缀饰语言出华章

贾厚明

贾厚明，正高级教师，江苏省首批教学名师，盐城市初中语文名师工作室主持人，享受盐城市政府“高层次教育人才”特殊津贴。

朱自清先生说：“作文便是以文字作画。”这句名言道出了有文采的语言对于作文的重要性。所谓“有文采”，就是要把话讲得漂亮，让文章言辞传神、生动活泼，全篇流畅自然，优美动人，富有表现力，让读者感到有味。

语言是文章的外衣，光亮与否，直接影响着别人对你作文的第一印象。古人云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”同学们应努力锤炼自己的语言，追求语言的亮丽醉人，如此，习作才会美起来。

可以从锤炼词语入手。锤炼词语要求我们选用恰当简练的词语准确地表意；相同的意思尽量用不同的词语来表达；多用动词和形容词，以增强表现力。王亦辰同学的习作《夏天的味道》就善于锤炼词语。比如：“望向远处，此时天高云淡，落日显得格外悠远。天幕下是翻滚着的植物海洋，暮色正一点一点蔓延开，蝉鸣一声接一声。”此处用动词“翻滚”来描写“植物海洋”，突出夏日植物生长繁茂之态；用动词“蔓延”来描写“暮色”，给人一种延展感和渐趋性。

可以从“经营”句式入手。“经营”句式要求我们做到长短句交替，整散句配合。在整齐中求变化，使句型错落有致，营造出文章的参差美和匀称美。邵如熹同学的习作《我的火山之旅》就善于“经营”句式。比如：“如今这些黑色的熔岩凝结成嶙峋的怪石，千姿百态地堆砌着，奇形怪状地横卧着，一块接着一块，挤挤挨挨地铺展开来。”此处文字长短交替，整散结合，读起来富有音韵美。

可以从妙用修辞入手。综合运用比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、反复、对偶等修辞手法，可以更准确、贴切、连贯、生动地传情达意，把所要表达的思想感情准确无误地传递给读者。卢卓慧同学的习作《总有一种声音直达心底》在描寫“小溪”时，就善于妙用修辞。比如：“拨开翠绿的柳枝，一条蓝飘带般的小溪流呈现在我的眼前。”此处运用比喻的修辞手法，把“小溪流”比作“蓝飘带”，将小溪流的“色”和“形”直观地告诉了读者。

当然，有文采的语言归根结底是为表意服务的。在追求文采的同时，同学们还应注意讲求意蕴，做到内涵深刻、情韵丰富，表达真诚而理性，避免陷入“华而不实”的误区。