高校思想政治理论课实践教学研究的发展趋势——2005-2022年重要文献的可视化分析

■ 西南大学马克思主义学院 吴 霞

高校思想政治理论课实践教学是思想政治理论课的重要组成部分，是立德树人关键课程的重要环节。在2022年8月印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中，特别提出要善用社会大课堂，落实思政课实践教学学时学分。这为新时代建设思想政治理论课实践教学提供了根本依据和具体要求，也对思政课实践教学的研究提出了更高标准。本研究借助可视化文献分析软件citespace深度挖掘思想政治理论课实践教学的研究文献，通过绘制知识图谱，探寻关于思想政治理论课实践教学研究的发展轨迹和热点，以期为新时代思想政治理论课高质量创新性建设提供借鉴。

1 研究数据与方法

1.1 数据来源

本研究数据来源于中国知网数据库，将检索条件的主题设置为“思想政治理论课实践教学”进行高级搜索，来源期刊限定为CSSCI期刊（不含扩展版），期刊年限为2005年1月至2022年12月，共得到376篇期刊论文。

1.2 研究方法

本研究使用的citespace文献挖掘可视化工具，可以通过绘制知识图谱，呈现一个研究领域的演进历程，并将图谱上作为知识基础的引文节点文献和共引聚类所表征的前沿自动标识出来，该软件是总结研究领域发展规律、挖掘经典基础文献并探索研究演化路径、热点主题与知识边界的有效文献计量工具。

2 研究热点分析

关键词是对研究主题与内容的高度凝练。在关键词共现网络图中，可通过观察关键词节点大小找出高频关键词，即找出研究领域的热点问题。而关键词的重要程度通常由中介中心度表示，中介中心度越大，该关键词就越重要。图1显示了思想政治理论课实践教学的关键词共现图谱，其中共包含了337个节点以及409条连线。频次前十的关键词为实践教学、高校、实效性、大学生、教学模式、教学改革、思政课、教学、实践性、获得感等。这些关键词代表了学者们过去几年关于思想政治理论课实践教学的研究热点。同时，这些高频关键词的中介中心度都比较高，当前研究热点主要集中在实践教学本体、作为实践教学运营机构的高校、作为实践教学客体的大学生以及教学模式等方面。

2.1 思想政治理论课实践教学的内涵

思想政治理论课实践教学内涵的研究一直存在争议，有如下几种学说：一是社会实践性内容说，即认为实践教学是教学内容富含社会实践性的教学。要从教学内容是否具有社会实践性来衡量实践教学，而不是以场域在课外来衡量是否为实践教学。这一学说成功解决了实践教学的场域问题；二是独立形态课程说，即认为实践教学是课程层面的一种独立形态的课程。因此，作为独立形态课程的实践教学，就有自身严密的教学体系，与思想政治理论课的理论课程平行存在，共同构成完备的课程体系。

2.2 思想政治理论课实践教学机制与体系

思想政治理论课实践教学要取得实效，形成长期稳定的教学效果，必须建构和完善一系列机制。首先，建构实践教学的运行机制。例如，辅导员与思政理论课教师分工合作组织实践教学的机制，为核心的实践教学与理论教学同进互补机制；其次，建构实践教学的保障机制。比如，建立主管领导问责机制、职责明确的部门协调机制、资源保障机制以及全程督导监控机制等；再次，构建实践教学考核评价机制。例如，健全学校、教师、学生共同参与的评价主体队伍，建立健全标准、方法、内容细致明确的评价体系，构建立体、多维、互动的反馈机制和奖惩制度；最后，研究探索实践教学心理作用机制。例如，提出实践教学作用的过程中，学生的感觉、知觉、情绪、意志、思维等诸多要素会参与进来，需要借助“观、听、访、演、帮、思”来完成对教学内容及思想上的升华和认识上的转化。

思想政治理论课实践教学还必须构建科学的教学体系。例如，构建实践教学分层目标体系（主要包括年级分目标和课程分目标），构建实践教学的教学资源体系（如实践基地、共建部门等），构建多样化实践教学方法体系（如参观访问、专题调研、义工服务、形势报告，网络互动等），构建实践教学实施动力体系（如何与团委、学工部配合等），构建实践教学多元考核体系，构建实践教学方法体系，构建稳定、科学、合理的实践教学考核评价体系等。

2.3 提高思想政治理论课实践教学实效性的策略

随着思政课实践教学的开展，学者们以问题为导向，针对思政课实践教学存在的问题及其背后的原因，提出了多方面提高思政课实践教学实效性的对策。一是明确思政课实践教学的学分与形式，如明确课内实践是否纳入实践教学学分中等问题；二是高校领导从政治高度认识思政课实践教学对培养社会主义接班人的重要意义，如加强组织领导、完善管理机构等；三是思政课教师探索多渠道、多路径的实践教学新思路，如在形式上的创新、在实践主题和内容上的创新等；四是拓展思政课实践教学基地，如建立制度化的实践教学基地等；五是培养思政课教师实践教学的综合素养，如思政课教师的创新精神、艺术修养等。

3 研究结论

第一，思想政治理论课实践教学基础研究得到多维拓展，尤其是思想政治理论课实践教学的基础理论研究得到补充、完善以及多学科的支持。一方面，学者们对思政课实践教学的内涵和外延提出了不同见解，从片面认识到全面认识，既有争论也有相互补充；另一方面，思想政治理论课实践教学有着充实的理论来源，马克思主义理论和思想政治教育原理是具有指导意义的实践教学理论基础。同时，教育学、心理学等理论基础的阐释也在一定程度上拓展了思政课实践教学的理论宽度。

第二，思想政治理论课实践教学多种模式混合发展，尤其是依托新技术、新媒介赋能的实践教学模式更加丰富多样，在2005至2022年的CSSCI期刊中呈现的思政课实践教学模式就有50种左右。多样化的思政课实践教学模式让学者以更广阔的视野展开研究，以更多维度的视角建设思想政治理论课实践教学课程，以更现代化和信息化的方法辅助思政课实践教学的运行和评价。

第三，思想政治理论课实践教学研究的重点紧紧围绕党的政策要求展开。一方面，高频关键词多来源于不同政策文本中反复强调的核心要义；另一方面，各发展阶段的成果多与现实政策的要求和措施相呼应，以科学研究的成果支撑起大学生思想政治教育和教学的关键任务。