提升教师数字素养，助力教育创新发展

陈敏

加快推进教育数字化转型，建设以数字化为支撑的高质量教育体系，已成为我国教育实现从基本均衡到高位均衡、从教育大国到教育强国的战略抉择。随着教育数字化转型的推进，有效利用数字技术创新教育教学成为教师发展的新要求，提升教师数字素养成为教师队伍建设的重点内容。2022年11月，《教师数字素养》标准正式发布实施，明确指出数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展是教师数字素养发展的核心内容。该标准为教师数字素养发展提供了方向指引，为各级各类教师数字素养培训与评价提供了参考依据。

此外，以ChatGPT为代表的智能技术快速发展与扩散应用，将深刻改变教育的时空场景和供给水平，实现高质量的信息共享、数据融通、业务协同、智能服务，单纯以知识传递为核心的教育模式将不再适应未来教育的发展需求。智能技术对教育所产生的革命性影响，倒逼人才培养需求和目标、教育教学方式和形态发生改变，也对技术伦理、隐私保护和教育鸿沟填补等方面提出更高的要求。为应对智能技术在教育领域引发的变革与挑战，促进教师利用数字技术推进教育教学创新，持续提升教师数字素养，已成为当前教育数字化发展的重要内容。

教师数字素养发展现状与挑战

基于前期大规模的教师数字素养测评分析发现，当前教师已具备较强的数字化意识和数字社会责任，但数字技术知识储备较为薄弱，数字化教学优化和创新能力较弱、数字化专业成长能力还有待提升。

数字化意识是教师利用数字技术有效开展教育教学活动和促进专业持续发展的前提条件，对促进数字化教学创新、专业能力成长具有重要意义。当前教师已对数字化有较为清晰的认识，能够充分理解数字技术发展给教育教学带来的机遇与挑战，并且具备较强的数字化教学实践创新意愿。ChatGPT等智能技术不断涌现，对教育的革命性影响更加凸显，教师须认识到数字技术正加快教育数字化创新发展，积极开展数字化教学实践创新已成为教师队伍建设发展的新要求。

数字技术知识是教师进行数字技术与教育深度融合的基本桥梁，丰富的技术知识和熟练的技术操作技能对开展数字化教学具有重要支撑作用。然而，当前教师对常见数字技术（如互联网、大数据）的概念认识不足，对数字技术应用于教育教学的基本机理了解不够，从众多数字技术资源中恰当地选择并使用数字化教学设备、软件和工具能力欠缺，使得数字技术与教育教学的深度融合创新受阻。随着ChatGPT等生成式人工智能的快速发展，数字技术资源更新迭代加速，教师须进一步增强数字技术知识储备，主动学习了解智能技术的基本原理，掌握智能技术相关设备、软件与工具的使用，以支持数字化教育教学创新实践。

数字化应用能力是教师数字素养的核心内容，也是教师开展数字化教学创新的关键。然而，当前教师在创新性利用数字技术工具分析学生学情差异、设计教学活动、创设学习环境、开展个别化指导等方面仍须提升。ChatGPT等智能技术可支持学生个性化学习、教师教学模式创新，教师须积极探索智能技术支持的教学实践，不断提升应用数字技术实施教学活动、优化教学环节、创新教学模式的能力，促进教育教学高质量创新发展。

数字社会责任是教师持续开展积极健康的数字化教学活动的重要保障。教师在开展数字化活动过程中能够较好地遵守相关的法律法规和道德伦理规范，注重维护积极健康的网络环境，有效管理与保护隐私信息和工作数据。ChatGPT等智能技术对技术伦理、隐私保护等带来新的挑战，教师须在应用数字技术开展教育教学的过程中注重对学生价值观的引导和数字社会责任感的培养，注重网络安全防护。

数字化专业发展是开展教学创新、持续提升教师队伍专业能力的有效途径。当前教师在利用数字技术资源支持教学实践反思与改进、开展数字化教学研究等方面的能力亟待加强。大数据、云计算等技术能为精准教研提供有力支持，有利于促进教师共同体专业、持续发展。教师须积极探索智能技术支持的新型教研模式，基于教师画像精准了解自身发展状况，促进专业能力持续提升。

智能时代教师数字素养发展建议

针对当前教师数字素养发展现状及其面临的挑战，建议从数字技术知识、数字化应用、专业发展等方面，促进教师数字素养发展。

关注新兴技术发展，加强技术知识学习。一方面，建议教师利用碎片化时间通过权威平台和新媒体等渠道积极学习数字技术知识，了解其在教育中的应用趋势。另一方面，开发多样化数字学习资源，开展分层分类的数字技术培训，创设利于教师开展技术知识学习的环境，促进教师掌握工具应用技能，鼓励教师学习数字化教学优秀课例，吸收数字技术应用于学科教学的成功经验。

针对人才培养需求，探索数字化教学创新。一方面，建议教师积极观摩数字化教学典型课堂，吸收优秀教师开展数字化教学的经验和方法，积累数字化教学创新的理论知识。另一方面，鼓励教师积极使用数字技术创新开展教学实践，实现数字化教学理论与实践的融合贯通，支持教师合作构建数字化教学共同体，探索数字化教学的新模式、新方法和新路径。

聚焦教师发展要求，推进专业能力持续提升。一方面，建议教师积极参与网络研修活动、开展数字化教学研究，通过构建虚实结合的研修空间，促进教师更广泛的交流与互动，支持教师专业知识学习和教学实践反思，探索创新的数字化教育教学模式和路径。另一方面，通过对教师专业能力的持续监测，根据教师发展需求提供个性化支持，促进教师专业能力持续提升。

应用智能技术助力教育教学创新

数字化教学创新能力是教师数字素养的重要体现，智能技术的快速发展为教育教学变革创新带来新动能，可从教学环境、资源、模式和评价方式等方面助推教育教学创新。

创设智能化、沉浸化的教学环境。应用VR、AR等技术可构建虚拟教学场景，打破时空限制，拓展教学环境边界，促进教育场景从单一走向多元。ChatGPT等生成式人工智能可进一步突破传统虚拟教学场景和依赖人工构建工具的局限，形成更加智能化、沉浸化、情境化的新型教学环境。教师在数字时代的教学环境中，通过物理空间和虚拟空间的无感过渡与完美融合，可开展因材施教的个性化教学，为创新型和复合型人才培养提供有效支持。

开发情境化、个性化的教学资源。数字技术支持下的教学资源向着情境化、智能化方向发展，能够满足多样化的教学情境需求。当前，通用智能大模型已逐步用于制作智能互动教材、三维场景等新型教学资源，可弥补现有数字资源存在的模块化、静态化等不足，帮助学生在游戏互动等情境中理解和建构知识。教师可利用通用智能大模型等技術，建设以真实问题和任务为导向的智能化学习资源，提升学生的协作和创新能力、分析和解决问题的能力。

探索多样化、创新型的教学模式。智能技术支持下的新型教育生态已逐步形成，大数据、虚拟现实等智能技术可更好地支持以学生为中心的，更加开放、灵活的教育。教师可利用智能技术积极开展数据驱动的、更加精准的教学设计，进行虚实结合的、更具沉浸式特征的教学活动，通过人机结合的、更加智能的教学过程，建构多方协同的、可持续发展的育人模式，支持学生多元发展和个性成长。

实施全面化、精准化的教学评价。大数据、人工智能等技术的应用，可实现全方位、全过程教育教学数据采集，实现数据驱动的教育全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价。教师可以通过智能工具跟踪学生学习进度、监测学生学习情况，基于伴随性评价和动态性反馈，及时调整教学进程，对学生开展个性化指导，推送个性化学习资源，支持学生个性化发展。