，提升学生的公民意识与公民素质，建立校、级、班三级“校园之星”评价机制，助推学生成长。又如，集团麒麟二中以培养班主任专业素养、营造家校社协同育人环境、建立多元评价体系为抓手，初步建立了体验式、过程性德育体系，等等。

质量为本，优化教学路径

教学质量是立校之本，是学校发展的生命线。从一所建在祠堂中的学校发展成为省级优质教育集团，南实集团始终坚持优化教学方式，在改革与创新中，探索育人的更优路径。在实际办学过程中，集团各分校以教学为中心，以课堂为主阵地，多路并进，提高育人质量。

强教必先强师，建强教师队伍是提高教学质量的首要环节。作为第八届深圳教育创新领跑学校，集团荔湾小学以“成就有梦的教师”为中心，为青年教师提供“专业路线”和“行政路线”两种发展路径，构建了“硕学教师—博雅教师—领航教师”三阶教师梯队体系，搭建教师成长新平台。在具体实践中，学校依托“四个行动”，构建起校本教师培训体系：通过“成师行动”，引导新生力量“实习教师”完成角色转变；通过“强师行动”，指引先锋力量“硕学教师”提升专业素养；通过“精师行动”，帮助中坚力量“博雅教师”明确发展方向；通过“名师行动”，发挥排头力量“领航教师”辐射作用。

对集团荔林小学来说，提升育人质量的重点，则放在了破解规模化教育和个性化学习的矛盾上。学校依托集团的信息技术环境和实验文化，开发融合多学科、以创新解决问题为导向的融创课程，形成了“如何利用柯达伊音乐教育理念重组音乐教材内容”“有效提高课程教学和学生的英语学习能力”等课程版块，围绕学生学习生活中的问题，以项目式学习为课程实施的主要方式，开展跨学科探究性学习。同时，引进智能写作平台、智慧手写板、数字腕表等先进智能设备，通过网络终端数据平台收集学生课堂学习数据，形成个性化反馈，实现基于智能设备数据支持的课堂精准教学，助力孩子自主学、个性学、深度学。另外，学校为学生构建了“一生一档”的全息画像，助力评价从甄别走向诊断，形成“面向人人、适合人人、成就人人”的教育生态，促进每一个学生全面而个性的发展。

此外，麒麟二中通过“评价侧”改革项目、书法课堂、体验式心理教育等，推进综合性、情境性、探究性学习；集团白芒小学围绕“跨越式”课题研究特色，在探索中推进“异步”教学法、“兴趣、情景、活动”教学法、“引探教”学法等。在创新中构建更加丰富的教育生态，为学生提供多元选择，已成为南实集团各分校提升办学核心竞争力的重要途径。

实验为要，助力品牌建设

“不改革，无南实”“无实验，不南实”是南实集团推进基础教育改革工作的基本遵循。在“勇于探索、敢于创新”的精神感召下，南实集团各分校协同发力，将“科研兴校”的理念落实到办学过程中，形成了影响广泛的“实验”品牌。

其中，最具代表性的便是南实集团面向全体学生开展的“读写实验”项目。该项目解决了低年级学生汉字难识、难认、难写问题，在不增加课时和作业负担的情况下，能够将儿童识字速度提前三年，实现了低年级儿童语言、认知、思维、情感的协同发展。作为深圳市课程改革力推项目，“读写实验”也使得阅读成为多所分校的名片之一。例如，南头小学以“整全教育”创建全面育人摇篮，以“阅读构建生命整全”为项目理念，通过全学科共育，从语文、数学、英语、艺术、科学五个学科全面推进整全阅读，让阅读与育人整合、与课程融合、与家校黏合，构建了全员、全科、全人的整全阅读体系。为提高教师整本书阅读设计能力，学校通过“一本讲堂”“一本读书会”“青蓝工程”等形式，组织中青年教师积极参与学术研究活动，依照整本书阅读培训、工作坊的形式，助力教师专业成长。又如，集团鼎太小学以“思源‘鼎新，童‘话西游”新课标背景下基于全科阅读的跨学科研究项目为引领，构建教师专业发展共同体，通过设立跨学科主题学习活动，加强学科间联系，统整课程项目，强化综合育人，注重实践育人。

数字化时代，以先进技术为依托、培养学生综合能力是教育的重要任务。集团麒麟小学坚持以创新谋发展，从课程建设、四大空间建设、队伍建设、资源与平台建设、课程评价等领域入手，构建了“麒小模式”的特色创客教育。学校采取“1+N”项目研发模式，“1”即科学组核心成員，“N”即其他学科组成员，涵盖语文、数学、体育等学科教师，不同学科的教师联合研究课题，开发创客教育课程内容，完善课程体系。由于校区毗邻高新产业园区，科技创新教育资源丰富，麒麟小学将社区资源巧妙整合为创新教育场域，采取“QQ（麒麟+企业）整合模式”，从儿童生活出发，以课程为载体，形成了以基于国家课程的“创客式学习”课程为主体、以科技创新和跨界融合两类校本课程为两翼的创客教育体系，确保学生全员参与。学校通过自主研发与校外引进，开设了20余门科技创新类课程，分为普及课程与选修课程两大类，其中，电子科技、人工智能、活动木艺工坊、活动智能编程等课程分别在二至六年级普及学习，Arduino机器人、3D打印、服装设计、Scratch编程等为选修课程，学生可自由选择。在创客教育的校本化实施上，麒麟小学致力于让学生在“做中学、用中学、创中学”，取得了丰硕成果。学生STEM小制作、小发明作品累计达4000多件，学校荣获“中国STEM教育种子学校”“全国优秀科普教育基地”“深圳市科技教育特色学校”等称号。

面向未来，流淌在南实基因里的“实验”精神在技术加持下呈现出全新样态：集团园丁学校致力于打造未来学校，利用信息化手段推进学校教育的结构性变革；集团前海港湾学校聚焦重构课程体系、变革学习方式、变革评价体系、创新学习新社群、变革学习空间五个维度，重构未来学校视域下利于创新人才培养的学习生态。

随着集团化成为办学新趋势，如何在教育资源的共享共建中实现育人质量的稳步提升，成为学校发展必须重视的问题。关于这一问题，南实集团各分校用实践给出了回答：在集团办学理念的引领下，依托技术及资源优势，走特色化和差异化发展之路，办优而不同的学校。