基于OBE理念薪酬模块的教学内容设计

杨茜

摘  要：在应用型本科院校，人力资源管理专业的薪酬模块设计，其教学内容存在静态化、模块化、工具化的问题。文章在构建薪酬模块教学内容基本逻辑起点的基础上，结合企业薪酬管理岗位的核心能力要求，及薪酬管理人员職业生涯发展不同阶段的能力表现，对薪酬模块的教学内容，从理论教学到校内、校外实践教学进行设计。为了避免薪酬管理静态化、模块化、工具化的问题，应该注意发展学生的“薪酬管理想象力”。

关键词：薪酬管理；教学内容；实践教学；薪酬管理想象力

中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2023）06-0-03

应用型本科院校薪酬模块的课程设置，一般开设有《薪酬管理》《薪酬管理实训》《薪酬设计理论与实务》等课程，涵盖理论与实践两部分，然而却不能很好地帮助学生构建动态薪酬思维。为更好实现薪酬模块的教学内容设计，通过融入OBE教学理念，从理论教学、校内实践、校外实践三个方面展开教学设计，使课程与知识体系、能力、素质相互衔接，满足应用型高校人才培养的目标。

一、目前薪酬模块理论与实践教学内容存在的问题

（一）薪酬模块教学内容的静态化问题

在理论教学中，即便使用了权威教材，也仅能够帮助学生全面搭建起薪酬模块基本概念和分析框架。即薪酬模块的理论教学，授课重点应该放在房屋框架搭建上。进一步讲，理论课程搭建的这支架，没法保证薪酬系统的正常运行，毕竟薪酬系统的运行是一个动态化的过程。即在业界实操中，薪酬模块更多地表现为动态性，而非静态性。在薪酬模块教学中，理论教学强调对于基本概念和学科框架的搭建，是一个扎实的静态知识构建过程。而薪酬管理的动态过程，在目前的实训课程中，分模块实训又不能很好地解决静态性问题，因而需要业界薪酬设计实操和典型的案例教学来解决。这里的实操，突出的不是实验室里的模拟，而是业界实践。

（二）薪酬模块教学内容的模块化问题

在实验室教学中，通过薪酬管理软件，确实能够使学生深切感受薪酬的实际运作，但教学内容的模块化，导致教学效果不佳。目前的薪酬模块教学，就好比有了生物有机体的架构，我们充分模拟的是机体各个部位的运转过程，但分模块化实训不能将全身血液打通，实现机体的有机链接与运行。因而这种模块化教学没法让学生体验薪酬系统运行的有机过程。

（三）薪酬模块教学内容的工具化倾向

薪酬模块教学内容的设置，特别是理论教学部分，缺少价值理性的构建，工具化倾向极为明显。一方面，从工具的角度来讲，薪酬模块的知识讲授，应该是建立在工作分析、职位评价、绩效考核的基础之上；从价值的角度来讲，薪酬模块的讲授应该建立在个体与组织认知的基础之上。而这些内容，以目前的课程设置，应该在《企业文化》《社会学》《组织行为学》《管理心理学》等课程中涉及。然而，这些课程的分块教学，没法让学生感受到这些课程在一个企业组织内部是怎样运行的。基于这个原因，薪酬模块的教学，工具理性的成分多于价值理性。

基于此，薪酬模块教学内容的设计，需要在现有理论知识授课体系上，加入相应的教学内容，一定程度上引导学生理清诸如现代企业的治理结构、雇主与雇员关系、薪酬与雇员发展、企业的本质等基本问题。如果学生对企业组织的存在逻辑都模糊不清，那薪酬模块就真的成了“仅仅是发发工资”的工具。而薪酬管理的目标是通过薪酬设计与管理，与雇员的工作动机相结合，即通过薪酬与岗位、能力、绩效的链接，来实现雇员个体的发展，实现组织的高效能。而这个目标不断地被所谓的工具性应用所吞噬。

二、应用型本科薪酬模块教学内容设计的基本逻辑

从本专业学生过去几年的就业来看，大多数学生毕业后就业于中小企业。中小企业的人力资源各个模块，乃至于人力资源信息化、数字化管理的水平尚待提高，尤其是在很多传统行业。截至2021年末，全国企业的数量达4 842万户，其中99%以上都是中小企业。其中，中小企业的从业人数占全部企业从业人数的80%。2021年我们私营个体就业总数达4亿人。换句话说［1］，中小企业雇员的薪酬状况，一定程度上代表了全国大多数雇员的薪酬状况，并且反映出全国大多数雇员的生存状况。

但从学生未来的职业生涯来看，基于现代企业管理理念之上，面向未来的人力资源管理，正在全球范围内发生着重大的变革。因而，薪酬模块内容的设计，尤其对于将要去中小企业服务的学生，我们需要在理论课程的讲授中，在薪酬管理范畴内，帮助其建构起薪酬管理的价值理性。其价值理性构建的内容，包括雇员的本质是什么？企业的本质是什么？现代公司治理结构是什么？公司内部的雇员、企业、股东、高管团队对薪酬政策进行影响的各自逻辑是什么？学生对这些薪酬管理基本逻辑问题的解决，将使他们在意识上避免薪酬政策是位置决定想法，为董事长或者高管负责，还是面向市场，最终导向雇员发展。在改革深化的今天，这个问题在中小企业薪酬管理中，这种价值构建变得尤为重要。基于此，建议在课程内容的设计上，既要有理论研究性论题的争论，又要有业界当前问题的讨论。比如，理论研究性论题的争论选题，包括《雇员的本质：被雇佣者&利润价值的创造者》《企业的本质》《现代企业的治理结构》《雇员、企业、股东、高管团队间的联动关系》等。而业界当前的问题包括《疫情下企业亏损状况下的降薪和调薪问题》《新老员工薪资倒挂问题》《小微企业的薪酬体系设计》《企业薪酬成本增长问题的解决对策》等等。

而我们课堂内容的设置，需要将学生置身于现代企业治理结构中进行教学内容设计，使学生在理解薪酬调查、薪酬结构、薪酬组合的基础上，从某一个现代企业的治理角度，全面了解股东、董事会、监事会、经营管理层，以及普通雇员的薪酬特点，并结合公司及行业特征，理解公司治理结构内外部不同主体，对薪酬政策的影响与联动效应。并且，在内容设置中，特别是思辨性题目的设计要结合人力资源管理发展的新视野。

三、有关应用型本科院校薪酬模块教学内容的设计方案

（一）理论教学的教学内容设计与实施——以福利部分为例

在理论教学中，教师需要在课前将教学资料上传至学习通等教学平台上，以方便学生在课前进行教学资料的浏览与阅读。每节课的课程资料包，包括本次课程的课件、课前阅读资料（分选读与必读）、部分课程内容相关的短视频及具有开放性的讨论题、课程案例等。

以上课程内容的提供，旨在引导学生课前进入状态。在课堂上，每次课开始的15～20分钟，通过PPT中开放性问题的提出，引导学生思考和争论。比如，在福利的部分章节，课前将腾讯、谷歌、小红书、上海大众等企业的微视频放进课程资料里，视频长度大约为3分钟左右。在课上前15～20分钟，引导学生讨论福利与某企业企业文化的关系；让学生分享自己看到某一企业的福利项目，哪些是让人觉得有意思或印象深刻的福利项目；让学生分享自己熟悉的其他企业的福利项目，比如西山居、商汤、SHEIN希音、深信服、快手、滴滴、小米、格力等。通过这些案例的分享，学生可以很好地感受福利在薪酬中的作用，并对比不同行业、企业的福利，引导学生更近地接触业界实践。此外，在课程资料上，可以将全球不同国家和地区，其企业的福利状况对学生做以比较和说明。

课后，带着学生继续探索。引导学生就自己课堂上分享的案例企业，挖掘资料，编纂企业福利案例，并在下次课前进行案例分享，比较出色的案例，用在课程教材的编撰里，并在课程平台上作为大案例，供其他学生学习。通过这种方式，学生能够增加兴趣来搜集案例资料，并积极分享。这种身临其境般的感觉，不仅可以让学生熟悉各行业、不同类型企业的福利现状，并且为福利在薪酬中的位置，乃至我国雇员的福利发展，有一个从感性到理性的认知过程。通过讨论，学生能够熟悉哪些行业的福利政策是最好的，哪些福利项目是有意义的，甚至有些学生可以自己去试着研发一些福利项目。

由上可见，薪酬不仅仅是人力资源管理中的工具，它需要与企业文化、组织发展，乃至雇员发展紧密结合。通过这样的教学，学生能够在薪酬模块，更好地把握学科中价值理性与工具理性的问题，而不仅仅是把注意力放在工具性、专业性上。此外，这样的教学能够将薪酬的范围推到尽可能大的范畴，帮学生置身于雇员、企业、社会的层面，看待雇员薪酬与雇员生存状况、雇员薪酬与雇员发展、雇员薪酬与国家竞争力等问题［2］。

（二）薪酬模块中实践教学的教学内容设计与实施

1．项目导向的校内实践教学设计

校内实践教学，主要是根据薪酬管理者不同职业生涯所需的核心能力，针对某一具体的虚拟企业进行模拟，在全程模拟中完成对学生实践能力的培养。（校内实践教学内容设计详见下页表1）

2．能力导向的校外实践教学设计

校外实践教学的设计，旨在提高薪酬管理人员在企业实操中的核心能力。比如，学生可以帮助企业进行内部的薪酬满意度调研问卷的设计与实施，以及调研数据的整理、分析，调研报告的撰写；再如，学生可以在薪酬专员岗位上，体验工资业务的处理过程，包括社保部分的结算，具体内容设计如表2所示。

四、构建学生的“薪酬管理想象力”

在特殊群体的薪酬设计中，由于缺少岗位经验，很难形成对某一岗位的认知，就更难谈及对某一岗位进行薪酬设计。比如，高管的薪酬设计、董事会成员的薪酬设计、研发人员的薪酬设计等等。这些不同的岗位类型，需要学生在课堂之外去拓展对该岗位的初步认知。从而导致学生很难根据其岗位特性结合特殊群体的不同特点来进行薪酬设计。因此，需要帮助学生去构建“薪酬管理的想象力”，这个过程就像我们带着学生写一部小说。我们不仅需要给学生递上关键词，还需要学生自己动手编辑故事的能力。不同的行业、不同的企业、同一企业不同的发展阶段，其特征是不同的，那么每个企业的薪酬设计亦极为不同。基于此，我们就可以更好地处理薪酬模块教学内容的动态性与静态性，理论性与实操性［3］。

五、结语

基于以上教学内容的设计，学生在薪酬模块的学习体验将会变得更生动。在薪酬管理技能方面，将注重该模塊实操技能的培养，以提高学生低头走路的能力。同时，将注意力聚焦于业界，注重全球薪酬模块的新实践与新发展，使学生具有“抬头望天”的能力。

参考文献：

［1］石一．中小微企业的帮扶与纾困解难［J］．经理人，2022（7）：50-52．

［2］张霞．人力资源管理专业研究性实验教学创新设计与实践——以“薪酬管理”课程为例［J］．实验技术与管理，2013，30（8）：135-137+147．

［3］吴湘繁，陈文涛．构建基于能力的“薪酬设计与管理”课程教学模式［J］．科教文汇（中旬刊），2016（2）：83-84+129．

（责任编辑：董维）