画好名师成长的“第二曲线”

本刊编辑部

近年来，随着国家对教师队伍建设力度的加大，全国各地都在积极打造中小学名师，名师培养、名师建设等工程纷纷立项，一批批各级各类的名师应运而生。与此同时，国家也非常注重教学名师的辐射带头作用，出台了一系列政策和措施，如自2018年起教育部实施的“中小学名师名校长领航工程”，旨在充分发挥名师名校长的示范引领作用；2020年教育部出台《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，提出要进一步加强“名师课堂”应用，使名师资源得到更大范围共享；等等。

从现实情况來看，大多数名师在教育教学实践中发挥着应有的作用，然而，一些教师在经过“一次成长”，成为名师之后，或因外部环境的阻滞、资源的欠缺，或因自身成长动力不足、价值观的改变，面临“再成长”的瓶颈。

教学名师是教师队伍中的佼佼者，是新时代教书育人的中坚力量。促进名师“二次成长”，是教育高质量发展的现实要求，也是名师树立终身学习意识、实现自我价值的必经之路。厘清名师“二次成长”的现实困境、探索突破路径，对全面深化新时代教师队伍建设改革具有深远意义。

本期专题，我们聚焦名师“二次成长”的痛点和难点，深入分析名师陷入“再成长停滞”状态的原因，呈现区域和个人样本，探讨如何让名师实现自我超越，成长为教育家型的名师。